Развитие сенсорного восприятия и познавательной активности детей 2–3 лет с использованием технологии «Дары Фребеля»

Автор: Демьянкова Людмила Николаевна

Организация: МК ДОУ Порошинский детский сад № 10

Населенный пункт: Свердловская область, Камышловский район, п. Порошино

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет достижение целей образовательной программы дошкольного образования через основной вид детской деятельности – игру,

Важность игры для детей дошкольного возраста отмечали ещё педагоги прошлых веков. Первым, кто рассмотрел игру как важное средство в воспитании и обучении ребёнка, был известный немецкий педагог 19 века Фридрих Фребель. По мнению Ф. Фребеля, игра ребёнка не есть пустая забава, она имеет высокий смысл и глубокое значение

«Дитя, которое играет самостоятельно, спокойно, настойчиво, даже до телесного утомления, непременно сделается также способным, самоотверженно радеющим о чужом и собственном благе»

Фридрих Вильгельм Август Фребель (1782-1852) – немецкий педагог, создатель первого в мире детского сада для детей, автор идеи осознанного использования особых игрушек с развивающим потенциалом для обучения и воспитания детей в раннем возрасте.

Фридрих Фребель предложил и ввел пальчиковые игры, так популярные сейчас. Было это в 1844 году!

Кроме того, именно Фребель изобрел первую детскую мозаику, а также многие другие детские развивающие игр

Основой «Даров Фребеля» являются - мяч, шар, кубик. С их помощью можно изучать форму, величину, вес, число, цвет, движение и т.д.

Большое значение в системе Фребеля отводилось активности самих детей, организации их самостоятельной деятельности.

Во время педагогической деятельности Фребеля в практике детских садов использовались всего 6 «Даров», то в настоящее время игровой набор «Дары Фребеля» представляет систему из 14 модулей. Этот дидактический материал можно использовать для занятий с детьми в дошкольном учреждении и в домашних условиях, он прост для понимания взрослых и дополняет обычные игры ребенка развивающим потенциалом.

Цель моей работы: развитие у детей младшего дошкольного возраста познавательной, речевой, игровой, двигательной и творческой активности с помощью игрового набора «Дары Фребеля».

Задачи:

- познакомить детей с сенсорными эталонами, их практическим использованием в конструктивной деятельности;

- развивать мыслительные умения: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, основываясь на практическом опыте;

- развивать физические качества детей младшего дошкольного возраста;

- развивать творческое воображение детей младшего дошкольного возраста;

- развивать навыки игрового взаимодействия с взрослыми и сверстками с использованием игрового набора «Дары Фребеля»;

- способствовать организации самостоятельной игровой деятельности детей с использованием «Даров Фребеля».

Практическая часть

Работу по развитию у детей младшего дошкольного возраста познавательной, речевой, игровой, двигательной и творческой активности с помощью игрового набора «Дары Фребеля» я построила в три этапа:

1– подготовительный;

2 – практический;

3 – обобщающий.

На первом этапе я ознакомилась с методическими рекомендациями Ю. В. Карповой, В. В. Кожевниковой, А. В. Соколовой по использованию игрового набора «Дары Фребеля» в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО и в различных образовательных областях: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно - эстетическое развитие»; составила план работы с детьми по использованию игрового наборы «Дары Фребеля» в образовательной деятельности с детьми по образовательным областям.

На втором этапе практическом, я организовала работу по использованию игрового набора «Дары Фребеля» в образовательной деятельности с детьми 3-4 лет, систематизировав их по образовательным областям с учетом интеграции и тематического планирования. Использование игрового набора помогает сделать образовательный процесс интереснее для каждого ребёнка, позволяет детям, играя, развиваться в различных видах деятельности.

Первый дар Фребеля – это текстильные мячики на ниточке всех цветов радуги и белого цвета (один красный мячик, один оранжевый мячик, один желтый мячик и так далее). Мячик держат за веревочку и показывают ребенку разные виды движений с ним: направо-налево, вверх-вниз, по кругу, колеблющиеся движения. Игры с мячиком учат ребенка различать цвета и ориентироваться в пространстве ( в физ. развитии – игра Ловишки», « Попади в цель»

Второй дар Фребеля – это шар, куб и цилиндр одинакового размера. Этот дар знакомит с геометрическими телами и различиями между ними. Шар катится, а куб неподвижен, у него есть ребра. Ребенок учится наблюдать и экспериментировать со свойствами объектов (манипулирование, сравнение) Развивается мелкая моторика и воображение, зрительно-моторная координация и образное мышление. С помощью данного набора, ребенок знакомится с разными формами предметов

Третий, четвертый, пятый и шестой дар Фребеля – это куб, разделенный на мелкие части (мелкие кубики и призмы). Эти фигуры использовались как конструктор для построек детей.

 

«Текстильные мячики»

 

Цветные мячики на ниточках – первый дар Фрёбеля, который используют для сенсорного воспитания детей.

Последовательность работы с мячиками такова:

- Знакомство - манипуляции с мячом (сжимание мяча, подбрасывание, метание, ловля и катание)

- Знакомство с цветом: упражнения «Сортировка мячей по цвету», «Найди мяч нужного цвета», «Какого мяча нет?», «Цветной мячик», «Путешествие цветных мячиков»,

- Знакомство со свойствами шара (через действия с мячами): упражнения

- «Мячик спит» - состояние покоя на горизонтальной поверхности

- «Мячик катится по дорожке» - движения по поверхности

- «Мячик катится с горы» - движения по горизонтальной поверхности

«Мячик катится по тропинке» - движение по кривой поверхности

- Знакомство с окружающим:

Упражнения:

- «Как меня зовут?» (имя собственное ребёнка)

- «Как тебя зовут?» (имя сверстников)

На заметку: Мячики должны быть небольшие, мягкие, связанные из шерсти, различных цветов – цвета радуги и белый. К каждому мячу прикрепляется ниточка. Во время игр с мячиками обязательно музыкальное сопровождение либо художественное слово (например, стишки) и показ взрослого тех движений, элементов, которые ребенку необходимо повторить.

« Поиграем с мячиком!»

За веревочку держу,

По мячу ладошкой бью,

Мячик, мячик, мой дружок

Мягкий, мягкий, мягкий бок.

За веревочку держу,

И другой ладошкой бью,

Мяч бросаю и ловлю

Я с мячом играть люблю!

 

Мячик – непоседа

(на знакомство с направлением движения)

«Пила» (движения вперёд-назад)

«Я пила, пила, пила,

Всё пилю, пилю, пилю,

Перепиливаю! Вперёд-назад, вперёд-назад»

 

«Скачут мячики» (движения вверх-вниз)

«Скачет мячик, прыг да скок,

Скачет мячик в кулачок,

И по пальчикам ладошки

пальчик каждый стоит в ряд,

И в ладошку, и назад!»

 

Часики» (движения маятниковые)

Я весёлая лиса» (круговые движения)

Я весёлая лиса, мне вцепилась в хвост оса.

«Рыбка» (плавательные движения)

 

 

 

 

 

На третьем этапе был проведен мониторинг. Представляю следующие результаты:

Мониторинг развития у детей младшего дошкольного возраста усвоения сенсорных эталонов

.

Различает круг, квадрат, треугольник	Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме	Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, справа-слева, на, под, над
15 детей	15 детей	18 ребенка
71 %	71 %	85%

Мониторинг речевого развития детей младшего дошкольного возраста

Умеет вступать и поддерживать разговор с педагогом и детьми	С помощью педагога описывать игрушку	Умеет согласовывать существительные с прилагательными
10 детей	13 ребёнка	7 детей
48 %	62 %	33 %

 

Мониторинг физического развития детей младшего дошкольного возраста

Умеет ходить и бегать свободно, согласовывать движение рук и ног	Умеет ориентироваться в пространстве	Умеет бросать и ловить мяч
18 ребенка	15 детей	21 детей
86 %	71 %	100 %

Мониторинг творческой активности детей младшего дошкольного возраста

Умеет составлять элементарные композиции (узоры)	Умеет подбирать цвет и форму предметов	Проявляет инициативу и самостоятельность
14 детей	15 ребёнка	7 ребёнка
67 %	71 %	33 %

 

Мониторинг игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста

Проявляет в игре дружеские отношения	Умеет договариваться друг с другом	Проявляет самостоятельность и инициативность в игре
16 детей	16 детей	9 ребёнка
76 %	76 %	43 %

 

Дети стали более активны, инициативны, проявляют интерес к решению несложных проблем, пытаются найти пути их решения, учатся взаимодействовать друг с другом и взрослыми.