Современные образовательные технологии в ДОУ: осваиваем робототехнику

Автор: Карагинская Елена Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детство» «ЦРР» г.Калуги НСП «Улыбка»

Населенный пункт: город Калуга

Аннотация

В статье рассматривается внедрение в практику работы дошкольного учреждения современной образовательной технологии робототехника.

Ключевые слова: инновационный проект, лего-конструирование и образовательная робототехника, парциальная программа.

Современные образовательные технологии в ДОУ: осваиваем робототехнику.

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические объекты окружают их повсеместно в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено.

Психолого-педагогические исследования (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Парамонова и др.) показывают, что наиболее эффективным способом развития склонности у детей к техническому творчеству, зарождения творческой личности в технической сфере является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками полезности или субъективной новизны, развитие которых происходит в процессе специально организованного обучения.

Этого можно достичь посредством организации познавательно-исследовательской деятельности, так как потребность ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской активности, направленной на познание окружающего мира. Одним из значимых направлений познавательно-исследовательской деятельности является детское техническое творчество, а одной из наиболее инновационных областей в этой сфере — образовательная робототехника, объединяющая классические подходы к изучению основ техники и моделирование, программирование, информационные технологи.

Эта технология актуальна в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), потому что:

- позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей. («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».);

- дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью;

- направлена на формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности, умение работать в коллективе.

От компетенции воспитателя зависит становление творческой личности дошкольника, способной самостоятельно пополнять знания, извлекать полезное, реализовывать собственные цели и ценности в жизни. Педагог, согласно нормативным требованиям (профессиональный стандарт «Педагог», ФГОС ДО), должен не только уметь пользоваться современным интерактивным оборудованием, но и уметь создавать образовательные ресурсы, широко использовать их в образовательной деятельности. Так возникла идея разработки инновационного проекта «Лего конструирование и образовательная робототехника в ДОУ».

Целью проекта явилось создание условий по познавательному развитию детей дошкольного возраста путём внедрения инновационной технологии- образовательная робототехника.

В результате реализации проекта в МБДОУ «Детство» «ЦРР» г. Калуги НСП «Улыбка» созданы условия для организации работы направленной на технической профессиональной ориентации у детей дошкольного возраста средствами робототехники. Открыт Лего центр – это учебное помещение НСП, в котором выделяют три зоны:

- зона конструкторов, которые расставлены по возрастному принципу на полках и доступны детям;

- рабочая зона, где дети собирают и испытывают свои модели;

- зона для работы педагога, которая включает в себя демонстрационный стол, интерактивное оборудование (ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проигрыватель), а так же в этой зоне находятся схемы, пооперационные карты сборки моделей, дидактические игры.

ЛЕГО конструкторы - это конструкторы, которые спроектированы таким образом, чтобы ребенок в процессе занимательной игры смог получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее. Некоторые наборы содержат простейшие механизмы для изучения на практике законов физики, математики, информатики.

В связи с тем, что в дошкольном образовании города Калуги опыт системной работы по развитию технического творчества дошкольников посредством использования робототехники отсутствует, рабочей группой НСП «Улыбка» в рамках инновационного проекта была разработана парциальная программа «Путешествие с WeDoшей», в которой описана система работы с воспитанниками, начиная с младшего дошкольного возраста.

Новизна программы заключается в технической направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, что способствует развитию у детей информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества. Программа разработана с учетом требований ФГОС ДО и включена в часть основной образовательной программы НСП «Улыбка», в часть формируемого участниками образовательного процесса и реализуется в рамках образовательной области «Познание», раздела «Формирование элементарных математических представлений».

Цель программы – развитие технического творчества и формирование научно – технической профессиональной ориентации у детей средствами робототехники.

Задачи:

• стимулировать мотивацию детей к получению знаний, помогать формировать творческую личность ребенка;
• способствовать развитию интереса к технике, программированию; развитию конструкторских, инженерных и вычислительных навыков;
• развивать мелкую моторику;
• способствовать формированию умения достаточно самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования моделей;
• формировать первичные представления о робототехнике, ее значении в жизни человека, о профессиях связанных с изобретением и производством технических средств;
• формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре);
• воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Занятия проводятся в соответствии с планированием, которое включает в себя формы организации обучения в соответствии с ООПДО

В младшем дошкольном возрасте (3-4 года) детям предложен конструктор LEGO DUPLO они учатся производить простейший анализ созданных построек, совершенствовать конструктивные умения, элементарные математические представления (цвет, размер), называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения. В этом возрасте преобладает такая форма организации обучения как «конструирование по образцу», «конструирование по замыслу», которая ограничена возведением несложных построек.

В среднем дошкольном возрасте (4-5 лет) Дети используя конструктор Lego Classic учатся анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга, самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине). В этом возрасте прибавляется такая форма организации обучения как «как конструирование по простейшим чертежам и схемам». Эта форма предполагает из деталей строительного материала воссоздание внешних и отдельных функциональных особенностей реальных объектов. В результате такого обучения – формируются мышление и познавательные способности ребенка.

В старшем дошкольном возрасте вводится работа с конструктором Robokids с использованием специальных карт от которых управляется робот.

Дошкольники учатся выделять основные части и характерные детали конструкции, анализировать постройки, создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. В процессе робото конструирования формируются умения работать в коллективе, объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом.

Воспитанникам подготовительной к школе группы предлагается работа с конструктором Lego WeDo, которая способствует развитию навыков программирования. Дошкольники быстро и правильно подбирают необходимые детали. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будут осуществлять постройку. Следуя определённым инструкциям, достаточно свободно выбирают и используют необходимые программы для управления различными датчиками, моторами.

Внедрение новой образовательной технологии стало возможным за счёт повышения профессиональной компетенции педагогов. Система методической работы включала в себя такие формы как: анализ новинок методической литературы по робототехнике; проведение цикла семинаров практикумов для педагогов по робототехнике; разработка методических рекомендаций для педагогов по работе с новыми конструкторами ЛЕГО нового поколения, круглые столы, дискуссии, деловые и эвристические игры, самостоятельная исследовательская деятельность над темой и творческие отчеты и т.д).

Опыт учреждения был представлен на семинаре для старших воспитателей Центра «Детство» - «Проектная деятельность в ДОУ», в рамках городского семинара «Анонс передового педагогического опыта», в профессиональном конкурсе «Мой лучший урок», «Воспитатель года», на всероссийской конференции «Взаимообучение городов»

Понимая, что привлечение родителей расширяет круг общения, повышает мотивацию и интерес детей, используем такие формы и виды взаимодействия, как: приглашение их на презентации технических изделий, подготовка фото-видео отчетов создания приборов, моделей, механизмов и других технических объектов, оформление буклетов.

Ежегодно в нашем Центре проходит олимпиада «Умники и умницы», где дети с родителями участвуют в номинации по представлению Лего проектов, например, таких как «Город фантазий», «Лего джунгли», «Парк развлечений».

Реализация инновационного проекта «Лего конструирование и образовательная робототехника в ДОУ» позволила модернизировать работу педагогического коллектива по познавательному развитию воспитанников путём внедрения в работу инновационной технологии по робототехнике; создать условия для технического творчества и профессиональной ориентации у детей дошкольного возраста; обогатить содержание работы по познавательному развитию детей; вовлечь родителей в образовательный процесс; обеспечить повышение компетентности педагогов, тем самым удовлетворить образовательные потребности современного ребёнка.

Список литературы

1. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду: пособие для педагогов / Е.В. Фешина.-М.: Сфера, 2011.-128 с.

2. Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988. – 463 с.

3. «Робототехника для детей и родителей» С. А. Филиппов, Санкт-Петербург «Наука» 20с.

4. Программа курса «Образовательная робототехника». Томск: Дельтаплан, 2012.- 16с.

5. Книга для учителя компании LEGO System A/S, Aastvej 1, DK-7190 Billund, Дания; авторизованный перевод - Институт новых технологий г. Москва.

6. Комарова Л.Г. «Строим из LEGO» «ЛИНКА-ПРЕСС» Москва 2001

7. Лусс Т.В. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO». Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС Москва 2003