Этика юного эколога

Автор: Иванова Юлия Леонидовна

Организация: ГБДОУ детский сад №78 «Жемчужинка»

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Никого не обижай – ни пчелу, ни мушку,
Ни улитку, ни жучка – тёмненькое брюшко,
Ни кузнечика в траве, скачущего ловко,
Ни блестящую в листве божию коровку,
Ни синицу, ни дрозда, ни крота слепого…
Ни за что и никогда не обижай живого.

(Виктор Лунин)

Наша планета Земля очень велика в сравнении с каждым человеком, а он так мал в сравнении с ней! Человек, идущий по лесу, лугу, поляне и опушке, подобен огромному великану, потому что там живут существа, которые гораздо меньше человека: жуки и муравьи, гусеницы и бабочки, пчёлы и шмели, пауки и улитки и многие другие. Даже большие вековые деревья чаще всего перед человеком беззащитны. И не только взрослый может быть могущественным великаном на поляне, но и ребёнок. И как хорошо, если этот великан не наступит нарочно на муравейник в траве, не обидит гусеницу, сидящую на листке, не сорвёт просто так цветок, не оставит после себя мусора… И как же грустно, если великан окажется равнодушным, недобрым, а то и жестоким к окружающему миру.

Каждому хочется видеть на улицах зелёные деревья, жуков и бабочек, слушать пение птиц и с волнением ждать, когда зацветёт посаженный под окнами куст сирени. Всех нас тревожит будущее природы: останется ли наша планета такой же зелёной и живой, как сейчас? Но, чтобы наслаждаться общением с природой, чтобы грамотно охранять её, нужно многое знать и многому учиться!

Здесь полезным может оказаться подход, основанный на понятии «этикет юного эколога», подразумевающий использование принципов этики при обучении детей обращению с природой.

Этика – это наука о душевных качествах человека, таких как доброта, честность, отзывчивость. Наука о том, как лучше себя вести в обществе, что можно делать, а чего нельзя, и почему. Основные принципы этой науки, такие как: уважение к окружающим, непричинение вреда, справедливость, ответственность, профессионализм и др., возможно применить не только в социальной сфере, но и при взаимодействии человека с природой. Ведь природа страдает не только от дыма заводов и фабрик, от грязных отходов, постоянно выливающихся в реки и моря, от вырубки лесов. Но и от того, что многие люди, собирая грибы, ловя рыбу, просто гуляя и отдыхая, порой и сами того не замечая, нередко вредят природе, тем самым делают ей очень плохо. Неслучайно в перечне принципов этики принцип уважения стоит на первом месте. Взрослые должны научить детей самому важному и самому главному в отношении к природе, тому, с чего должно начинаться это отношение, – любви и уважению – основе этического подхода.

Вторым ключевым понятием в предлагаемом подходе является понятие эколога как роли, исполняемой детьми при взаимодействии с природой. При этом подразумевается, что дети под руководством взрослых становятся активными участниками экологических мероприятий: они проводят исследования (изучают природные материалы), участвуют в акциях (сбор макулатуры, уборка мусора) и творческих проектах (рисуют картины, ставят сценки), ухаживают за растениями и животными, а также учатся бережному отношению к природе через игру, экскурсии и повседневную деятельность, формируя собственное экологическое сознание.

Совмещая два вышеописанных понятия, мы сможем говорить о формировании «целостного сознания» детей, в котором этика (отношение к людям) и экология (отношение к природе) неразрывно связаны. Почему эти два направления должны идти рука об руку именно в дошкольном возрасте? Потому что для ребенка 3-6 лет мир еще не разделен на «социальное» и «природное». Для него и котенок, и сверстник, и сломанная ветка дерева – объекты, вызывающие эмоциональный отклик.

Этика учит сопереживать человеку. Экология расширяет эти границы: мы учим ребенка сопереживать «другому живому». Если ребенок научится чувствовать боль сорванного без нужды цветка, ему будет гораздо сложнее причинить вред человеку. Принцип «мы в ответе за тех, кого приручили» – это одновременно и этическая норма, и экологическая установка. Уход за комнатным растением или кормление птиц зимой развивает дисциплину и понимание последствий своих действий. Экологический принцип «бери только то, что нужно» тесно переплетается с этическим понятием скромности и уважения к чужому труду и ресурсам.

Ярким примером реализации принципа ответственности при воспитании дошкольников может являться игровое занятие «Экологический разбор происшествия», в котором вместо обычного пояснения о недопустимости действий воспитатель организует обсуждение, используя следующие приемы:

Цепочка последствий: детям наглядно показывают, к чему привел поступок. Например, если сорван цветок – пчела осталась без еды, не перенесла пыльцу, не вырастет новое семя, и в следующем году здесь будет пусто.

Признание вины и «возмещение»: ребенок учится осознавать, что вред нанесен не абстрактной «природе», а живому существу. В качестве ответственности за «вред» предлагается не наказание, а труд по исправлению: полить другие растения, посадить новые семена или сделать табличку-напоминание для других детей.

Ролевая игра «Жалобы природы»: дети по очереди выступают в роли «пострадавших» (дерева с сорванной корой, муравейника, в который наступили) и рассказывают, что они чувствуют.

Обучение дошкольников этичному отношению к природе через призму ответственности за вред будет строиться таким образом на переходе от простого «нельзя» к пониманию последствий своих действий и будет способствовать формированию эмпатии и личной ответственности за боль другого живого существа.

Совмещение экологии и этики в воспитании дошкольников – это не просто мода, а стратегия выживания человечества. Воспитывая ребенка, который уважает жизнь во всех её проявлениях, мы закладываем фундамент общества, где конфликты будут решаться не силой, а созиданием, а технический прогресс будет служить сохранению жизни, а не её разрушению.

Помните: экология начинается с сердца. Тот, кто научился беречь малую былинку, никогда не останется равнодушным к большой беде человека. Очень важно и взрослым, и детям, учиться любить то, без чего им не прожить – чудесный мир растений и животных вокруг нас.

Список литературы:

1. П. Волцит. Большая энциклопедия юного эколога. – Москва: Издательство АСТ, 2017. – 191 с.

2. А.А. Плешаков, А.А. Румянцев. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики. – Москва: Просвещение, 2014. – 160 с.