Образовательные возможности и практика использования камней в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Скопина Галина Александровна

Организация: МБДОУ д/с №27

Населенный пункт: Красноярский край, г. Зеленогорск

«Источники способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев»

В. А. Сухомлинский

 

ФГОС дошкольного образования выделяет ряд принципов, которым должна соответствовать программа дошкольного образовательного учреждения. Одним из важнейших является принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями, что обеспечивает дошкольнику целостное восприятие окружающего мира. Основанием для составления перечня образовательных областей явился деятельностный подход. Каждая образовательная область направлена на развитие какой-либо деятельности.

Анализируя возможности нетрадиционных методов и технологий обучения и воспитания дошкольников, меня заинтересовал такой инновационный материал, который будет способствовать не только развитию мелкой моторики, а также развитию речи, логического мышления, познавательной активности детей, творческих способностей, играя с которым дети будут увлечены процессом. Таким материалом стали обыкновенные камни.

Камни – настоящий клад, благодаря которому детство наших детей станет особенным и счастливым. Использование камней в педагогической деятельности – это «палочка выручалочка» для педагогов и родителей. С ними можно организовывать интересную и увлекательную деятельность с детьми.

Именно сами дети натолкнули меня на мысль об использовании камней в своей педагогической деятельности. Ведь они очень любят собирать различные камни, играть с ними. Детей привлекает все таинственное, а камни обладают какой – то неведомой энергетикой. Игра с камнями приносит радость и влияет на их всестороннее развитие. Даже простое перебирание камней, рассматривание их, поиск самого красивого делает малыша спокойнее, уравновешеннее, любознательнее. Этот природный материал является настоящей находкой для использования в работе с детьми.

Цель моей деятельности в данном направлении: развитие детей дошкольного возраста в процессе разных видов деятельности с камнями.

Задачи:

• Обогащать игровой опыт, познавательную мотивацию через разнообразные упражнения с камнями.
• Развивать слуховое восприятие и внимание, формировать навыки звуко-слогового анализа, обогащать словарный запас, связную речь детей.
• Развивать инициативность, самостоятельность, наблюдательность.
• Развивать общую и мелкую моторику.
• Развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;
• Формировать у детей умение взаимодействовать между собой.

Созданная образовательная среда для развития детей с использованием камней, позволяет более успешно организовать совместную деятельность с детьми во всех областях.

В области познавательного развития совместно с детьми можно экспериментировать, более углубленно познавать целостную картину мира и экологию, создавать дидактические, настольно – печатные игры. Создавать различные лабиринты на ориентировку в пространстве, игры на формирование элементарных математических представлений, что способствует развитию детей, любознательности и познавательной мотивации. настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма, через игры и действия с камнями мы формируем у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству.

Речные камни бывают разной формы: круглой, овальной, даже треугольной. Они имеют разные оттенки, рисунки, размеры, шероховатости, мельчайшие отверстия, бывают очень гладкие. Невозможно найти одинаковых по цвету, по рисунку камней – вот это и завораживает детей и даже взрослых. К ним хочется прикоснуться, подержать в руках, загадать желание. Но главное их предназначение – это множество доступных и полезных игр с ними, которые педагог сам может изобретать и использовать в образовательной, игровой деятельности, на прогулке, в исследовательской деятельности.

Свою работу начала с того, что мы с детьми отправились в «Путешествие в подводное царство», где рассматривали камни, сравнивали их. Играли в игры: «Найди самый большой камень», «Самый гладкий камень». Проводила игры: «Тонет – не тонет» - дети бросали камни в таз с водой, закрывают глаза и выбирают самый гладкий камень. «Подводный царь» подарил детям волшебный сундучок с камнями. Объясняю детям, что эти камни будут жить у нас в группе. Познакомила детей с объектом неживой природы речными камнями и свойствами (большие и маленькие, твёрдые, гладкие, неровные, разной формы, холодные, издают звук). Предоставила детям возможность исследовать камни, экспериментировать с ними.

Дети бросали в воду деревянные, пластиковые предметы и делали вывод, почему тонет камень. Задания усложнялись: дети бросали камни в воду и наблюдали, какие красивые круги от камней появлялись на воде. От маленьких камней маленькие волны, а от больших камней круглые углубления, вращающиеся в воде. Предлагала взять ложку и из воды вытащить камни ложкой. Дети делали с большим удовольствием, хоть не совсем у всех получалось.

Игра: «Сравни сухой камень и мокрый» - дети через лупу рассматривали камни, делали вывод отличия, мокрого камня от сухого. Такие игры позволяют развивать познавательный интерес, наблюдательность, мелкую моторику делать выводы, умозаключения.

Следующий этап – знакомлю детей с цветными камнями «Марблс». Для этого мы с детьми отправляемся в путешествие на необитаемый остров и находим шкатулку с разноцветными камнями «Марблс». Это настоящее сокровище, которое детям очень нравится. Камни бывают различные по форме, цвету, величине. Наряду с камнями используют фигурки животных, морских обитателей, листики, яблоки разного цвета. Эти камни могу быть сделаны из разных материалов: глина, пластик, стекло, даже дерево. А «Марбелс» означает – мраморные. Несмотря на внешнюю простоту и доступность в области математического и познавательного развития камни способствуют целому ряду задач.

Чтобы развивать последовательности: например, разложить камни по размеру от маленького к большому; или предложить составить более сложные ряды: выложить два одинаковых по цвету маленькие камешки и один большой камешек. Нарисовать на листке контур фигуры, а малыш будет повторять. Из камней можно выкладывать геометрические фигуры, предметы и ряды от большего к меньшему, и наоборот. Дети с удовольствием выкладывают дорожки разной длины, а из плоских камней - башенки разной высоты. Обучение и закрепление счета и математических терминов, цвета, формы, геометрических форм и фигур, величины.

Ориентировка в пространстве с использованием камней: «Положи камень в левую руку», «Передай камень по кругу» «Положи камень в правую руку», «Подними камень вверх».

Применяю на практике разные игры:

«Выложи по контуру»

Цель: развивать умения различать цвета, называть их. Развивать зрительное внимание, память, мелкую моторику рук.

Разложить камни, накладывая их на образец - карточку, на которой нанесен рисунок.

Усложнение:

Выкладывание камушков, ориентируясь на образец на свободном пространстве.

Запомнить узор на карточке и выложить по памяти.
«Угадай-ка»

Цель: развивать тактильные ощущения; развивать умения выбирать предметы, отличающиеся от камешков "Марблс" (например, небольшой строительный материал, геометрические фигуры и т.д.)

Задание: найти другие предметы, спрятанные в камушках с открытыми глазами, затем с закрытыми глазами сначала одной, затем другой рукой.

«Найди свой домик»

Цель: развивает навыки работать в паре со сверстником, договариваться, развивает ориентировку в пространстве, координацию движений, цвет, мелкую моторику.

В области речевого развития камни использую в играх на развитие мелкой и крупной моторики, обогащения словарного запаса, составление рассказов и сказок собственного сочинения – это все способствует обогащению и активизации речи, развитию коммуникативных и когнитивных навыков.

Использую речные камни на «Утреннем круге» в игровой форме. Открываю коробку и предлагаю детям взять по два камня. Попробуем извлечь звук из камня. Дети ударяют камень друг о друга, и появляется звук, звук поющего камня. Делаем вывод, что камни твердые, а при стуке издают звук. Предложила поздороваться камешками с рядом сидящим. Стучу ритмично и здороваюсь с детьми: «Здравствуйте, ребята!», а дети, отстукивая камешками: «Здравствуйте!». Провожу игру: «Дети, вы где?» Беру в руки два камня и начинаю ритмично выстукивать и произносить напевно: «Саша, ты где?», а Саша отвечает, выстукивая ритмично камнями: «Я здесь, я пришел»!

Чтобы научить ребенка говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но развивать мелкую моторику, тактильные ощущения.

Для речевого развития попробовала с детьми ритмично отстукать знакомые стихи А. Барто. Дети это делали с большим удовольствием. Стали с детьми учить стихи, потешки под стук камней. Дети очень быстро запоминали текст, и с каждым разом получалось все лучше и лучше. Учились с детьми превращать камни в деревья, животных, цветы. Рассказывали знакомые сказки: «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок» используя камни – заменители знакомых героев. Дети стараются подбирать камни по цвету, размеру, чтобы соответствовали героям. В игре: «Волшебный камень» - оживляют камень, превращают его в героя и начинают рассказывать, как он гулял, оживляя его, кого он по дороге повстречал. Сочиняя сказку, ребенок выстраивает сюжет, использует в речи глаголы, прилагательные, когда описывает действия и характер героя. В таких играх развивается воображение, творческое мышление, обогащение словаря.

Для речевого развития использую: «Сочинялки», «Волшебный камень», «Моя семья», «Скажи правильно», «Кто это?». Чтение: «О чем шептались камни» И. Рыжова.

В области художественно – эстетического развития, использую мелкие камни, для создания картин, рисуют на речных камнях, создавая различные поделки, изготовили театр камней, музыкальные инструменты (шумелки) – все это способствует развитию творческих способностей, развитию воображению и восприятию.

Познакомила детей русской народной частушкой. Показала, что частушки, очень хорошо поются, под ритмический стук камней. Частушками поздравляли мам и бабушек на праздник «День Матери», на День защитника Отечества пап и дедушек. Родители были от такого подарка в восторге.

Разноцветные камни используем в составлении картин «Цветочная поляна», «Подарок для мамы», «Укрась скатерть», «Укрась дерево».

Очень интересный метод рисования с помощью разноцветных камней «Марблс». В коробку кладем лист белой бумаги с трафаретом (цветы, животные, деревья). Капнуть на бумагу краску и начинать катать камешком по листочку, на котором лежал трафарет. Убираем лист с рисунком и кладем в коробку чистый лист бумаги и капаем краской разной и начинаем катать камешками разной формы по листочку. Лист превращается в разноцветные нити. Затем вырезываем трафарет и приклеиваем и картина готова. Каждый рисунок в этой технике уникален. Расписываем речные камни, превращая их в божьи коровки, в солнышко, в тучки, машины и т.д.

«Создай большой рисунок»

Цель: развивать творческие способности. Работать над глазомером. Умение работать на предоставленном рабочем поле. Дети выдумывают свой рисунок и выкладывают из камней на рабочем поле.

«Создай свой сад камней»

Цель: развивать творческие способности. Развивать мелкую моторику рук. Работать над положительным эмоциональным фоном ребенка. Упражнять в согласовании числительных и существительных. Ребенок детской граблей рисует по песку и выкладывает камешки. Проговаривает, сколько каких цветом камней.

«Создай свою картину»

Цель: развивать творческие способности. Развивать мелкую моторику рук. Работать над положительным эмоциональным фоном ребенка. Развивать связную речь. Ребенок с помощью камней создает свой сюжет. Составляет рассказ по завершению работы.

Игры с камнями использую в хороводных играх:

 

 

 

Игра: «Приглашение»

Дети встают в хоровод. Ребенок берет два камня и идет по кругу со словами: «Вот по кругу я иду, камешки в руках несу, Я камнями постучу, дружка на частушки очень хорошо поются под ритм камней. Детям

В области социально – коммуникативного развития провожу различные игры с использованием камней: «Хорошо или плохо!» Детям предлагаю картинки с различными ситуациями, где они с помощью цветных камней определяют, плохо это или хорошо. Красный цвет – хорошо, желтый – плохо.

Провожу игру по правилам дорожного движения. В этой игре используем три цвета камней: «Красный цвет – дороги нет!», «Желтый – подожди!», «Зеленый – проходи!». Игра: «Разложи по порядку», «Найди лишнее», «Цветные камешки. Использование камней, как счётный материал на математике: «Что больше, что меньше; на сколько; размер: большие, маленькие, крупные, мелкие».

«Четвёртый лишний», «Что из чего?», «Собери картинку» - развивать умение складывать из частей целое; развивать психические процессы,

«Бусы из камней» - упражнять в систематизации; развивать логику, мышление; умение складывать узор по образцу.

Режиссерская игра – это индивидуальная игра, в процессе которой ребенок создает игровые ситуации с игрушками, с предметами – заместителями. Чтобы дети могли импровизировать, превращать камни в животных, птиц, телефон. Беру камень и передаю по кругу, когда он окажется в руках у ребенка он поступает с ним по – своему. Например: камень стал машиной, медведем, красный камень стал яблоком. В режиссерской игре предметам – заместителям принадлежит важная роль в развитии наглядно – образного мышления, творческого воображения, стимулирует речь детей в процессе «озвучивания» персонажей, обогащает опыт детей, насыщая их эмоционально яркими событиями, впечатлениями, развивает фантазию.

В области физического развития камни использую в утренней гимнастике, динамической после сна, перешагиваем через камни, учимся ходить змейкой, ходим по коврикам из камней. Такие упражнения положительно воздействуют на общее физическое развитие, на осанку, на зоны головного мозга отвечающие за речевое развитие ребенка. Активные зоны есть у детей не только на стопах, но и на ладошках.

Поэтому стала использовать камни для массажа: класть камешек между ладошек и катать, рисовать круги, сжимать и разжимать ладошки. Эти упражнения можно выполнять как с речными камнями, так и с камнями «Марблс». При выполнении массажа камешками необходимо соблюдать правила гигиены и техники безопасности:

• Необходимо обрабатывать камешки ежедневно моющим средством.
• Объяснять ребенку, что камешки нельзя брать в рот, они не съедобные.
• Необходим постоянный контроль взрослого за игрой ребенка.
• Не оставлять наборы в доступном для детей месте.

«Звери на полянке»

На полу разложены разноцветные камни, звучит музыка, дети превращаются в зайчиков и начинают прыгать.

Воспитатель: «Зайчик шел, шел, шел, красный камень он нашел. Дети начинают собирать красные камни. Медведь шел, шел, шел, зеленый камень он нашел, дети изображают медведя, собирают зеленые камни. Игра продолжается. В игре развивается внимание, зрительное восприятие, мелкая моторика, дети закрепляю цвет.

Игра: «Паровоз»

Воспитатель берет в руки камень и идет по кругу со словами: «Бежит по кругу паровоз, он вагончики повез. Свое имя называй и за мной скорей вставай!» Ребенок называет свое имя, берет камень и идет по кругу к следующему ребенку. В этой игре развивается чувство ритма, внимание, связная речь, зрительное восприятие.

Для успешной реализации поставленных задач необходимо тесное взаимодействие с родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, обуславливает его результативность. В работе с родителями использовала консультации, беседы, рекомендации, советы по использованию камней в образовательной деятельности детей.

Мастер – класс «Придумываем сказку, используя камни». Беседы: «Украшаем рисунки камнями вместе с детьми», «Десять игр с камнями».

Опыт работы показал, что обыкновенные камни являются тем эффективным средством, который позволяет:

• создать стабильную положительную мотивацию к занятиям; - гармонизовать эмоциональное состояние ребенка;
• развивать мелкую моторику, упражнять в последовательной смене тонуса мускулатуры рук ребенка;
• обогащать словарный запас;
• активизировать потенциальные и творческие способности ребенка.

Возможно там, где многие пройдут мимо, мои воспитанники заметят удивительное и прекрасное!

Поэтому с уверенностью могу сделать вывод, работа с камнями – это инновационный, универсальный материал, который я буду продолжать использовать в своей работе.

Перспективы:

• 1. Обогащать группу новыми шаблонами, трафаретами.
  2. Пополнить среду разными видами камней.
  3. Пополнить картотеку дидактических игр с камнями.
  4. Разнообразить работу с родителями.