Организация экологического воспитания у детей как аспект комплексного развития

Автор: Кирьякова Лариса Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский №1»

Населенный пункт: г. Самара

Автор: Артамонова Наталья Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский №1»

Населенный пункт: г. Самара

Автор: Морозова Светлана Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский №1»

Населенный пункт: г. Самара

Автор: Косова Лидия Александровна

Организация: МБДОУ «Детский №1»

Населенный пункт: г. Самара

Дошкольное детство – это уникальный, разнообразный, неповторимый, ранимый период жизни ребенка. Он, как бы, является трамплином для вступления дошкольника в более серьезный, осмысленный, самостоятельный этап дальнейшей жизни. Поступив в детский сад, дети и родители должны понять, что те знания и качества характера, которые получит ребенок в детском саду, помогут ему более безболезненно адаптироваться в другой среде, атмосфере, т.е. в школе. А это зависит от нас, педагогов детского сада, поэтому мы, обязаны заложить в сознание ребенка ощущение окружающего мира, как огромного дома, в котором мы все живем. А для развития личности дошкольника, мы должны создать соответствующую атмосферу, среду, в которой он живет, отдыхает, играет и занимается своим любимым делом.

На сегодняшний день одной из самой актуальной проблемой образования является экологическое воспитание. Необходимо с самого раннего возраста воспитывать в ребенке бережное отношение к природе, любовь и уважение к окружающему миру, а также научить его осознавать важность охраны природы и позитивно относиться к нему. А для того, чтобы дошкольник смог понять окружающий мир, природу не только по картинкам, фотографиям, книжкам живой природой, общаясь с ней.

Для этого, в рамках деятельности дошкольного учреждение, необходимо создать экологически-развивающую среду, которая так необходима для экологического воспитания детей. В эту среду входит “Центр природы”, “Экологическая тропинка”, “Зимний сад”, “Библиотека”.

В своей группе мы, воспитатели, создали “Центр природы” При оформлении центра мы, педагоги, учли все санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СамПиНа и постарались, чтобы все материалы, содержащиеся в “Центре природы”, были яркими, красочными, эмоционально привлекательными для дошкольного ребенка.

В “Центре природы” находятся комнатные цветы, которые украшают группу и освежают, оздоравливают атмосферу. Также имеются альбомы с изображением растений и животных, набор картинок “природные явления”, художественная литература о природе, гербарий, фигурки животных и рыб, календарь погод и природы, шишки, желуди, ракушки, лопатки, грабли, ведерки, лейка, тряпочки для протирания листочков растений.

“Центр природы” является излюбленным местом наших ребятишек, т.к. здесь они общаются с живой природой, наблюдают за ростом цветов, проявляют заботу о них (поливают, обрабатывают землю, протирают листочки). В результате у детей проявляются чувства бережного заботливого отношения к растениям и ответственности за них.

Также мы, воспитатели, знакомим детей с зависимостью растений от условий содержания (тепла, холода, влаги и света), учим их работать с календарем природы (находить и отличать дни недели) и с календарем погоды (обозначать флажками погодные явления). Кроме этого, каждый год весной мы сажаем огород на подоконнике (лук, петрушка, укроп). Дети очень ответственно наблюдают за ростом зелени, ухаживают за ними, а результаты роста заносить в дневник наблюдений. А когда зелень вырастает мы, воспитатели, готовим салат для наших детей.

На участке совместно с детьми мы сажаем цветы, и они с удовольствием ухаживают за ними во время прогулок.

На территории детского сада при совместной работе воспитателей и родителей была создана экологическая тропинка с тремя станциями (остановками). Первая станция “В гостях у Анюты” была создана нами, воспитателями, и родителями. Во дворе Анюты родители вспахивали огород, поставили колодец, качели, стульчики и стол из старых пеньков. На стол поставили чашки с блюдцами. Вход во двор украсили керамической фигуркой Анюты. Вторая станция “В деревне” была создана другой группой. Во дворе были установлены фигурки домашних животных и птиц. А вход украшала фигурка бабушки-хозяйки. Следующая станция “У пруда” также была создана другой группой. Из линолеума соорудили голубой пруд, где плавали рыбки, семьи утят и гусят. Экологическая тропинка способствует познавательному развитию детей, развитию эмоциональной сферы, общению с природой. Дети во время прогулок с удовольствием посещают экологическую тропинку и знакомятся с миром животных, птиц и огородных культур. Также в детском саду имеется зимний сад, за которым наши дети ухаживают. Зимний сад способствует воспитанию трудовых навыков, формированию эколого-эстетического, познавательного, оздоровительного развития, а также экологически грамотного и безопасного поведения.

В детском саду существует библиотека, где детей знакомят с художественной литературой, картинками по экологии и мы, воспитатели, заметили, что дети проявляют интерес к чтению.

На участке детского сада ребята постоянно убирают мусор, наблюдают за насекомыми, птицами, а за тем фиксируют свои наблюдения в альбоме. В конце недели они делятся своими добрыми поступками, которые сделали за неделю и сколько полезного они совершили.

Также в группе мы, воспитатели, проводили мероприятие, способствующее экологическому воспитанию детей. Если тема недели касается экологии, мы совместно с детьми изготавливаем альбомы “как сберечь планету”,” Растения и животные красной книги”. Постоянно участвуем в конкурсах экологической направленности. Изготовили лепбук “Земная планета”, где были подобраны дидактические игры, сказки, квест-игры.

Также принимали участие в конкурсе “ Спасем планету”, где представляли свой проект “Сортировка мусора” продуктом проекта явилось изготовление поделки из пластика “Вторая жизнь пластика”. В группе мы проводили эксперимент по сортировке мусора. Поставили три ведра с надписями: “пластик”, “бумага”, “стекло”. Ребята на протяжении недели раскладывали мусор в ведерки согласно надписям. Также проводили эксперимент по разложению мусора, рассказывая о том, что мусор разлагается и находится в земле очень долго, загрязняя землю, природу, воздушные ресурсы.

В группе подобранна художественная детская литература по теме экологии, а также видео презентации “Спасаем планету”, “Чистый воздух – залог здоровья”.

Изготовили книжки-малышки “Как я провел (провела) лето и помог (помогла) природе”, а ребята презентовали их.

Также провели открытое занятие “Птичьи приключения”, где ребята отправлялись в лес спасать птиц. В группе были созданы все условия, имитирующие лес. Расставили предупреждающие знаки о том, что нельзя делать в лесу, строили гнезда для птиц, лечили деревья со сломанными ветками, собирали мусор, в общем, наводили порядок в лесу.

Совместно с логопедом был представлен проект “В гостях у бабушки” по картинкам и видеофильмам дети познакомились с домашними животными и узнали, как за ними ухаживать.

Продуктом проекта было изготовление макета фермы. Также была выпущена стенгазета “В гостях у бабушки”, где дети представили фотографии, как они ухаживали за домашними животными и птицами.

В группе мы поставили сказку “Приключение зайчонка”, которую сочинила мама воспитанника. В сказке рассказывается о том, как зайчонок поранил ногу, потому что в лесу было очень грязно. Звери помогли зайчонку, а затем наводили порядок в лесу, чтобы больше не было несчастных случаев. Эту сказку ребята показывали детям другим групп. Родители помогли сшить костюмы для показа сказки.

В новом учебном году мы, воспитатели, совместно с музыкальным взяться за проект “Как спасти нашу планету”.

Также, хочется отметить участие родителей в экологическом воспитании детей. Они оказывают неоценимую помощь нам, воспитателям и принимают активное участие в проведении квест-игр, викторин, в создании экологической тропинки постоянно приносят в лепбук, который, находятся в раздевалке группы интересные факты, идеи по экологии, пишут стихи, сочиняют сказки, шьют костюмы. В свободное от работы время родители вместе с детьми ходят в лес, собирают ягоды, грибы, строят кормушки для птиц и белок. Ездят в деревню, где учат детей как ухаживать за домашними животными, птицами. На даче учат детей как сажать овощи, зелень, обрабатывают землю, поливать огород и т.д.

Таким образом, эколого-развивающая среда и вышеперечисленные мероприятия экологического направления помогли нам, воспитателям, сформировать у детей целостный взгляд на природу, потребность во взаимодействии и общении с природой, нравственные качества и эмоционально-позитивное отношение к природе, правильное отношение к природе, правильное представление о мире природы. А также воспитать у детей любовь к природе, заботливое и бережное отношение к животным и растениям, чувство ответственности за них, приобрести трудовые навыки и также качества как: трудолюбие, ответственность, творческое воображение, видение красоты природы, патриотизм.