Практикум для родителей «Роль игры в дошкольном детстве»

Автор: Козина Татьяна Андреевна

Организация: МАДОУ №23

Населенный пункт: Североураальск

Практикумы являются важной формой работы с родителями, направленной на формирование у них практических навыков в воспитании детей. В их основе лежит метод моделирования педагогических ситуаций, который позволяет активно обсуждать как очевидные, так и скрытые проблемы в поведении детей, а также отрабатывать конкретные воспитательные умения.

Программа просвещения предлагает широкий спектр тем для работы с родителями, и одна из них - «Роль игры и детской субкультуры в дошкольном возрасте». Важно рассказывать родителям о значении игры, так как она играет ключевую роль в развитии ребенка и может стать эффективным инструментом воспитания.

Поэтому первое родительское собрании в этом году я уделила внимание этой теме, поскольку заметила, что многие родители недооценивают её важность.

Вместо того чтобы играть с ребенком, им проще дать свой телефон или другие гаджеты.

В ходе собрания я использовала различные методы. Сначала провела викторину «Верно-неверно», в которой родители должны были ответить на вопросы о играх и игрушках. Большинство вопросов вызвали затруднения у родителей, а некоторые ответы их даже удивили. Например: - «Верно ли утверждение? Яркие, музыкальные

игрушки с кнопками развивают речь быстрее, чем простые». Ответ: неверно! Так как Говорящие игрушки не развивают речь. Для этого нужно живое общение и свободная игра. На вопрос: «Верно ли утверждение? Чем проще игрушка – тем больше видов игр она может поддержать?». Родители ответили верно. Действительно, Простые предметы (палочки, веревки, кубики) легко «встраиваются» в разные сюжеты.

Затем я предложила родителям вспомнить свои детские игры по фотографиям. Этот метод вызвал большой интерес и активное участие. Я объяснила, что многие из этих игр до сих пор актуальны, но дети часто не знают о них, поскольку не гуляют во дворах. И эти игры назывались дворовыми не зря.

Далее я познакомила родителей с различными видами игр, объяснив разницу между творческими и дидактическими играми. Следующим заданием было определить вид игры по видеофрагменту. Родители успешно справились с этим заданием.

Постепенно я подвела родителей к обсуждению свободной игры, которая является наиболее важной для развития ребенка. Родители сами пришли к выводу, что лучшие игрушки - это предметы-заместители.

Также мы обсудили распространенные ошибки, которые допускают родители в общении с детьми:

- Считать, что это не игра, а бардак, и не давать ребенку возможности развернуть сюжет;

- Просить все сразу убрать после игры (можно сделать правило или табличку, которая поможет что-то сохранить);

- Пытаются ввести в игру правила;

- Участвовать в игре не на равных, а в качестве наставника;

- Не давать возможности игре развернуться, слишком мало времени.

В конце собрания я предложила родителям поиграть самим. Эти игры я хочу показать и вам. Предложила два варианта игры.

(1 игра) Суть игры в том, чтобы собрать все стаканчики вместе, перекладывая кусочки конструктора из одного стаканчика в другой, не касаясь руками.

(2 игра) Суть игры собрать на ощупь по образцу несложную фигуру из конструктора.

В завершение собрания я попросила родителей написать короткий рассказ о любимой игре детства. Вот самый интересный из них.

Одним из самых ярких воспоминаний моего детства была игра «секретики». Находили с подружками во дворе цветные стёклышки, фантики от конфет. Особым счастьем было найти фантик от шоколадной конфеты, какую - нибудь бусинку...
Мне было примерно около пяти лет, а моему брату около трех. Он всегда гулял со мной, и видел, как мы играли в эту игру с подружками. Вот тогда, то он и сделал самый красивый "секретик" в своей жизни, из маминых золотых часов, которые нашел в ее шкатулке. Через какое-то время мама, обнаружив пропажу часов и выяснив у меня, куда они могли деться, перерыла весь двор... «Секретика» так и не нашли... Когда собираемся на семейных праздниках частенько вспоминаем с мамой и с братом его "секретик".

После проведенного мероприятия я заметила, что родители стали более активными в жизни детского сада, отношения между нами стали теплыми, не такие как раньше, появилась легкость в общении, понимание.

Также родители признались, что им понравился такой формат общения, который помог им лучше понять своих детей. В дальнейшем я планирую второе собрание практикум темой которого будет «Самостоятельность детей».

Список источников

1. Мукосей, О. Дидактическая игра как средство познавательного развития ребёнка дошкольного возраста // Пралеска. — 2021. — №9(361). — С. 15–19.
2. Патрушева, И. В. Психология и педагогика игры: учебное пособие для вузов // Москва: Издательство Юрайт, 2024.
3. Саввонова, О. А. Роль дидактической игры в развитии дошкольников // Приоритетные научные направления: от теории к практике. — 2016. — №25-1. — С. 39–43.
4. Изотова И.Е., Кротова Т.В. Программа просвещения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные организации. - Москва, 2024. С. – 225.
5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва).
6. Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155.