«Клуб молодого педагога» — как условие профессионального становления и развития

Автор: Полежаева Инесса Геннадьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 6»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Назарово

Одним из условий качества обучения, воспитания и развития дошкольников является профессиональное мастерство педагогов.
Профессиональное мастерство становится особенно значимо в дошкольной образовательной организации работающим в режиме развития. Для повышения профессионального мастерства педагогов используются разнообразные формы работы, которые позволяют раскрыть их возможности. В каждой дошкольной образовательной организации своя система работы с молодыми педагогическими кадрами, выбираются те формы и методы, которые в конечном итоге будут содействовать дальнейшему профессиональному развитию молодого педагога.

В понятие «молодой педагог», или «начинающий педагог» каждый вкладывает свой смысл. В одних случаях начинающими педагогами мы называем выпускников образовательных учреждений, работающих первые 3-5 лет. В других – педагогов до тридцатилетнего возраста. В третьих – специалистов, пришедших в ДОУ из других сфер профессиональной деятельности, например учителей. Но при всей условности вычленения временных рамок этой социально-профессиональной общности, отчетливо вырисовываются особенности этапа вхождения в профессию как этапа становления позиции, делающей человека субъектом собственной жизнедеятельности. Современное дошкольное образование остро нуждается в педагогах, способных адекватно реагировать на изменение образовательной ситуации, специфику педагогической деятельности, новые условия профессиональной деятельности.

Период вхождения начинающего педагога в профессию отличается напряженностью, важностью для его личностного и профессионального развития. Мы понимаем, от того, как пройдет этот период, зависит, состоится ли новоявленный воспитатель как профессионал, останется ли он в нашей дошкольной образовательной организации или найдет себя в другой сфере деятельности.

Из результатов анализа качественного состава кадров, задач по формированию педагогического коллектива, активный поиск эффективных форм работы с педагогами привели нас к созданию Клуба молодого педагога.

В нашей дошкольной образовательной организации с целью повышения профессиональной компетентности молодых педагогов и оказания им методической помощи в организации эффективного взаимодействия со всеми субъектами образовательных отношений организован Клуб молодого педагога.

Для реализации цели определены задачи Клуба:

• формировать профессионально значимые качества молодых педагогов, необходимые для эффективного и конструктивного взаимодействия со всеми участниками образовательной деятельности;
• формировать потребность в повышении своей профессиональной компетентности;
• выявить затруднения педагогов в организации образовательной деятельности и оказывать методическую помощь в преодолении данных затруднений.

Система работы с молодыми педагогами регламентируется:

• Положением о Клубе молодого педагога;
• Перспективным планом работы на учебный год, который разрабатывается на основе анализа потребностей молодых педагогов.

Руководитель Клуба выбирается из числа педагогических работников, имеющих первую и высшую квалификационную категорию. Участниками Клуба являются педагогические работники, не имеющих стажа педагогической деятельности или стаж педагогической деятельности составляет от года до трёх лет.

Как показала практика наиболее удачным и эффективным по кратности проведения занятий являются ежемесячные встречи с сентября по апрель. Заседания Клуба проводятся в соответствии с планом не реже 1 раза в месяц. Их содержание включает теоретические и практические аспекты в образовательной деятельности ДОО. С учетом возникающих затруднений в ходе работы молодых педагогов в содержание заседаний Клуба в течение года вносятся необходимые коррективы. Сами заседания осуществлялись в различных формах: тренинг, педагогический ринг, круглый стол, вечера вопросов и ответов, метод «Кейсов», решения педагогических задач, педагогические ситуации, банк идей, аукцион, фестиваль, конкурс, мастер-классы, семинары-практикумы. Например: консультация «Применение ИКТ в работе с детьми во время организации образовательной деятельности»; психологический тренинг «Воспитание толерантности начинается с педагога»; семинар – практикум «Построение эффективного общения и взаимодействие с воспитанниками и взрослыми»; круглый стол «Развитие воспитанников с учётом индивидуальных способностей, образовательных потребностей и возможности здоровья»; гостевой обмен «Современные подходы к организации речевого развития дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО и основной образовательной программы дошкольного образования»; аукцион «Педагогические технологии». Разнообразные формы работы с молодыми специалистами оказали положительное влияние на совершенствование профессиональной деятельности педагогов.

Условие посещение Клуба молодыми педагогами-добровольное, однако, мотивационный момент, конечно, присутствует. Ими стали: рассмотрение вопросов, которые задавали сами педагоги, помощь при подготовке к процедуре аттестации, получение сертификатов, моральное поощрение.

В конце учебного года проводится итоговое мероприятие, например, конкурс «Молодой педагог-новатор».

Но не одна из форм работы с молодыми педагогами не будет эффективна, если педагог сам не осознает необходимость повышения собственной профессиональной компетентности.

 

 

 

 

Опубликовано: 24.02.2019