МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРИОБЩЕНИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР К КУЛЬТУРЕ РУССКОГО НАРОДА С ПРИМЕНЕНИЕМ ТРАДИЦИОННЫХ НАРОДНЫХ КУКОЛ

Автор: Пожидаева Варвара Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №274 присмотра и оздоровления»

Населенный пункт: город Красноярск

Процесс развития дошкольного образования, введение Федеральной образовательной программы дошкольного образования (далее ФОП ДО) в образовательную деятельность педагога предполагает приобщение ребенка к народным основам через игровую деятельность. В качестве принципов дошкольного образования в ФОП ДО в п. 2. и 14.3. выделены: «создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее - ДО), ориентированного на приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины» и «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства» [4].

Формирование основ культуры русского народа носит обширный характер, захватывает все виды деятельности дошкольников, осуществляется в повседневной жизни и организованной образовательной деятельности, в дошкольной образовательной организации (далее ДОО) и в семье. Детям обязательно нужно знать историю своего народа, его традиции, культуру, промыслы, чтобы почувствовать себя частью своего народа, ощутить гордость за свою страну.

Благодаря организации образовательной деятельности по приобщению старших дошкольников с общим недоразвитием речи (далее - ОНР) к культуре русского народа возможны следующие достижения ребенка:

- Ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, проявляет инициативу в общении, умеет задавать вопросы, делать умозаключения;

- Ребенок любознателен, склонен наблюдать; он обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире; у ребенка сформированы представления о социокультурных нормах, традициях семьи, общества и государства;

- Ребенок способен к принятию собственных решений с опорой на знания и умения в различных видах деятельности, ребенок умеет организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые способы действий, заменять предметные действия действиями с предметами-заместителями, а затем и словом, отражать в игре окружающую действительность;

- Ребенок инициативен, самостоятелен в различных видах деятельности, способен выбрать себе занятия и партнеров по совместной деятельности, у ребенка развиты коммуникативные навыки, эмоциональная отзывчивость на чувства окружающих людей, подражательность, творческое воображение (украшение традиционной народной куклы по замыслу);

- Ребенок активен, успешно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; у ребенка сформировалось положительное отношение к самому себе, окружающим, к различным видам деятельности;

- Ребенок способен адекватно проявлять свои чувства, умеет радоваться успехам и сопереживать неудачам других, способен договариваться, старается разрешать конфликты;

- Ребенок обладает чувством собственного достоинства, чувством веры в себя;

- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализует в разных видах деятельности;

- Ребенок умеет подчиняться правилам и социальным нормам, способен к волевым усилиям, знаком с принятыми нормами и правилами поведения и готов соответствовать им;

- У ребенка развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен и вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения, умеет управлять ими [2].

Благодаря традиционным народным куклам, детям передаются ценности народной культуры. Тряпичная кукла - самая старинная и популярная традиционная народная кукла, сопровождающая человека на протяжении всей его жизни, также она выполняет разные роли и отчасти является партнером ребенка, который с помощью нее осуществляет свои мечтания. Кукла выполняет социальную и психологическую роль, давая выход скрытым желаниям и эмоциям ребенка [3].

Традиционные народные куклы в образовательной деятельности могут использоваться различным образом. Взрослый может самостоятельно изготавливать куклу, которая вследствие может выступать как посредник в образовательной деятельности. К тому же, может осуществляться образовательная деятельность по ознакомлению детей с историей традиционных народных кукол, для этого используются такие формы, как походы в музеи, экскурсии, организация выставок на базе детского сада. Также, большую педагогическую ценность имеет сам процесс изготовления кукол на занятии с детьми по художественно-эстетическому развитию, результатом которого может быть дальнейшее использование кукол в игровой деятельности детского сада [1].

На практике в образовательной деятельности в ДОО по приобщению детей с ОНР к культуре русского народа с применением традиционных народных могут использоваться такие формы и методы, как беседы (об ценности культуры русского народа, истории возникновения народной куклы), занятия (по изготовлению народных бытовых предметов избы и традиционной народной куклы), дидактические игры (по культуре русского народа, традиционным народным куклам или с их использованием), организация выставки (мини-музея).

Формы и методы организации работы с детьми с ОНР, которые влияют на повышение интереса, творческой активности детей к учебной деятельности и процессу ее решения крайне разнообразны. Все формы, используемые в работе с воспитанниками детского сада и их семьями можно условно разделить на несколько групп.

Формы работы с детьми дошкольного возраста:			Формы работы с родителями:
Формы индивидуальной работы: - интервьюирование детей о культуре русского народа; - беседы, о ценности культуры русского народа, об истории возникновения народной куклы.	Формы подгрупповой работы: - беседы; - занятия по изготовлению традиционной народной куклы; - дидактические игры по культуре русского народа и традиционным народным куклам или с их использованием.	Формы фронтальной работы: - занятия по изготовлению народных бытовых предметов избы; - организация выставки (мини-музея); - хороводные игры, сюжетно-ролевые игры с использованием кукол, народные подвижные игры.	- экскурсии в музеи и на выставки про историю и культуру русского народа; - беседы; - мастер-классы; - совместное создание дидактических игр, оборудований, традиционных народных кукол; - консультации.

 

В работе с детьми с ОНР при организации образовательной деятельности с использованием традиционных народных кукол, в соответствии с типовой классификацией групп методов по средствам обучения могут использоваться: словесные методы, в виде беседы по ознакомлению с культурой русского народа; практические методы, в виде моделирования: изготовление различных бытовых народных предметов для наполняемости макета народной избы, изготовление разных видов традиционных народных кукол, во время которого дети познакомятся с разными техниками изготовления, при чем с сопутствующими приемами как обследование и ощупывание, которые несут за собой знакомство с новым материалом, в следствии чего дети будут знать, что все материалы разные по своему составу, структуре, цвету и т.д.; наглядные методы, в виде демонстрации и иллюстраций: педагог наглядно показывает детям готовый образец народного предмета, куклы, пооперационную карту по изготовлению куклы, изображения с разными видами кукол и материалов, с помощью которых детям будет легче изготовить куклу; игровые методы, в виде дидактических игр: при введении народной куклы во время изготовления поделки, детям будет намного интереснее на занятии, что замотивирует их на дальнейшую деятельность.

Желательно, чтобы все вышеперечисленные формы, методы и приемы были разнообразны, но при использовании даже одного, особо важного направления: изготовление кукол - игра, в котором отмечается, что игра - является ведущей деятельностью, и впоследствии, мотивационным процессом для стимулирования интереса детей к культуре русского народа: национальной одежде, образу жизни предков, этого достаточно, потому как данное направление придает особую ценность традиционной народной кукле в качестве средства педагогической деятельности [3].

Таким образом, формы и методы в организации образовательной деятельности в ДОО могут быть разные и даже при небольшом перечне их использования, для поддержания интереса детей достаточно просто изготовить куклу и поиграть с ней, что способствует повышению интереса детей к культуре русского народа, мотивации на дальнейшую деятельность и развитию мелкой моторики в процессе её изготовления. Можно убедиться в том, что использование разнообразных форм и методов при изготовлении традиционных народных кукол, действительно позволяют реализовать принципы ФОП ДО (п. 2., п. 14.3.), успешно мотивировать детей по ознакомлению с традиционными духовно-нравственными и к социокультурными нормами: с историей своего народа, его традициями и культурой. Традиционная народная кукла, как средство по приобщению старших дошкольников с ОНР к культуре русского народа имеет большую педагогическую ценность, у нее широкие возможности использования, а дальнейшая работа в данном направлении очень перспектива.

 

Библиографический список:

1. Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология: Учеб. пособие / Н. В. Басова. - Ростов н/Д: Феникс, 1999. - 412 с. — ISBN 5-222-00465-1.

2. Нищева, Н. В. Образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. — 240 с.

3. Статья «История создания русской тряпичной куклы и ее особенности», автор Берковская А. М. https://razvivashka.site/tryapichnaya-kukla (дата обращения: 20.03.2026).

4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования - М.: ТЦ Сфера, 2024. - 224 с. — ISBN 978-5-9949-3192-9.