Еще одним психотравмирующим фактором является разлука с матерью и другими близкими взрослыми, которые заботились о ребенке с рождения. Это порождает ощущение тревоги, неуверенности, незащищенности, к которому часто примешивается чувство, что его оставили одного, бросили.

Момент выхода ребенка в детский сад является очень важным этапом в его жизни. И очень важно, чтобы родители в этот период относились к ребенку очень бережно и внимательно стремились помочь ему, поддержали.

Адаптация ребенка зависит также от его предшествующего опыта. Дети, которые живут в многодетных семьях, в семьях с многочисленными родственниками, значительно быстрее привыкают к новым условиям, чем дети, жизнь которых протекала в однообразной обстановке, была ограничена небольшим кругом взрослых.

В раннем возрасте адаптация происходит дольше, часто сопровождается болезнями. Дело в том, что в этот период интенсивно физически развивается организм, созревают психические процессы. А на этапе становления дети в наибольшей степени подвержены колебаниям и даже срывам. Новые условия и как ответная реакция новые формы поведения требуют определенных усилий и умений со стороны ребенка.

От того, насколько малыш подготовлен в семье к посещению детского учреждение, зависит и течение адаптационного периода (который может продолжаться иногда и полгода). От родителей зависит с каким настроением ребенок начнет ходить в детский сад. Разговаривать с ребенком о детском саде можно начинать не за неделю до его прихода туда. Я со своим ребенком начинала разговоры о детском саде примерно за полгода да его прихода туда. Мы гуляли рядом с садом, смотрели на детские площадки, как играют дети на улице. Ребенок хотел к ним и хотел туда попасть. Конечно, были разговоры и о том, что мамы рядом не будет на это время (хотя мама так хочет ходить в садик, но ее не пускают, т.к. она уже выросла), о распорядке дня, играх и занятиях. Это познакомило ребенка заранее с садом. И не стало чем-то неожиданным.

В сам период адаптации надо проявлять родителям интерес к жизни ребенка в саду. Если они спрашивают у малыша как он провел день, радуются его работам, то и ребенок хочет больше показать маме, услышать ее похвалу. Это помогает создавать положительную эмоциональную оценку прожитого дня.

В адаптационный период особенно важно создать доброжелательную атмосферу в группе, обеспечить каждому ребенку комфортные условия для развития, познания нового. Это очень важный период для совместной работы воспитателей, родителей и психолога. Ребенок, которому хорошо в саду, будет туда сам стремится, быстрее отпустит маму.

Воспитатели прекрасно понимают, что каждый ребенок индивидуален и адаптация у всех разная по времени. Одни ходят с первых дней без слез и готовы чуть ли сразу оставаться на сон, а кто-то только через полгода отпускает свою маму до вечера. Поэтому прежде, чем оставлять ребенка на целый день в саду, необходимо переговорить с воспитателями. Иногда лучше подождать еще пару недель и ребенок сам с удовольствием останется, чем наносить ему очередной стресс.

Одним из немаловажный пунктов для быстрой адаптации ребенка я считаю режим дня ребёнка. Родителям очень рекомендую максимально подстроить свой график дома под режим детского сада, т.к. он выстроен на основе психофизиологических особенностей ребенка в конкретном возрасте. Если родители и ребенок привыкли спать до 11 утра, то поход в сад и, соответственно, адаптация к нему будут мучением для всей семьи. Так же забирать ребенка надо в такое время, чтоб он не «засыпал на руках», а потом бегал по дому без сна, а мог и погулять, и поиграть и лечь вовремя спать.

В завершение могу сказать, что адаптация ребенка в детском саду зависит от его личных особенности, во многом от семьи и, конечно, от воспитателей. Только при хорошем взаимодействии родителей и воспитателей можно будет подобрать тот «ключик», который поможет ребенку и быстрее адаптироваться в саду и, в дальнейшем, учиться и развиваться.

Используемая литература:

1. . Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. - М.: Педобщество, 2003, 240 с.
2. Гуров, В.Н. Социальная работа ДОУ с семьей / В.Н. Гуров - М., 2003.
3. Ильина И.С. Адаптация ребенка к детскому саду. Общение, речь, эмоциональное развитие. - М, 2008.
4. Костяк Т.В. «Психологическая адаптация ребенка в детском саду». - М, 2008. - 176 с.