Использование лэпбуков в образовательной работе с дошкольниками

Автор: Юсуфова Фаиза Тофиковна

Организация: МБОУ СОШ № 30 имени Героя Российской Федерации А.Ю. Щукина

Населенный пункт: Московская область, г.о. Подольск

В условиях реализации ФГОС ДО особую значимость приобретают интерактивные формы обучения, позволяющие:

• учитывать индивидуальные особенности ребёнка;
• поддерживать познавательную инициативу;
• интегрировать разные образовательные области;
• вовлекать семью в образовательный процесс.

Лэпбук (от англ. lapbook — «наколенная книга») — одно из самых перспективных дидактических средств. Это самодельная интерактивная папка с кармашками, вкладками, подвижными элементами, содержащая систематизированный материал по определённой теме.

Цель статьи — раскрыть педагогический потенциал лэпбуков и дать практические рекомендации по их созданию и использованию в ДОУ.

Задачи:

1. Определить сущность и функции лэпбука.
2. Описать этапы создания пособия.
3. Привести примеры тематических лэпбуков.
4. Показать интеграцию лэпбуков в разные виды деятельности.
5. Дать методические советы педагогам.

1. Сущность и функции лэпбука

1.1. Что такое лэпбук?

Лэпбук — это:

• интерактивная книгапапка с элементами игры;
• накопитель знаний по конкретной теме;
• инструмент исследования (ребёнок сам ищет, отбирает, размещает информацию);
• форма проектной деятельности (индивидуальный, парный, групповой продукт).

Основные элементы:

• кармашки и конверты;
• книжкигармошки;
• вращающиеся круги и диски;
• окошки и дверцы;
• карточки и пазлы;
• миникниги и блокнотики.

1.2. Ключевые функции

• Познавательная — систематизация знаний, расширение кругозора.
• Развивающая — тренировка памяти, внимания, мелкой моторики, речи.
• Мотивационная — пробуждение интереса к теме через игру и творчество.
• Социализирующая — совместная работа детей, педагогов, родителей.
• Диагностическая — возможность отследить прогресс ребёнка.
• Воспитательная — формирование аккуратности, целеустремлённости, умения доводить дело до конца.

1.3. Преимущества перед традиционными пособиями

• Многофункциональность — один лэпбук решает несколько образовательных задач.
• Интерактивность — ребёнок не просто смотрит, а действует (открывает, достаёт, перемещает).
• Персонализация — содержание и оформление подстраиваются под интересы и уровень группы/ребёнка.
• Долговечность — пособие можно использовать многократно, дополняя новыми материалами.
• Мобильность — удобно брать на прогулки, в гости, на выставки.

2. Этапы создания лэпбука

2.1. Подготовительный этап

• Выбор темы (в соответствии с календарнотематическим планированием или детской инициативой).
• Определение целей и задач (что ребёнок должен узнать/уметь после работы с лэпбуком).
• Подбор материалов:
  • картон/плотная бумага для основы;
  • цветная бумага, картон;
  • клей, ножницы, скотч;
  • декоративные элементы (пуговицы, ленты, бусины — с учётом безопасности);
  • распечатки, картинки, схемы.
• Проектирование структуры (схемы расположения кармашков, вкладок).

2.2. Основной этап: изготовление

1. Основа — папка из картона (формат А4 или А3), обклеенная цветной бумагой.
2. Разметка — карандашом наметить места для элементов.
3. Изготовление деталей:
   • кармашки (из бумаги или ткани);
   • книжкигармошки (складывание полос бумаги «зигзагом»);
   • вращающиеся диски (крепление на кнопку или винт);
   • окошки с клапанами.

1. Наполнение — размещение текстов, картинок, заданий.
2. Оформление — добавление заголовков, рисунков, декора.

2.3. Заключительный этап

• Тестирование — проверка удобства использования детьми.
• Доработка — устранение неудобных элементов.
• Презентация — знакомство детей с новым пособием.

3. Примеры тематических лэпбуков

3.1. По образовательным областям

• «Природа вокруг нас» (экология):
  • кармашек «Времена года»;
  • книжка «Дикие животные леса»;
  • пазл «Части растения»;
  • миниигра «Кто где живёт?».
• «Математика для малышей»:
  • вращающийся круг «Большеменьше»;
  • кармашки с цифрами и количеством предметов;
  • игра «Геометрические фигуры»;
  • задачки на сложение/вычитание в картинках.
• «Развиваем речь»:
  • книжкигармошки «Звуки и буквы»;
  • кармашек «Словадействия»;
  • игра «Подбери рифму»;
  • карточки для составления предложений.
• «Моя Родина» (патриотическое воспитание):
  • карта страны с флажками;
  • кармашек «Народные промыслы»;
  • книжка «Государственные символы»;
  • фотоальбом «Достопримечательности города».

3.2. По проектам и тематическим неделям

• «Космос»:
  • вращающаяся модель Солнечной системы;
  • кармашек «Космонавты»;
  • книжка «Звёзды и созвездия»;
  • игра «Собери ракету».
• «Здоровый образ жизни»:
  • пазл «Правильное питание»;
  • кармашек «Виды спорта»;
  • книжка «Гигиена»;
  • игра «Что полезно, что вредно?».
• «Профессии»:
  • книжкигармошки «Кем я хочу стать?»;
  • кармашек «Инструменты»;
  • игра «Угадай профессию»;
  • фотоколлаж «Работа моих родителей».

4. Интеграция лэпбуков в образовательную деятельность

4.1. В режимных моментах

• Утренний круг — обсуждение темы лэпбука, планирование действий.
• Прогулка — сбор материала (листья, камни) для дополнения лэпбука.
• Свободная деятельность — самостоятельное изучение пособия.
• Вечер — повторение пройденного через игры с лэпбуком.

4.2. На занятиях

• Развитие речи — составление рассказов по картинкам из лэпбука.
• Математика — счёт, сравнение, логические задания.
• Познание мира — изучение тем «Животные», «Растения», «Космос».
• ИЗО — дорисовывание элементов, создание аппликаций для лэпбука.
• Музыка — карточки с нотами, ритмические игры.

4.3. В проектной деятельности

• Лэпбук как итоговый продукт проекта (например, «Наш детский сад»).
• Лэпбук как накопитель информации в ходе исследования (записи наблюдений, фото, рисунки).

5. Методические рекомендации педагогам

5.1. Организация работы

• Индивидуальный подход:
  • для младших групп — простые кармашки, крупные картинки;
  • для старших — сложные задания, тексты, головоломки.
• Групповая работа:
  • распределение ролей (кто вырезает, кто клеит, кто подбирает картинки);
  • обсуждение содержания.
• Вовлечение родителей:
  • домашние задания (нарисовать, найти картинку);
  • мастерклассы по изготовлению лэпбуков;
  • совместные проекты.

5.2. Оценка эффективности

• Наблюдение за активностью ребёнка при работе с лэпбуком.
• Анализ продуктов деятельности (качество выполнения заданий, аккуратность).
• Беседы («Что тебе понравилось?», «Что ты узнал нового?»).
• Фото - и видеофиксация процесса создания и использования.

5.3. Хранение и обновление

• Место хранения — доступная для детей полка или шкаф.
• Периодическое обновление (добавление новых материалов, замена изношенных элементов).
• Ротация — смена лэпбуков по темам (1–2 раза в месяц).

Заключение

Лэпбуки — эффективный инструмент современного дошкольного образования, позволяющий:

• сделать обучение наглядным и увлекательным;
• развить самостоятельность и инициативу ребёнка;
• обеспечить преемственность между разными видами деятельности;
• укрепить партнёрские отношения с семьёй.

Ключевые условия успеха:

• соответствие возрасту и интересам детей;
• продуманная структура и наполнение;
• активное участие ребёнка в создании;
• интеграция в повседневную жизнь группы.

Использование лэпбуков не требует больших материальных затрат, но даёт значительный педагогический эффект.

Систематическое использование лэпбуков:

повышает познавательную активность — ребёнок становится не пассивным слушателем, а активным исследователем;

развивает самостоятельность — дети учатся действовать по алгоритму, находить решения, контролировать результат;

укрепляет коммуникативные навыки — в ходе совместной работы отрабатываются диалог, умение договариваться, слушать партнёра;

формирует положительную мотивацию к обучению — игра и творчество снижают тревожность, делают освоение нового приятным;

позволяет дифференцировать подход — педагог может предлагать задания разного уровня сложности, учитывая индивидуальные особенности;

обеспечивает наглядность и долговременное запоминание — визуальные и тактильные элементы помогают лучше усваивать и сохранять информацию;

интегрирует образовательные области — в одном пособии сочетаются речь, математика, познание, творчество, социальное развитие;

вовлекает семью — родители становятся соучастниками образовательного процесса, что усиливает его результативность.

Главное правило: лэпбук должен быть не украшением группы, а живым, работающим элементом образовательной среды, который дети любят, используют и дополняют сами.

 

 

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).
2. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. От рождения до школы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. — М.: МозаикаСинтез, 2023.
3. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015.
4. Блохина Е., Лиханова Т. Лэпбук — «наколенная книга» // Обруч. — 2015. — № 4.
5. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. — М.: МозаикаСинтез, 2015. — 112 с.
6. Лэпбук — форма работы по развитию речи [Электронный ресурс]. — URL: http://index.php/специалисты/логопед/логокарусель-игры-для-развития-речи/157-лэпбук-форма-работы-по-развитию-речи (дата обращения: 04.02.2026).
7. Монастыренко И. Лэпбук — форма работы по развитию речи детей [Электронный ресурс]. — URL: http://www.maam.ru/detskijsad/-lyepbuk-forma-raboty-po-razvitiyu-rechi-detei.html (дата обращения: 04.02.2026).