Данная статья посвящена исследованию эффективности внедрения интерактивного стенда «Читаем вместе» в образовательный процесс дошкольников группы раннего возраста. Рассматриваются цели, задачи и методика организации такого стенда, а также оцениваются положительные эффекты его использования в развитии детей младшего дошкольного возраста.

Актуальность исследования

Современные подходы к воспитанию и развитию ребенка требуют комплексного подхода, сочетающего игровые методы с традиционными формами образования. Одним из перспективных направлений является создание специальных зон активности в детских садах, способствующих формированию интереса к чтению книг и повышению уровня познавательной активности детей.

Интерактивный стенд «Читаем вместе» представляет собой специально оборудованное пространство, оснащенное различными материалами и инструментами, стимулирующими интерес детей к литературе и расширением кругозора.

Цели и задачи исследования

Целью исследования было определить эффективность использования стенда «Читаем вместе» в образовательной практике детского сада. Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

1. Изучить теоретические основы формирования читательского интереса у детей раннего возраста.
2. Разработать методику организации стенда «Читаем вместе».
3. Провести экспериментальное исследование влияния стенда на развитие речи и познавательную активность детей.
4. Оценить эффективность методики путем анализа результатов эксперимента.

Методология исследования

Для реализации поставленных целей была разработана специальная программа, включающая этапы подготовки материалов, размещения их на стенде, проведение занятий и наблюдения за реакциями детей. Основными методами исследования стали наблюдение, анкетирование педагогов и родителей, диагностика развития речи и познавательных способностей детей.

Эксперимент проводился в двух группах детей возрастом от 2 до 3 лет. Одна группа являлась контрольной, вторая – экспериментальной, где использовался стенд «Читаем вместе».

Результаты исследования

Анализ полученных данных показал значительные различия в уровне познавательного интереса и коммуникативных навыков детей, использующих стенд «Читаем вместе»:

• Увеличилась продолжительность самостоятельного чтения и рассматривания иллюстраций.
• Повысилась мотивация к участию в коллективных занятиях.
• Наблюдалось улучшение качества диалогической речи, расширение активного словаря.
• Дети проявляли больше инициативы в выборе литературы и предлагали новые формы взаимодействия с книгами.

Заключение

Исследование подтвердило высокую эффективность использования стенда «Читаем вместе» в формировании позитивного отношения к книге и чтении среди детей раннего возраста. Разработанная методика способствует созданию благоприятных условий для эмоционального и интеллектуального развития малышей, что позволяет рекомендовать её внедрение в практику дошкольных учреждений.

Практическое применение

Предложенные рекомендации могут быть использованы педагогами и родителями для повышения мотивации к обучению чтению и улучшению когнитивных функций у детей младшего дошкольного возраста. Использование подобного стенда позволит создать комфортные условия для дальнейшего развития ребёнка, заложив основу успешной учебной деятельности в будущем.