Новые подходы к организации развивающей предметно-пространственной среды по трудовому воспитанию дошкольников

Автор: Ежова Наталия Геннадьевна

Организация: МАДОУ Д/с «Росток» Д/с №36 «Ласточкино гнёздышко»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Новоуральск

Важным условием в трудовом воспитании дошкольников является развивающая предметно-пространственная среда.

Цель трудового воспитания – формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение ребенка к труду.

Ценность труд лежит в основе трудового направления воспитания.

Трудовое направление воспитания направлено на формирование и поддержку привычки к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи; стремление приносить пользу людям. Повседневный труд постепенно приводит детей к осознанию нравственной стороны труда. Самостоятельность в выполнении трудовых поручений способствует формированию ответственности за свои действия (ФОП ДО 29.2.2.6. Трудовое направление воспитания).

Деятельность педагогов дошкольного образования заключается в формировании установок положительного отношения к миру, разным видам труда, а также приобщение ребёнка к труду и соблюдению правил личной гигиены. Главным помощником педагога в решении этих задач выступает развивающая среда, в которой ребёнок любого возраста сможет реализовывать свой замысел в центрах активности.

Представляю вашему вниманию несколько инновационных находок по амплификации развивающей предметно-пространственной среды, которые внедрены в нашей группе и отражают аспекты трудового воспитания.

Проектируя развивающую среду, мы ориентировались на принцип тесной взаимосвязи нравственно-трудового и экономического воспитания, который организуется в специально созданных условиях.

Для реализации задач трудового воспитания мы создали в группе мини-среду «Деловые хлопоты». Предметное наполнение среды представляет собой оборудование для таких видов труда как хозяйственно-бытовой и ручной труд, труд в природе, самообслуживание и ознакомление с трудом взрослых.

Содержание среды способствует формированию у детей навыков необходимых для трудовой деятельности. Нами организованы: уголок комнатных растений, уголок дежурства по столовой, мастерская «Умелые ручки», уголок хозяйственно-бытового труда.

Кроме этого, внесли новое пособие «Круг выбора» с определёнными пиктограммами трудовых действий, в центрах активности, которые дети выбирают по своему желанию. Количество пиктограмм педагог определяет заранее. Их может не хватить всем желающим. Тем самым детям создаётся проблемная ситуация для общения, развивается умение договариваться между собой. Какие же пиктограммы трудовых действий использует педагог? На «Круг выбора» можно прикрепить любые пиктограммы по видам трудовых действий ориентированных на детей старшего дошкольного возраста.

Это дежурство в центре комнатных растений: рыхление, протирание, полив, опрыскивание.

Дежурство по столовой: сервировка столов, сбор грязной посуды.

Дежурство на занятиях: раздача дидактических материалов для ребят.

Мастерская «Умелые ручки». В такой мастерской созданы условия для создания бумажных салфетниц, складывания салфеток, лечения книг и другие виды ручного труда.

Пиктограмма «Сезонный ландшафт» это имитированный ландшафт городской территории, то есть макет, на котором происходят сезонные изменения. Выбрав данную пиктограмму, ребята остальным желающим объясняют сезонные изменения, приводит макет в порядок. Например, если выпал снег, опали листья, появился мусор. Определяют мусор на виды отходов и сортируют его. Для этого создали определённые контейнеры.

Одна из любимых пиктограмм «Капитан». Ребёнок, у которого эта карточка по своему усмотрению оценивает аккуратность действий ребят. Как заправлена кроватка, содержание шкафчика в приёмной и бережное отношение к вещам. За такие действия капитан вывешивает вымпел «Самому аккуратному». В роли «Капитана» действует правило: «Себе вымпел не вывешивать», «Перекладывать запрещается». Вывешенный вымпел, это некий стимул для ребят по самообслуживанию и для анализа воспитателя, учитывает ли «Капитан» критерии или ориентируется на межличностные отношения, формируется умение принятия решений. Вечером, во время рефлексивного круга, капитан объясняет, почему вымпел находится на конкретном шкафчике или кровати.

За добросовестные трудовые действия и аккуратность детям выдаётся наклейка, которая помещается в копилку трудовых дел. В конце каждой недели мы с детьми обсуждаем, с какими трудовыми поручениями они справились, и награждаем их сюрпризом. Такой подход мотивирует и побуждает детей к трудовым действиям в детском саду. Дети часто соотносят себя со взрослыми и гордятся своими достижениями.

Ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их социализации в окружающем мире. Эффективной формой работы в этом направлении стала «Мастерская профессий», в которой в течение года дети имели возможность познакомиться с разными профессиями.

В целях формирования основ финансовой грамотности в группе оборудован игровой бизнес центр «Сбербанк», для ознакомления детей с профессиями банкир, оператор, консультант, охранник. Названия профессий написаны на бейджиках, которые дети выбирают по желанию. С помощью родителей мы обогатили развивающую среду атрибутами для сюжетно-ролевых игр: банкомат, модели денежных знаков, ценники для товаров.

Для обогащения развивающей среды создали лепбуки: «Что такое деньги и для чего они нужны?», «Деньги мира», «Семейный бюджет», «Экономика для дошколят», «Экскурсия в банк».

Оформили экономический кейс с дидактическими играми на формирование полезных привычек в сфере финансов: «Что можно и что нельзя купить», «Хочу и надо», «Кому что принадлежит», «Размен», «Поможем Маше сделать покупки», лото «Магазин», «Профессии». Все игры находятся в свободном доступе для ребят.

Особое внимание мы уделяем использованию информационно-коммуникационных технологий. В группе создан мобильный банк профессий, который представляет собой картотеку профессий с QR-кодами. Выбрав картинку с профессией и считав QR-код, дети могут посмотреть мультфильмы не только в детском саду, но и дома с родителями. Сериал для малышей «Навигатум: в мире профессий» в увлекательной форме рассказывает о профессиях, труде взрослых и атрибутах труда.

Не менее важной является задача формирования у воспитанников осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка и воспитание начал экологической культуры. С этой целью в рамках «Мастерская профессий» в группе создан познавательно – исследовательский центр «Эколог - лаборант», где дети знакомились с профессией «эколог», проявляли самостоятельность в исследовательской деятельности, решая проблемные ситуации. В нашей Мастерской дети имеют возможность выбрать себе профессию по желанию, например, стать «главным научным сотрудником», «лаборантом», «помощником лаборанта». Для этого оформлены карточки с названиями профессий и фото детей, алгоритмы проведения опытов и экспериментов, дневники для фиксирования результатов. Совместное обсуждение с родителями трудовых, игровых и исследовательских действий позволяет нам закреплять у детей представление о профессиях родителей.

Новые подходы к организации развивающей среды эффективно решают задачи трудового воспитания. У детей формируется стремление к полезной деятельности, развивается трудолюбие с формированием общественных мотивов труда, желанием приносить пользу людям.

Критерием результативности опыта работы по совершенствованию развивающей среды является положительная динамика освоения ребенком позиции субъекта на этапе старшего дошкольного возраста.

Качественный уровень сформированности представлений у воспитанников о мире труда и профессиях, развития умений изобразительной, конструктивной и элементарной трудовой деятельности повысился с 44% до 75% (Экспресс-диагностика М.В. Крулехт. Освоение ребенком позиции субъекта на этапе старшего дошкольного возраста).

Таким образом, развивающая среда способствуют поддержке инициативы, развитию навыков взаимодействия со сверстниками, выражению своих мыслей и желаний. Воспитывается бережливость, ответственность, самостоятельность за свои действия.

Библиографический список

1. Буре Р.С. Дошкольник и труд: теория и методика трудового воспитания: учеб.-метод. пособие. СПб.: Детство Пресс, 2004. - 141 с.
2. Воспитание дошкольников в труде / под ред. В. Г. Нечаевой. — М., 1983.
3. Куцакова Л. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. — Издательство: Мозаика-Синтез, 2007.
4. М.В. Крулехт. Развитие субъектной позиции ребенка в труде.
5. М.В. Крулехт. Технология вхождения ребенка в реальные трудовые связи.
6. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников [Текст]: Кн. для воспитателя дет. сада / Т.А. Маркова. - М.: Просвещение, 1991. - 112 с.
7. Мусиенко С.И. Школа волшебников: Уч.- наглядное пособие по ручному труду для детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2006. - 64с.