Проблемы взаимодействия ДОУ и семьи

Автор: Бывшева Ирина Андреевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №90 комбинированного вида»

Населенный пункт: г. Орел

Несомненно, период дошкольного образования — важная ступень в развитии ребенка. Именно в дошкольном возрасте у ребенка закладываются все основные особенности личности, и определяется качество дальнейшего его физического и психического развития. Если проигнорировать особенности развития ребенка в этом возрасте, то это может неблагополучно сказаться на его дальнейшей жизни.

Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время очень актуальна, так как именно от характера взаимодействия педагога с родителями, родителей с детьми, педагога с детьми будут складываться и дальнейшие результаты работы ДОУ по всем направлениям развития, воспитания и образования детей [2].

На сегодняшний день существует большое количество неполных семей, где воспитываются дети. Большинство современных родителей не желают сотрудничать с дошкольными образовательными организациями, ссылаясь на занятость. Кроме того, базовая система знаний перестала сегодня играть прежнюю роль. Для человека двадцать первого века гораздо большее значение имеет не сумма базовых знаний, полученных в семье и школе, а, то, что он услышит по радио, увидит по телевизору, узнает из интернета. Не секрет, что сегодня многие родители самоустранились от воспитания своих детей. Большинство из них занято заботой лишь о материальном благополучии. Воспитание детей они переложили на детский сад, школу, телевизор, компьютер, полицию. Вот и вырастают эти дети сытыми, хорошо одетыми, обеспеченными, но злыми, завистливыми и жестокими. Поэтому научиться взаимодействовать ДОУ с семьей – одна из главных задач детского сада [6].

Ещё Н. К. Крупская в своих "Педагогических сочинениях" писала: "Вопрос о работе с родителями – это большой и важный вопрос. Тут надо заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи им в деле самообразования, вооружения их известным педминимумом, привлечение их к работе детского сада". Существенной стороной взаимодействия детского сада и семьи, неоднократно подчёркивала Н. К. Крупская, является то, что детский сад служит "организующим центром" и "влияет …на домашнее воспитание", поэтому необходимо как можно лучше организовать взаимодействие детского сада и семьи по воспитанию детей. "…В их содружестве, в обоюдной заботе и ответственности – огромная сила". Вместе с тем, она считала, что родителям, не умеющим или не знающим как воспитывать своих детей, необходимо помогать.

Семья и дошкольные учреждения – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие [1].

Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность.

Семья, являясь своеобразным коллективом, должна сформировать у ребенка ко времени поступления его в школу коллективистическую направленность, не допустить развития эгоистических черт, позаботиться о реализации этой задачи в практике семейного воспитания.

Для того, чтобы развитие ребенка в ДОУ проходило полноценно и гармонично родители должны проявлять заинтересованность в общении и сотрудничестве с педагогами. Ведь за воспитание и развитие детей, в первую очередь, несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддержать и дополнять их воспитательную деятельность [3].

Без сотрудничества родителей с детским садом невозможно полноценное развитие ребенка. Необходимо влиять на родителей таким образом, чтобы они старались быть с ребенком на протяжении всего дошкольного возраста.

Не сразу возникают взаимодействия родителей и детского сада. Этот процесс долгий и кропотливый труд неуклонного и терпеливого следования выбранной цели. Нужно помнить о том, что детский сад и семья – это два воспитательных фундамента, каждый из которых по-своему закладывает в ребенка социальные основы. Только в гармонии друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения в жизнь маленького человека [4].

Таким образом, единство взаимодействия образовательного процесса детского сада и семьи – важнейшее направление работы в деятельности дошкольной образовательной организации в целом.

Список используемой литература:

1. Арнаутова Е. П. Педагог и семья. М., 2001.

2. Гребешова С. В. Актуальные проблемы современного дошкольного образования // Молодой ученый. — 2016. — №13.3. — С. 29-30. — URL https://moluch.ru/archive/117/32377/ (дата обращения: 25.10.2018).

3. Зверева О.Л. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника – М.: ТЦ Сфера, 2005.

4. Козлова А. В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

5. Коломийченко Л.В. Дорогою добра: Концепция и программа социально-коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 160 с.

6. Мынто Т. В. Актуальные проблемы современного дошкольного образования // Социальная сеть работников образования nsportal.ru. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/11/29/aktualnye-problemy-sovremennogo-doshkolnogo-obrazovaniya.