Коррекционная работа воспитателя логопедической группы

Автор: Ярошенко Наталья Владимировна

Организация: ГБДОУ «Ясли-сад № 10 «Березка»

Населенный пункт: ЛНР, город Свердловск

Аннотация: в статье представлен опыт организации коррекционной работы воспитателя логопедической группы. Рассматриваются цели, методы и результаты проведённой работы. Подчёркивается значимость комплексного подхода к решению проблем нарушения речи у детей дошкольного возраста. Показаны эффективные формы работы, направленные на активацию коммуникативных способностей ребёнка и повышение качества образовательной среды.

Введение: речевые нарушения являются одной из наиболее распространённых категорий отклонений в развитии детей раннего и младшего школьного возраста. Логопедическая группа призвана создавать оптимальные условия для формирования правильной устной речи, повышение готовности к обучению грамоте и эффективной подготовки к школьному этапу образования. Основной целью моей работы стало создание целостной системы мероприятий, направленных на профилактику и преодоление дефектов речи у дошкольников.

Теоретическое обоснование

Формирование речи у детей осуществляется комплексно, включая диагностический этап, подбор индивидуальных упражнений и организацию регулярных коррекционных занятий. Важнейшими компонентами процесса выступают следующие направления:

- Работа над развитием слухоречевой памяти и внимания;

- Активизация познавательной сферы путем привлечения игровых элементов;

- Создание благоприятной психологической атмосферы, стимулирующей речевую активность ребёнка.

Среди используемых мною приёмов особое значение имеют занятия игровой направленности, театрализованные игры, сюжетно-ролевые ситуации, позволяющие ребёнку ощутить радость успеха и преодолеть психологические барьеры. Например, упражнение «Кто сказал?» способствует развитию понимания обобщённой речи, улучшению дикции и артикуляции звуков.

Особое внимание уделяется результатам диагностики, позволяющим отслеживать динамику изменений в речевом развитии каждого ребёнка. Так, регулярное проведение тестирования позволило выявить значимый рост показателей у воспитанников. К примеру, первоначальное исследование показало низкое качество воспроизведения звуков, трудности в формировании связного высказывания, недостаток общего объёма словарного запаса. Итоговая проверка продемонстрировала значительные успехи: большинство ребят освоили правильное произнесение звуков, улучшилось построение высказываний, заметно выросло количество активных единиц лексики.

Проведенная работа доказала свою высокую эффективность. Разработанные приёмы позволяют существенно повысить уровень подготовленности дошкольников к дальнейшему образовательному процессу. Анализ результатов показывает стабильный положительный эффект. Однако важно отметить, что успех возможен лишь при тесном взаимодействии воспитателей, педагогов-логопедов и родителей.