Клуб семейного туризма в ДОО как общность по укреплению детско-родительских отношений через организацию совместных мероприятий

Автор: Радченко Алла Владимировна

Организация: МАДОУ «Центр развития ребёнка - ДС №33 «Радуга»

Населенный пункт: Белгородская область, город Губкин

Известно, что семья – первооснова человеческого бытия, т.е. первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка.

Для общности характерно содействие друг другу, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, отношение к ребенку как к полноправному человеку, наличие общих симпатий, ценностей и смыслов у всех участников общности. Детско-взрослая общность (сообщество) является источником и механизмом воспитания ребенка. Находясь в общности, ребенок сначала приобщается к тем правилам и нормам, которые вносят взрослые в общность, а затем эти нормы усваиваются ребенком и становятся его собственными. [3]

Организация досуга - одна из значимых функцией семьи, главной целью которой является восстановление и поддержание здоровья, удовлетворение различных духовных потребностей, укрепление детско-родительских отношений. А, задача педагогического коллектива поддержать, помочь современным родителям в воспитании ребенка и создать условия для общения всех членов семьи на основе общего дела: праздники, общие коллективно-творческие дела, культурно-оздоровительные походы-экскурсии, которые укрепляют отношения в семье, развивают чувство доверия, заряжают положительными эмоциями всех членов семьи и оставляют теплые воспоминания на всю жизнь.

Семейные туристические мероприятия – это не просто встречи увлеченных людей, это традиции и обычаи совместного общения, это влияние на будущие поступки человека, формирование его культуры, характера. Дети привыкают к тому, что свободное время лучше всего проводить с семьей. [4]

Подробнее остановимся на создании клуба семейного туризма в детском саду, как форме добровольного организованного общения детей и взрослых в процессе проведения совместного досуга.

Внедрение туризма в работу дошкольного учреждения включает в себя ряд компонентов: -физкультурно-оздоровительный, -социально-коммуникативный, -эмоционально-психологический, - познавательный и - эстетический, умело сочетает в себе игру, спортивные упражнения, оздоровительную гимнастику, элементарные эксперименты, музицирование и пение т.е. совместные походы интегрируют все образовательные области и соответственно, организуют различные виды детской деятельности. [1]

В связи с этим, на первом этапе работы по созданию клуба семейного туризма: приказом заведующего утверждается лидерская команда из числа педагогов и специалистов ДОО (соответственно, сюда входят не только воспитатели, но и инструктор по физической культуре, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, медсестра).

Лидерской командой разрабатывается и утверждается заведующим ДОО годовой календарный план-график деятельности клуба, с включением разных видов походов-экскурсий по территории города (села), которые обогащают представления детей о малой родине, её природе, развивают познавательный интерес к достопримечательностям города.

Лидерская команда разрабатывает структуру похода-экскурсии, которая включает несколько этапов.

Первый этап – подготовка к походу, где обязательно на заседании клуба разрабатывается карта предстоящего маршрута. Педагоги и родители продумывают все мелочи: находят удачное сочетание различного рода физических нагрузок и отдыха, определяют, какие движения целесообразно использовать на тех или иных участках дороги с учетом естественных препятствий, а также, на какие объекты природы и инфраструктуры города будет обращено внимание детей. Здесь же, распределяются обязанности и должности.

Руководитель (например, старший воспитатель ДОО) - организует поход. Распределяет обязанности в группе с учетом желания и навыков участников, контролирует надлежащее выполнение этих обязанностей. Ведет переговоры с представителями культурных организаций; несет ответственность за участников похода.

Штурман (из числа родителей) - отвечает за подготовку карт, схем. Ведет непрерывное ориентирование в пространстве и во времени.

Экскурсовод (по желанию: родитель или педагог) - готовится и рассказывает группе о достопримечательностях маршрута, интересных природных и культурных объектах, значимых исторических событиях по пути следования туристов.

Эколог - следит за тем, чтобы группа не оставляла после себя мусор и иным образом не вредила окружающей среде.

Фотограф - отвечает за организацию фотосъемки для отчетов и создания альбома – «профиля клуба».

Важно перед походом проверить запланированный маршрут. Ответственный за мероприятие педагог и родитель (штурман и экскурсовод), сначала обследуют дорогу, место стоянки и игр, определяют время похода. Например:

I часть прогулки-похода. Сбор у детского сада и движение до первого привала (30 мин.). II часть. Остановка, привал (10-15 мин.).

III часть. Движение по разработанному маршруту; комплекс игр и физических упражнений (25-30 мин.).

VI часть. Самостоятельная деятельность детей (15-20 мин.).

V часть. Сбор детей и возвращение в детский сад (20-25 мин.) [2]

Пешие прогулки-походы проводим на расстояния 1,5-2 км (по необходимости, комбинированные), длительностью 1,5-3 часа. Если предполагают посещение музеев, театра, библиотеки и прочих культурных заведений города, то время увеличивается на 20-30 мин.

Второй этап – организация похода, где всем участникам сообщается цель похода, его маршрут, осуществляется подготовка и проверка снаряжения, распределяются обязанности между детьми, распределяется инвентарь, в том числе и спортивный. Воспитатель проводит беседы по теме похода с детьми. Также, проводится инструктаж о правилах поведения на улице со всеми участниками похода.

Третий этап - содержание похода, соответствует теме, реализуется всеми участниками на специально организованных остановках, где запланированы и включены: беседы с разгадыванием загадок, творческие задания, исследовательская деятельность, дидактические и словесные игры, двигательные паузы, эстафеты, подвижные, музыкальные, народные и интеллектуальные игры.

В походе воспитатель проводит беседы о здоровом образе жизни, на практике закрепляет с детьми навыки безопасного поведения в природе, проводит наблюдения за природными объектами, организует опытно-экспериментальную деятельность.

Учитель-логопед учит различать и повторять звуками природы, пение птиц, шум ветра, гул машин, проводит словесные, речевые игры, обогащая словарный запас детей.

Музыкальный руководитель организует музыкальные паузы и игры, подбирает репертуар песен в соответствии с тематикой похода и возрастом детей; берет с собой флэшку, колонку, необходимые компактные атрибуты.

Одну из ведущих ролей в организации похода играет инструктор по физической культуре. Физические упражнения, дыхательную гимнастику, эстафеты, подвижные, народные игры, которые он подбирает и проводит в походе (могут быть новые или уже знакомые), являются важным фактором для оздоровления детей. Для их проведения полезно брать в поход – спортивный инвентарь (мячи, обручи, скакалки).

Но иногда мы берем минимальный туристический набор, и тогда фантазия наших детей, под руководством педагогов и родителей, развивается при использовании в играх и соревнованиях природного материала, предметов быта. Появляются новые варианты знакомых игр и эстафет, творческие инсталляции и картины-загадки.

Четвёртый этап – подведение итогов похода, где по итогам мероприятия проводится заключительная со всеми участниками похода беседа, обсуждается, что понравилось, что узнали нового, а также, предлагается выполнить различные совместные творческие работы детей и родителей (поделки из природного материала, рисунки, фотографии, книжки-малышки и пр. продукты).

Так, в нашем случае, предложение о создании «Клуба семейного туризма» поступило от воспитателей на родительском собрании в преддверии Всемирного дня туризма, который отмечается в нашей стране 27 сентября.

По результатам анкетирования, сначала всего 25 семей (50% родителей воспитанников подготовительных групп), выразили желание участвовать в семейных экскурсиях-походах выходного дня. Для привлечения в клуб другие семьи, педагоги разместили в родительских уголках: список членов клуба, консультации на тему «Элементарный туризм в детском саду», «Семейный туризм - это серьезно», а также, памятку туриста и приглашение для участия в очередном походе-экскурсии с указанием темы и сроков проведения мероприятия.

На первом заседании «Клуба семейного туризма», в октябре месяце, было решено, что совместный туристический поход будет, как и запланировано, в городской парк. Родители и педагоги составили карту маршрута, на которой отметили все остановки и природные ориентиры, определили время похода.

Экологическая прогулка в осенний период под названием «Зимние кормушки для пернатых» состоялась в конце ноября. Предварительно была проведена акция среди семей воспитанников «Лучшая кормушка», в результате которой самые красивые и оригинальные кормушки для зимующих птиц, сделанные руками родителей и детей, взяли в поход и вместе с детьми развесили на деревьях парка.

В ходе прогулки дети и взрослые наблюдали за повадками и внешним видом птиц, деревьев, выделяли признаки их сходства и различия, играли в подвижные игры. По завершении похода, решили оформить выставку совместных рисунков взрослых и детей «У зимней кормушки» в холле детского сада и разместить «Новости от туристов» в родительских уголках. Информация об организации и проведении туристической прогулки-похода была, как и все последующие, размещена на сайте дошкольного учреждения и соцсетях.

Туристическая прогулка к «Новогодней ёлке» состоялась в январе. Перед отправлением, инструктор по физической культуре указывала на то, что на пути попадается наледь, поэтому проходить эти участки надо не спеша, ступая на всю стопу, не отвлекаясь по сторонам.

Дети с удовольствием читали стихи у красавицы-ёлки, узнали историю Новогоднего праздника, пили тёплый чай с бубликами, играли в словесные игры: «Исправь ошибку», «Снежный ком», вспомнили пословицы и поговорки, разгадывали загадки о зиме, рассматривали различные формы снежинок при помощи лупы, палочками на нетронутом снегу рисовали дерево без листьев, домик Деда Мороза, Снеговика, снежинку, поиграли в подвижную игру «Снежная баба», «Два Мороза» и «Меткий стрелок», катались с горки на ледянках. В обратный путь все участники похода отправились, чередуя шаг в быстром темпе, легкий бег и ходьбу, предварительно вспомнив, как надо правильно дышать. По завершении похода, было принято решение оформить фотосушку «Туристы у Новогодней ёлки».

В конце апреля был организован туристический спортивный поход в лесопарк под названием «В поисках весны». Как всегда, разработали и проверили маршрут. С собой взяли мячи, обручи, флажки, самокаты. В пути вспомнили правила перехода проезжей части, поведения в природе, наблюдали за изменениями, которые произошли с наступлением весны, в парковой зоне наблюдали за гнездовьем грачей и разными насекомыми. На свободном пространстве парка, под руководством инструктора по физической культуре провели подвижные игры и эстафеты с использованием спортивного инвентаря и самокатов: «Кто быстрее», «Птица без гнезда», «Сумей допрыгать». По завершении похода, оформили выставку совместных творческих работ из природного материала «Уголок родного края».

Летом совершили туристический культурно-оздоровительный поход «В гости к обитателям водоема». С собой взяли: запас воды, аптечку, головные уборы, коврики, фотоаппарат, флажки, лупы, мячи, блокноты для записей и зарисовок. По дороге пели песни, а на остановке «Берег пруда» дети и взрослые увидели богатую водную растительность, насекомых вблизи пруда, рассмотрели при помощи лупы. На свободном пространстве сделали привал.

Воспитатель рассказала детям о лягушках, их росте, зрении, питании, «свадьбах» и о том, как можно спасти лягушку в жару. А, учитель-логопед предложила детям вспомнить произведения, где встречается лягушка («Две лягушки», «Лягушка-царевна», «Теремок», «Лягушка-путешественница») и разучить стихотворение «Лягушки-хохотушки» с движением пальцев рук.

Инструктор по физической культуре организовала спортивные игры: «Лягушки и цапля», «Не замочи ног», «Ручейки и озёра».

По завершении похода, решили отразить свои впечатления и полученную новую информацию о жительнице водоема в продуктивной деятельности, вместе с родителями сделать лэпбук, который так и назвали «Лягушка».

Завершили совместные походы-экскурсии (в учебном году) кульминационным туристическим слётом под названием «Костер дружбы» с проведением весёлых конкурсов и эстафет: «Собери рюкзак», «Доберись до места», «Установи палатку», «Приготовь обед» и др.

Итоговым продуктом совместных походов стал «профиль клуба» – это яркий альбом с фотографиями туристов и описанием сезонных походов-экскурсий. Здесь же размещены отзывы родителей, членов клуба семейного туризма со словами благодарности педагогическому коллективу детского сада за организацию совместных походов-экскурсий выходного дня.

В настоящее время работа в данном направлении продолжается. Меняется состав клуба, родители вносят новые предложения по выбору и организации маршрутов совместных походов выходного дня.

Так, в преддверии Дня Победы, по желанию взрослых и детей, была организована культурно-историческая экскурсия с посещением Губкинского патриотического поискового клуба «За Родину!». Здесь прошёл музейный урок «Подвигу народа жить в веках», посвященный Дню Победы, где дети и взрослые с большим интересом слушали рассказ руководителя клуба о подвигах своих земляков во время Великой Отечественной войны, изучали представленные музейные экспонаты и отреставрированные найденные вещи, что помогло членам клуба семейного туризма прикоснуться к истории и представить, как раньше жили люди и в каких условиях воевали.

В заключении важно отметить, что правильно продумать и организовать поход-экскурсию для детей и взрослых – это большая трудоемкая работа всех участников детско-взрослой общности, но она дает хороший результат и способствует установлению эмоционального контакта в семье, взаимопониманию, сотрудничеству родителей, детей и педагогов дошкольного учреждения, приобщает к здоровому образу жизни и совместному семейному отдыху, способствует приобретению в естественных условиях социального опыта детей, формирует дружеские отношения дошкольников, поддерживает их любознательность по отношению к родному краю, пополняет объем знаний в области туризма и краеведения.

 

Литература

1. Бочарова, Н.И. Туристические прогулки в детском саду: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений/ Н.И.Бочарова. – Москва, 2004. – 114 с. – Текст: непосредственный
2. Завьялова, Т.П. Теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей. Туризм в детском саду : учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. П. Завьялова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 228 с. —Текст : электронный
3. Методические рекомендации по планированию и реализации образовательной деятельности ДОО в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (Раздел 6) Москва, 2023. – Текст: электронный
   https://docs.edu.gov.ru/document/da4bf512fdb1255d149119afbc465b91/download/6052/
4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (п.2.3. Федеральная рабочая программа воспитания) Приказ Минпросвещения России от «25» ноября 2022 г. №1028. – Текст: электронный

https://docs.edu.gov.ru/document/0e6ad380fc69dd72b6065672830540ac/download/5518/