Приобщение детей раннего возраста к русской народной культуре

Автор: Попова Алла Сергеевна

Организация: МБДОУ №19 «Шустрик»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

Автор: Корхова Татьяна Сергеевна

Организация: МБДОУ №19 «Шустрик»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

В настоящее время в практике дошкольного образования идёт активное возрождение принципа народности воспитания, который предполагает приобщение детей к основам родной культуре, к традициям своего народа.

Культура русского народа способствует глубокому воздействию на мир ребёнка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры. Именно ребёнок является таким же полноправным членом социума, как и взрослый, которому предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать культурное наследие.

Приобщение детей раннего возраста к народным традициям наиболее эффективно проходит через знакомство с детским фольклором.

Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт.

Сказки, песенки, потешки незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности. И действительно, ласковый говорок прибауткам, потешек вызывает радость не только у малыша, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности, веры в ребёнка.

Наблюдения показывают, что произносимые взрослым короткие и ритмичные фразы, в которых ребёнок улавливает повторяющиеся звуки, вызывают у него реакцию на художественное произведение.

Интонация голоса в одних случаях успокаивает его, в других бодрит. Например, колыбельные песни оказывают усыпающие действие, а потешки, в которых имеются игровые примеры («Ладушки», «Идем, коза рогатая», «Поехали – поехали»), вызывают потребность вступить в эмоциональный контакт с взрослыми.

Попевки, поговорки, потешки – первые художественные произведения, которые слышит ребенок. Знакомство с ними обогащает его чувства и речь, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Мы широко используем народное творчество в воспитании детей. Особую значимость приобретает фольклор в первые дни жизни малыша в дошкольном учреждении. Ведь, в период привыкания к новой обстановке он скучает по дому, маме, ещё не может общаться с другими детьми, взрослыми.

Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка порой помогает установить контакт с ребёнком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока ещё малознакомому человеку – воспитателю. Ведь многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержания. Воспитатели используют в адаптационный период различные потешки, например:

Вот проснулся петушок,

Встала курочка,

Подымайся, мой дружок,

Встань, мой Юрочка!

Кто у нас хороший,

Кто у нас пригожий,

Ванечка – хороший!

Ванечка – пригожий!

Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для развития навыков, позволяет с самого раннего детства побуждать к познавательной активности.

Произведения народного творчества должны отражать доступный для понимания ребёнка мир предметов, вещей и отношений. Нельзя забывать, что словарный запас детей раннего возраста невелик, реальный мир воспринимается, своеобразно. Поэтому потешки должны соответствовать уровню развития, детей. И интонация, с которой они произносятся воспитателем, должна быть понятна детям. Простые, короткие, они побуждают малышей к действию, произнесенные же нараспев, ласково, негромко, успокаивают, настраивают на сон, отдых.

Воспитатели используют потешки, чтобы заставить детей двигаться, например:

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись.

Наша деточка пойдёт,

Через киску упадёт!

Удачно подобранная потешка помогает и во время кормления. Даже те дети, которые обычно отказываются от еды, начинают есть с удовольствием.

Травка – муравка со сна поднялась,

Птица – синица за зерна взялась,

Зайка за капустку,

Мышка за корку,

Детки за молоко..

Воспитатели всех ясельных групп обращаются к потешкам при подготовке детей ко сну:

Вот и люди спят,

Вот и звери спят,

Птицы на веточках,

Лисы спят на горочках,

Зайцы спят на травушке,

Утки на муравушке,

Детки все по люлечкам…

Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, ребёнок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности слова.

Простота и мелодичность звучания потешек помогают детям запомнить их. Они начинают вводить народные потешки в свои игры – во время кормления куклы или укладывания её спать.

Вызывают у детей интерес народные произведения, в которых имеются звукоподражания голосам животных и очень конкретно описываются их повадки.

В таких потешках малыши улавливают доброе, гуманное отношение ко всему животному:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Что так рано встаешь,

Деткам спать не даешь,

Наши уточки с утра:

Кря, кря, кря,

Наши гуси у пруда:

Га-га! Га-га! Га-га!

Особое внимание следует обратить на эмоциональное чтение воспитателем произведений народного творчества. Ребёнок должен чувствовать отношение взрослого к описываемым ситуациям.

В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребёнка, почаще привлекать его внимание к предметам, животным, людям. Увеличивать запах слов помогут малые формы фольклора. Их звучность, ритмичность, напевность, занимательность привлекают детей, вызывают желание повторить, запомнить, что в свою очередь, способствует развитию разговорной речи.

Огромную радость детям раннего возраста доставляют народные игрушки и игры с ними. Особый интерес вызывали красочные матрёшки, лошадки–качалки, свистульки, трещотки. Мы, как педагоги, рассказываем о красоте и особенностях игрушек, постепенно подводя к «осмыслению» понятия «народная игрушка».

Использование народного творчества помогает решать многие педагогические задачи, обогащает социально-игровой опыт детей, развивает их фантазию. То, что заложено в детстве, будет питать человека на протяжении всей его жизни. Поэтому важно окружить детей теплом и наполнить их детство настоящим сокровищами народной мудрости.

Приобщение детей к народной культуре на занятиях и в свободное время даёт свои положительные результаты:

• Знакомясь с потешками, поговорками, колыбельными, дети научились образно воспринимать героев, раскрывать особенности их характеров.
• Заучивая заклички, они как бы соприкасаются с природой, её красотой, щедростью. Она близка и желанна детям, вызывая в них эмоции радости и доверия.
• Составление небольших сказок по потешкам активизировало связную речь, заставляло подбирать различные языковые средства.
• Знакомство с народной сказкой учило детей ритмике речи, красочности и образности.
• Изображая героев сказок, дети научились двигаться, выразительно говорить. Застенчивые дети, которые боятся участвовать в инсценировке сказок, к концу году уже участвуют без стеснения.

Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для побуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности малыша, для развития речевых навыков, поэтому необходимо как можно шире использовать его в воспитании детей.

 

 

 

Список используемой литературы

1. Афонькина Ю.А., Соколовская О.М., Себрукович З.Ф. «Социальные развитие детей 2-3 лет средствами фольклора» Методические разработки для воспитателей ДОУ. – Мурманск: МОИПКРО и К, 2009г. – 81 с.

2. Бахметьева Т.И., Соколова Г.Т. «Детские частушки, шутки, прибаутки». –Ярославль: Академия развития, 2004г. – 219с.

3. Ветрова В.В. «Ладушки, ладушки». – Москва: Знание, 1995г. – 286с.

4. Григорьева Г.Г., Кочеткова Н.П., Груба Г.В. « Играем с малышами: игры и упражнения по развитию речи детей раннего возраста». – Москва: Просвещение, 2005г. – 80с.

5. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Программа социального развития дошкольников «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». –Санкт–Петербург: Детство-Пресс, 2004 г. – 304с.

6. Маханева М.Д., Рещикова С.В. «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет» Методическое пособие для педагогов и родителей. – Москва: ТЦ Сфера, 2005г. – 96с.

7. Нищева Н.В. « Занимаемся вместе» - Санкт – Петербург: «ДетствоПресс», 2004г. – 40с.