Формирование предпосылок функциональной грамотности средствами проектно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Юцева Анна Георгиевна

Организация: МОУ «Выскатская ООШ»

Населенный пункт: Ленинградская область, д.Выскатка

Автор: Михайлова Лариса Михайловна

Организация: МОУ «Выскатская ООШ»

Населенный пункт: Ленинградская область, д.Выскатка

«Какое это счастье — быть грамотным!»

«Жизнь могут двигать только очень грамотные люди..»

Максима Горький

 

Современный мир стал гораздо сложнее. Появляются новые технологии, сферы экономики, новые профессии, происходят социально-психологические изменения в обществе. Окружающий мир, со всеми его новшествами, теперь визуально-цифровой, что требует расширения задач современного образования и нового подхода в педагогике. Одна из таких задач - формирование функционально-грамотных людей.

Функциональная грамотность рассматривается, как способность человека использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в разных сферах человеческой деятельности. При этом необходимо заметить, что функциональная грамотность развивается на протяжении всей жизни человека.

Социальный заказ государства по развитию функциональной грамотности дошкольников определён в целевых ориентирах ФГОС дошкольного образования.

Главные функциональные качества личности в дошкольном возрасте:

• самостоятельность и инициативность;
• открытость внешнему миру, положительное отношение к себе и другим;
• креативность;
• саморегуляция, умение подчиняться правилам и социальным нормам,
• коммуникативность, взаимодействие внутри социума;
• любознательность, познавательная активность,
• готовность к школьному обучению.

 

Дошкольное образование как базис формирования функциональной грамотности ребенка в условиях реализации ФГОС ДО включает:

• Формирование социально-коммуникативной грамотности на уровне дошкольного образования
• Формирование речевой активности и читательской грамотности на основе чтения-слушания у дошкольников
• Формирование естественнонаучных представлений и основ экологической грамотности у дошкольников
• Формирование предпосылок финансовой и математической грамотности детей дошкольного возраста
•  

Условиями для формирования функциональной грамотности в дошкольном образовании являются:

• Развитие естественного познавательного интереса дошкольников.
• Поддержка инициативы и самостоятельной активности детей в решении образовательных и жизненных задач.
• Реализация права ребенка на творчество.
• Повышение компетенции родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников.
• Обогащение развивающей предметно – пространственной среды группы, так как само пространство группы стимулирует активность ребёнка (экспериментировать, наблюдать, творчески выражать себя и действовать и др.)
• Поддержка гармоничного развития личности ребёнка.

 

В дошкольном отделении МОУ «Выскатская ООШ» предпосылки функциональной грамотности дошкольников формируются с помощью следующих методов:

• Создание проблемных и игровых ситуаций, инициирующих познавательную активность дошкольников
• Обучение в игре, в общении, сотрудничестве, задание на взаимодействие в парах, малых группах; участие в коллективных проектах и социальных акциях
• Поддержка познавательно-исследовательской активности детей
• Интеграция знаний: общие методологические подходы, выявление связей, аналогий, связь с жизненными ситуациями
• Приобретение опыта успешной деятельности, разрешения проблем, принятия решений, позитивного поведения
• Оценочная самостоятельность дошкольников.

 

Формирование функциональной грамотности дошкольников в дошкольном отделении проводится на основе системной, планомерной работы. Разработан и реализован целый комплекс проектно – исследовательских и творческих проектов.

В нашей группе мы создали театральную студию «Маска», которую очень любят все – и дети, и взрослые. Здесь мы знакомимся с произведениями различных авторов, с театром и театральным искусством, реализовываем первые пробы себя в качестве юных артистов - всё это происходит в рамках деятельности театральной студии.

 

С нашим талантливым детским коллективом в театральной студии мы провели два больших проекта, которые были посвящены знакомству с творчеством детских писателей С.В.Михалкова и К.И. Чуковского.

 

В проекте «По ступенькам творчества С.В.Михалкова» мы с детьми решили не только познакомиться с произведениями писателя, но и узнать о нём как можно больше, разучить и подготовить инсценировки для нашего театра, подготовить атрибуты, костюмы и декорации… чтобы творчество С.Михалкова было не только прочитано, но и наглядно представлено в наших театрализованных постановках.

 

• активно включились в нашу деятельность: изготовили театральную ширму, декорации, маски, костюмы, атрибуты («пальчиковый театр», «театр тарелок»), проявили совместное творчество с детьми в изготовлении книжек-малышек, участвовали в театрализациях, брали интервью у мастеров театрального искусства.

 

Творческий проект Волшебный мир Корнея Чуковского.

Уголок детской книги пополнили уникальные, яркие, красочные интересные книжки-малышки по произведениям К.И.Чуковского. Дети наизусть знали содержание данных произведений и с большим энтузиазмом читали своим сверстникам. На слайдах вы можете видеть, с каким интересом дети раскрашивают чулочки, носочки, сапожки, вязаные башмачки с помпончиками, и далее их вешают на ЧУДО-ДЕРЕВО! В итоговом занятии злые пираты завладели кораблем, на котором надо было плыть, чтобы спасти больных обезьян! Дети показали свои знания по произведениям писателя, проявили смекалку, ловкость, умение находить выход в сложной жизненной ситуации.

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ, является составной частью функциональной грамотности.

Перед нами стояла основная задача: сформировать интерес к книге, заложить основы разносторонней читательской деятельности.

В практической работе осуществлялся интегративный подход, предполагающий взаимосвязь различных видов деятельности: игровой, исследовательский, изобразительной, театрализованной. Родители стали активными участниками образовательного процесса, понимая, что личность самих родителей - идеальная модель для подражания детей.

 

Познавательно-исследовательские проекты позволяют формировать естественнонаучную грамотность дошкольников.

 

«Животные севера», «Мир диких животных»

Проекты получились насыщенными, содержательным, познавательными. На открытом занятии «Животный мир Арктики и Антарктики» было отмечено, что дети показали отличный уровень знаний материала по данной теме. Совместно с родителями дошкольники учились находить и отбирать нужную информацию, готовить устное сообщение. К итоговому занятию подготовили книжки-панорамки с иллюстрациями, рисунками, зарисовками, кроссвордами, математическими задачами ,ребусами, загадками о тех животных, которых дети выбрали. Составили содержательные рассказы о диких животных, среде обитания, их внешнем виде, образе жизни, подобрали удивительные и интересные факты.

 

«Юные исследователи»

Мы не встречали еще ни одного дошкольника, которому не была интересна опытно-экспериментальная деятельность. В нашей группе создана мини-лаборатория. Здесь собраны пособия для ознакомления с неживой природой, свойствами веществ, физическими явлениями. Дети могут установить простые закономерности, выявить свойства почвы, воды, воздуха: увидеть, как приспосабливаются к этим свойствам растения, животные, птицы. Имеются необходимые материалы для исследований. Для активизации детской исследовательской деятельности мы используем различное оборудование. Подключились к этой работе и активные родители-

фрагменты создания мыла изложены в детско-родительском проекте «Да здравствует мыло душистое»

 

 

 

« Мир космоса»

Данный проект был направлен на развитие у детей географических представлений, элементарных представлений о Солнечной системе, представлений о физических свойствах. В ходе проекта дети и родители получили массу впечатлений, новых знаний, удовлетворения от совместной деятельности. В итоге в группе появилась модель Солнечной системы и великолепная ракета «Союз-3».

 

В этих проектах реализуется в основном ЕСТЕСТВЕННО НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ.

Дошкольники осваивали закономерности окружающего мира через исследовательскую деятельность. Ведь именно формирование естественнонаучных представлений закладывают у детей дошкольного возраста основу миропонимания. Опыты развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, подводят к суждениям, умозаключениям. А знания экологического содержания регулируют и направляют поведение и деятельность детей в природе. Были созданы условия, при которых ребенок испытал чувство компетенции, гордости, осмысления результата своей деятельности, проявил индивидуальность и творчество.

Приобретенный в ходе таких проектов, опыт, дошкольники смогут эффективно использовать в процессе обучения в школе.

 

«Моя малая родина – деревня Выыскатка, Сланцевский район»

В результате проекта был создан макет деревни Выскатка: модели домов, деревьев для парковой зоны города, модели транспорта, знаки дорожного движения.

В совместной деятельности с родителями был оформлен альбом «Моя деревня -Выскатка», в котором собрана подборка иллюстраций прошлого и настоящего деревни, история герба и флага, достопримечательности, фотографии людей, которые прославили нашу деревню, а также фотографии мест, где любят бывать и проводить свободное время всей семьей. Великолепные макеты главных зданий деревни (банк, администрация, больница) пополнили наш патриотический уголок.

 

«Народная игрушка из Дымково.

У нас родители с большим творческим потенциалом. И дети талантливые. Прекрасный уголок «Дымковской слободы» появился у нас в группе. Фигурки «Дымковские расписные» были созданы в совместной деятельности детей и родителей.

 

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНАЯ ГРАМОТНОСТЬ.

 

Творческо-исследовательские проекты патриотического цикла позволили дошкольникам получить духовный заряд, знания об истории своего города и края, базовые национальные ценности. Через реализацию данных проектов был перекинут мост между прошлым и настоящим жизни деревни Выскатка Сланцевского района.

Нельзя не сказать об огромном значении данной работы для познавательного развития детей дошкольного возраста. Развитие любознательности, познавательной мотивации, развитие воображения и творческой активности; формирование представлений о людях, объектах окружающего мира, представлений о социокультурных ценностях нашего народа.

 

Школьный конкурс исследовательских проектов в рамках преемственности уровней дошкольного и начального общего образования «МЫ-БУДУЩЕЕ РОССИИ»

 

Воспитанники нашей группы являются активными участниками и победителями конкурсного движения, проводимого в ООШ «Выскатская ООШ» в рамках преемственности уровней дошкольного и начального общего образования.

На школьном конкурсе проектно-исследовательских работ «Мы - будущее России» мои воспитанники представили четыре проекта: «Датчик влажности почвы», «Кулинарная книга моей семьи», «Мой прадедушка - герой ВОВ», «Я –гончарных дел мастер», Первые три призовых места были наши! Конкурсанты смогли показать достаточно хороший уровень познавательной активности, инициативы, коммуникативных компетенций, речевого развития и креативного мышления, т.е. сформированных функциональных качеств, являющихся предпосылкой для учебных универсальных действий, необходимых для школьного обучения.

 

Великие слова В.А. Сухомлинского «От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет наш малыш».

 

 

Воспитатели группы старшего возраста Михайлова Л.М.,Юцева А.Г.