Влияние игр с водой и песком на сенсорное развитие детей раннего возраста

Автор: Усова Юлия Сергеевна

Организация: МБДОУ №26 «Сказка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Кстово

Автор: Шунина Вера Михайловна

Организация: МБДОУ №26 «Сказка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Кстово

Каждый ребёнок появляется на свет с уже вполне сформированными, но ещё не способными к активному функционированию органами чувств. Умению пользоваться своими ощущениями ему ещё только предстоит овладеть. Система, направленная на восприятие окружающего мира, называется сенсорной (чувствующей), а формированию полноценного восприятия окружающего мира служит сенсорное воспитание. Его основная задача — помочь накопить представление о цвете, форме, величине предметов. Задача воспитания детей раннего возраста — подвести их к усвоению общепринятых сенсорных эталонов, величин, форм, цветовых тонов, пространственных и временных отношений. Сенсорное развитие — это основа формирования познания окружающей действительности. От его уровня зависит успешность умственного, физического, эстетического воспитания ребёнка.

К сожалению, многие родители, уделяя в первые годы жизни малыша основное внимание уходу за ним, правильному питанию и режиму, красивой и удобной одежде, не придают особого значения тому, что ребёнок помимо этого нуждается и в «пище» для ума. Какая разница, считают они, когда малыш научится делать постройки из кубиков, сортировать шарики по цвету и размеру, зашнуровывать ботинки, держать карандаш, рисовать, лепить, читать, писать. Зачем торопиться? Придёт время — всему научится, в конце концов, научат в детском саду или в школе, не будем отнимать у малыша детство!

Но ведь главное в раннем развитии ребёнка — не упустить время! По исследованиям психологов, ребёнок в возрасте до трёх лет приобретает от 60 до 70% информации об окружающем мире, а за всю оставшуюся жизнь — 30—40%. Поэтому задача воспитателей всех дошкольных учреждений заключается в выстраивании своей работы с малышом таким образом, чтобы максимально использовать возможности его возраста.

Большие возможности для сенсомоторного развития детей раннего возраста представляют игры с песком. В играх с песком происходит сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов - их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе. После обучения детей манипуляциям с песком можно переходить к предметному конструированию, проводить игры на знакомство с окружающим миром, строить с детьми заборчики (высокие и низкие), знакомиться с домашними и дикими животными, по ходу объясняя различие между ними, знакомить со средой обитания. Так постепенно дети получают информацию об окружающем мире.

Первый коммуникативный опыт у ребенка появляется в процессе игры с песком. Едва научившись ходить, наши малыши с удовольствием ковыряются в песочнице. Игры с песком в группе направлены в основном на развитие коммуникативных навыков - умения гармонично и эффективно общаться друг с другом, взаимодействовать.

В играх-упражнениях с песком и другими сыпучими материалами активно участвуют руки ребенка, тем самым, осуществляя познание окружающего мира.

Тактильная форма ощущений наиболее древняя для человека. Это ощущения, которые мы получаем через кожу. Естественное желание детей при встрече с песком - погрузить в него руки, ощутив прохладу, пропустить его между пальцев, чувствуя при этом тепло собственных рук.

Дети очень любят игры с водой и песком. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного образования этим играм уделяется большое внимание.

Наблюдения показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, и это делает его прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка, обогащает эмоциональный опыт ребенка.

Песок - прекрасный природный материал для развития сенсорного восприятия окружающего мира и развития моторики рук детей дошкольного возраста. В зимнее время дети с удовольствием играют в песочнице, установленной в группе.

Вода, как особенный естественный и безопасный материал, обладает колоссальными возможностями для развития ребёнка, а игры с водой, бесспорно, могут стать таким развивающим условием. Игры с водой не только увлекают ребёнка, но и дают возможность лучше узнать окружающий мир.

Любые самостоятельные игры детей с водой, даже такие простые манипуляции, как переливание, заполнение ёмкостей водой, обладают психопрофилактической ценностью.

Все игры с водой, так или иначе, способствуют развитию тактильно – кинестетической чувствительности, мелкой моторики рук, зрительно-моторной координации, что также является показателями общего физического и двигательного развития. Наряду с развитием тактильных ощущений, координации пальцев рук дети учатся прислушиваться к себе, осознавать и проговаривать свои ощущения, а это в свою очередь, способствует развитию речи, памяти, произвольного внимания.

Игры с водой позволяют успешно развивать психические, познавательные процессы, формировать сенсорные представления и первичные приёмы логического мышления.

Значение сенсорного развития в раннем возрасте велико. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.

Для этого необходимо создать элементарные условия для сенсорного воспитания, так как совершенствование жизненно важных психических процессов, как ощущения, восприятия, являются первыми ступенями в познании окружающего мира, играет огромное значение в процессе умственного воспитания ребёнка в младшем дошкольном возрасте. В раннем возрасте дети начинают познавать качества материалов, через их чувственное различие, и в этом им окажут большую помощь игры с песком. Используя их, в процессе воспитания детей происходит реализация творческих замыслов и способностей дошкольников.

Игры с песком — это не просто развлечение, а важнейший инструмент сенсорного развития детей раннего возраста. Они способствуют гармоничному формированию моторики, восприятия, мышления и эмоциональной сферы, закладывая фундамент для дальнейшего обучения и социализации ребёнка.

Список литературы

1. Баряева, Л.Б., Гаврилушкина, О.П. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом. /Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина - СПб: Союз, 1005.
2. Баряева, Л. Б., Кондратьева, С.Ю. Игры-занятия с песком и водой: Пособие для педагогов и родителей. / Л.Б. Баряева, О.П. Кондратьева С.Ю. – СПб, 1008.
3. Венгер, А.А., Пилюгина, Е.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка. - /А.А. Венгер, Е.Г. Пилюгина – М., 1988.
4. Грабенко, Т.М., Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Чудеса на песке. Песочная терапия /Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб, 1998.
5.  Монтессори-материал: перевод с немецкого М. Буторина / ред. Е. Хилтунен. - Москва: Мастер, 1991.