Приобщение дошкольников к истокам русской культуры в рамках проекта «Огород на подоконнике» в старшей группе

Автор: Булаева Светлана Петровна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 28»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Аннотация. В статье представлен опыт реализации проекта «Огород на подоконнике», интегрированного с задачами духовно-нравственного воспитания. На примере создания макета крестьянского подворья с персонажами – крестьянской семьей (матушка, батюшка, Марьюшка и Иванушка), выполненными детьми из пластилина ,- показано , как труд по уходу за растениями становится основой для погружения в мир русских традиций, быта и фольклора . Особое внимание уделяется единству трудовой и игровой деятельности: наблюдению за ростом овощных культур (томат , огурец, лук) и последующим русским народным играм, а также формам взаимодействия с семьями воспитанников , их участию в создании макета , сборе фольклорного материала и итоговых мероприятиях.

Ключевые слова: русская народная культура, огород на подоконнике, старший дошкольный возраст, крестьянский быт, трудовое воспитание, народные игры, проектная деятельность, взаимодействие с семьёй, преемственность поколений.

Введение:

Дошкольный возраст – уникальный период, когда закладываются основы мировоззрения, формируется отношение к природе , труду и истории своего народа. Как справедливо отмечают исследователи, «систематическое приобщение детей к народной культуре через игру, труд и фольклор способствует формированию гармоничной личности» . Однако сделать культуру предков живой и понятной для современного ребенка – задача непростая .

Традиционный проект «Огород на подоконнике», широко распространенный в практике ДОУ, обладает огромным потенциалом для решения этой задачи. Наполнив его содержанием русской старины, мы превращаем обычное выращивание рассады в увлекательное путешествие в мир , где земля- матушка кормит, а труд в огороде – часть уклада большой крестьянской семьи.

Теоретическое обоснование

Методологической основой проекта стали труды классиков педагогики и современных исследователей :

.К.Д.Ушинского – основоположника идеи народности в воспитании , утверждавшего, что система образования должна быть пронизана духом народа, его историей и культурой.

.О.Л.Князевой и М.Д. Маханевой – авторов парциальной программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», предлагающей эффективные механизмы знакомства дошкольников с крестьянским бытом и традициями.

.О.В.Дыбиной- разработчика методики организации опытно- экспериментальной деятельности, позволяющей детям устанавливать причинно-следственные связи в процессе наблюдений за ростом растений.

Исследования последних лет подтверждают : интеграция этнокультурного компонента в познавательно- исследовательскую деятельность способствует формированию у детей уважения к труду , бережного отношения к природе и интереса к истории своей Родины.

Концепция проекта: крестьянская семья и их подворье

Главная идея нашего проекта – показать детям неразрывную связь человека и земли на примере одной крестьянской семьи. На подоконнике в группе появился не просто ящик с рассадой , а целое «Деревенское подворье».

Центром композиции стали фигурки семьи , которые дети слепили из пластилина своими руками. У каждого персонажа – свой образ и свои обязанности по дому и хозяйству :

.Матушка встает раньше всех, чтобы подоить корову и управиться по хозяйству.

.Батюшка с утра уходит в поле работать.

.Дочь Марьюшка –хлопотунья : она следит за скотиной , кормит курочек, поит лошадку , носит воду.

.Сыночек Иванушка- хоть и мал , но тоже помощник : дрова колет да корову пасёт.

Но есть у семьи одно общее дело, которое объединят всех, забота об огороде. На подворье , где живут наши герои , растут томаты, огурцы, лук. А ребята из группы стали для них добрыми помощниками.

Этапы реализации проекта

1.Подготовительный этап : создаем мир своими руками

Проект начинался с погружения в тему . Мы читали русские народные сказки («Репка», «Вершки и корешки»), рассматривали иллюстрации с изображением крестьянского быта , учили пословицы о труде: «Земля- матушка – кормилица», «Что посеешь , то и пожнешь», «Без труда не вынешь и рыбку из пруда».

Кульминацией подготовительного этапа стала лепка героев из воздушного пластилина . Каждый ребенок выбрал ,кого из членов семьи он хочет создать . В процессе лепки мы обсуждали характеры персонажей, их одежду ( сарафаны, рубахи- косоворотки, лапти), их повседневные заботы. Так через творчество дети эмоционально присвоили себе этот мир, почувствовали сопричастность к судьбе крестьянской семьи.

2.Основной этап : трудимся вместе с Марьюшкой и Иванушкой

Когда огород был разбит (в контейнерах появились посадки лука , огурцов и томатов), началась самая важная часть – ежедневный труд и наблюдение .

Трудовые будни.

Каждое утро дети спешили к своему «подворью». Нужно было:

.проверить , не подсохла ли земля , и вовремя полить посадки;

.аккуратно взрыхлить почву , чтобы корешки дышали;

.повернуть рассаду к солнышку другой стороной , чтобы она росла ровной и крепкой.

Все эти действия мы сопровождали беседами: «А как бы наша Марьюшка поливала огород?», «Что бы сказал батюшка, если бы увидел , какие сорняки выросли?». Так обычный уход за растениями превращался в продолжение игры, в заботу о маленьком мире, который дети создали сами.

Опытно-экспериментальная деятельность .

Мы проводили классические для «огорода на подоконнике» опыты: наблюдали , как лук растет в воде и в земле, в темноте и на свету, фиксировали изменения в дневнике наблюдений . Но и здесь мы не забывали о наших героях: «Посмотрите ,у лука Иванушки, который стоит в темноте, перья бледные и слабые. Почему? Ему солнышка не хватает!

3. Взаимодействие с семьёй : вместе творим и вспоминаем традиции

Невозможно говорить о приобщении к истокам русской культуры без активного участия семьи . Именно в семье из поколения в поколение передаются традиции , хранятся воспоминания о быте предков , звучат народные песни и сказки. Наш проект стал настоящим мостом между детским садом и домом , объединив всех общей творческой задачей.

Сотворчество в создании макета.

Подготовительный этап проекта был бы невозможен без помощи родителей. Папы воспитанников проявили себя как настоящие плотники: из деревянных брусочков они смастерили избу с разными наличниками , крепкие лавки, изящный мостик через речку и даже маленькую действующую мельницу. Мамы и бабушки взяли на себя роль мастериц по текстилю :связали крючком мягкую «травку» и сплели из ниток миниатюрные веники и половики. Дети, вдохновленные примером взрослых , с особым старанием лепили фигуры героев из пластилина , особенно лица героев , стараясь передать их характеры : добрую улыбку матушки, суровую заботливость батюшки, озорной взгляд Иванушки.

Домашние задания и семейные вечера.

Проект продолжился и за стенами детского сада. Мы предложили родителям вместе с детьми :

.Подобрать и выучить пословицы и поговорки о труде , об овощах , о земле – кормилице. Дома за вечерним чаепитием , бабушки и дедушки вспоминали те поговорки, которые слышали в своем детстве. Так в группе появилась «Копилка народной мудрости», куда мы записывали все собранные семьёй выражения.

.Нарисовать рисунок на тему «Как мои прабабушка и прадедушка работали в огороде». Дети расспрашивали старших родственников , рассматривали старые фотографии , и это вызывало живой эмоциональный отклик и чувство гордости за свою семью.

.Прорастить дома вместе с ребенком луковицу или посадить семечко в горшочек , а потом принести свой росток в группу и рассказать , как за ним ухаживали. Так наш общий огород пополнился «семейными растениями, и у каждого появился свой , особый зеленый питомец.

Совместные посиделки.

Кульминацией семейного участия стали «Вечерние посиделки у самовара», которые мы провели в середине проекта. Родители , дети и воспитатели собрались в группе , накрыли стол с баранками и сушками, заварили душистый травяной чай. В теплой уютной атмосфере звучали русские народные песни, разученные детьми , и те самые пословицы , которые семьи приносили из дома . Родители делились воспоминаниями о своих бабушках и дедушках , о том , как в их детстве проходила пора посадок и сбора урожая . Дети с гордостью показывали мамам и папам свой огород , рассказывали о Марьюшке и Иванушке, о том ,как они ухаживают за томатами и огурцами.

. Игровая деятельность: народные игры после трудов

После того как работа в огороде была сделана , наступало время для игр. Мы разучивали русские народные игры, многие из которых были тематически связаны с крестьянским бытом и нашими персонажами.

Особенно полюбились детям игры:

.«Лошадки».

Все участники делятся на тройки: кучер и две лошадки. Лошадки бегут галопом, выполняют команды кучера . Эта игра прекрасно соотносилась с образом лошадки, которую поила Марьюшка.

.«Огуречик».

Ребенок в шапочке мышки сидит в стороне. Остальные дети прыжками продвигаются к нему со словами: «Огуречик, огуречик , не ходи на тот конечик . Там мышка живет , тебе хвостик отгрызет!».

Мышка ловит убегающих. Игра не только веселит, но и закрепляет знания об огородных обитателях.

.«Гори, гори ясно».

Традиционная хороводная игра с платочком, развивающая ловкость и быстроту реакции.

.«Поленница»

Игра, где дети собираются в плотную колонну («поленницу») по команде , идеально подходит для образа Иванушки, который колет дрова.

Игры помогали детям снять физическое напряжение после кропотливого труда, учили взаимодействовать в коллективе и, главное , давали возможность прочувствовать ту радость , которую испытывали крестьянские дети после завершения работы.

4. Заключительный этап

Итогом проекта стал праздник «У бабушки и дедушки на подворье». Родители были не просто зрителями . Они вместе с детьми участвовали в инсценировке сказки «Репка», используя слепленные фигурки и декорации , играли в русские народные игры «Ручеёк» и «Золотые ворота», водили хороводы. Совместное проживание этого события создало атмосферу настоящей деревенской общности , где все друг другу помогают, вместе трудятся и вместе радуются.

Была оформлена выставка рисунков «Наш веселый огород» и фотоальбом ,запечатлевший все этапы проекта – от первых зернышек до сочной зелени и веселых народных игр.

Результаты и выводы

Реализация проекта «Огород на подоконнике» через призму русской народной культуры дала впечатляющие результаты:

1.У детей сформировались не только практические навыки ухода за растениями , но и глубокий интерес к истории и быту предков.

2.Обогатился словарный запас: дети свободно используют в речи слова подворье , коромысло, прялка ,завалинка, соха, телега.

3.Труд перестал восприниматься как скучная обязанность –он стал частью интересной игры и заботы о любимых персонажах.

4.Народные игры органично вошли в жизнь группы , став любимым способом проведения досуга.

5.Совместная работа с родителями по созданию макета и подготовке атрибутов укрепила детско- родительские отношения и позволила взрослым прикоснуться к истокам. Включение семьи в проект позволило не только обогатить развивающую среду, но и, что гораздо важнее, восстановить живую связь поколений , передать детям через родителей и прародителей подлинное знание о корнях русской культуры.

Мы убедились: чтобы приобщить ребенка к традициям , не нужны музейные экспозиции . Достаточно создать на подоконнике маленький живой мир , заселить его героями, вылепленными детскими руками, и позволить этому миру жить по законам крестьянской общины- где труд и радость , забота и игра всегда идут рука об руку.

 

Список литературы

1.Долгосрочный проект «Огород на подоконнике» в старшей группе [Электронный ресурс]/ сост . Н.В.Соколова.-Орск: МДОАУ «Детский сад №95», 2023.

2.Картотека русских народных игр для детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс]/сост. Е.В.Трушина .- Сортавала : МКДОУ Сортавальского МР РКДС №23, 2025.

3.Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа . Учебно- методическое пособие .- СПб.: Детство – Пресс, 2015.

4.Подвижная русская народная игра «Поленница» для старших дошкольников [Электронный ресурс]/М.Шило .-2025.

5. Проект «Огород на подоконнике»(старшая группа)[Электронный ресурс]/сост. А.И.Петриева .- Новосибирск : МКДОУ ДЕТСКИЙ САД №405 «Детство»,2022.

6. Ушинский К.Д. Избранные труды. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологи.-М.: Дрофа, 2005.

7.Проект «Огород на подоконнике» [Электронный ресурс]/ сост.Е.М.Рыжакова.-2025.

8.Огород на подоконнике «Деревенька»: опыт приобщения к культурному наследию [Электронный ресурс ]/сост .О.Ю.Демчук, М.П. Нехожина.-Ульяновск: МБДОУ №210 , 2022.

9.Проект «Огород на подоконнике»[Электронный ресурс]/сост.В.В. Архипова.-Ростов –на-Дону: МБДОУ №156,2023.