Консультация для родителей «Система игр и упражнений для знакомства детей старшего дошкольного возраста с геометрическими фигурами и с их элементарными свойствами»

Автор: Козлова Оксана Валерьевна

Организация: ГБОУ школа №1353

Населенный пункт: г. Москва, г. Зеленоград

Современные дети живут и развиваются в эпоху информационной цивилизации, новых компьютерных технологий. В настоящее время в любом детском учреждении заботятся о повышении качества образования. Создаются программы интенсивного развития детей, выявляется степень их одаренности, т.е. происходит воспитание главного стратегического потенциала общества. Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Главная задача общества - помочь ребенку сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу уму ребенка. Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного педагогического процесса с применением игровых методик, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить многое из того, чему раньше они начинали учить только в школе. А чем более подготовленным придет ребенок в школу, тем успешнее, а значит, счастливее будет для него начало очень важного для каждого человека периода школьного детства.

Дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: форма, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию геометрических понятий.

В дошкольных образовательных учреждениях знакомство с содержанием этих понятий и формирование элементарных математических представлений проводится без учета возможностей, способностей и интересов современных детей. В связи с этим появилось направление в деятельности, которое принесет детям желание заниматься насыщенной, творческой и в то же время развивающей деятельностью. Это определило главную цель по проблеме формирования элементарных геометрических представлений.

Главная цель: развитие геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста с учетом закономерностей становления и развития их познавательной деятельности и возрастных возможностей.

Задачи:

• помочь усвоить математические способы умственных действий в процессе познавательной деятельности для формирования мыслительных процессов: памяти, воображения, произвольного внимания
• увлечь занятиями элементарной геометрией
• сформировать психологическую готовность ребенка к школе
• воспитать волевые качества личности и снизить уровень трудностей адаптационного периода в школе

Организация обучения элементарной геометрии основывается на следующей системе дидактических принципов:

1. принцип психологической готовности
2. принцип деятельности
3. принцип непрерывности
4. принцип целостного представления о мире
5. принцип вариативности
6. принцип творчества

Еще в глубокой древности формирование геометрических представлений являлось важным разделом умственного воспитания. При распределении земельных наделов и вычислении пахотных площадей понадобилось умение измерять землю. Позже без нее оказалось невозможным искусство строительства и архитектуры. Древние египтяне считали занятия геометрией священными. У древних греков геометрия стала частью философских систем. А жители великих древних царств обучали геометрии детей, готовящихся стать элитой общества. Надпись на воротах знаменитой платоновской «Академии» гласила: «Не знающим геометрии - вход воспрещен!».

Чтобы выявить степень готовности дошкольников к восприятию материала по элементарной геометрии, доказать педагогическую целесообразность игровых занятий по предложенной проблеме с целью познавательного развития детей, определились следующие составляющие всей работы:

1. Изучить научно-педагогическую литературу с целью овладения методологией и практикой нововведения.
2. Создать материально-педагогическую среду для реализации поставленной цели.
3. Разработать конспекты игровых занятий по элементарной геометрии.
4. Скоординировать проведение игровых занятий в базовом и дополнительном образовании.
5. Создать условия для ознакомления родителей с методами работы в данном направлении.
6. Произвести анализ и констатацию достигнутых результатов внедрения в педагогический процесс.
7. Оформить документально опыт работы по теме.

На каждом этапе выдвигались определенные цели, определялись активные формы и методы обучения.

I этап - это создание максимальных возможностей для реализации поставленных задач.

1. Создать в группе, вместе с детьми и родителями, экспериментальный центр по математике. В центр поместить: линейки, циркули, шаблоны, модели, схемы, таблицы, модули, объемные фигуры.
2. Подобрать программно - методическое обеспечение, которое включает:
   • Программа воспитания и обучения в детском саду М.А. Васильевой
   • «Пространственная геометрия для малышей», М. Аромштам
   • «Путешествие в геометрию», В.Г. Житомирский
   • Подборка тематических физминуток, игр, математических песенок, считалочек для дошкольников.
   • «Интеллектуальная мастерская» Береславский Л.Я.
   • «Математика в проблемных ситуациях» Смоленцева А.А.
   • «Логика для дошкольника» Тихомирова Л.Ф.
   • «Развиваем познавательные способности» Гаврина С.Е.
   • «Занимательная геометрия» Левик О.Н.
   • «Веселая геометрия» Тимофеевский А.Б.
   • «Упражнения для выявления и развития интеллектуальных способностей детей» Поставнева Е.С.

 

II этап - диагностика. Отследить умения детей и развитие способности видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости, помогает математическая диагностика. Первичная диагностика по определению знаний геометрических фигур показала, что у детей не сформированы образы этих фигур, и они не устанавливают связи между ними из-за отсутствия знаний. Итоговая диагностика, показала положительную динамику не только в знаниях программы по элементарной математике, но и результативность в решении поставленных задач по ознакомлению с геометрическими понятиями. Дети знают все геометрические фигуры, научены соотносить названия фигуры с ее изображением, знают типы линий по форме и начертанию, плоские и объемные предметы, умеют читать графическую информацию. Анализ диагностик и наблюдение за деятельностью дошкольников помогли определить уровень их готовности к школьному обучению, дать рекомендации и советы родителям по выбору школьной программы для дальнейшего обучения и развития их ребенка.

Работа по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с геометрическими понятиями ведется по трем направлениям.

1. Учебно - познавательное направление.

Оно включает применение базовых методов активной педагогики - успех, удивление, уверенность и активные формы и методы обучения:

• традиционный (показ, объяснение, игра)
• интенсивный (схемы, таблицы)
• программный (опыты, эксперименты, проблемные ситуации)

2.Коммуникативно-развивающее направление характеризуют игры математического содержания в деятельности детей, а так же: коллективное выполнение заданий и групповое. Игры: «Какие фигуры спрятались?», «Что получится, если точки подружатся?», «Паучки и паутинка», «Мастерская объемных фигур».

3.Социально-ориентационное направление подразумевает игры-занятия тематической направленности, на ориентировку в окружающем, экскурсии, путешествия. Например, «Где живет точка?», «Геометрические созвездия», «Путешествие в страну Геометрию».

Первые шаги по стране геометрии интересные, увлекательные, понятные, опираются на уже приобретенные знания ребенка. Эти знания необходимо вписывать в сферу познавательных интересов на занятиях по рисованию, конструированию, развитию речи, окружающему миру, использовать в накоплении многообразного опыта и его переработке, трансформации в новые образы и идеи. Геометрические знания и умения, дети используют на других занятиях и в разных видах деятельности.

По данной теме разработан деятельностный блок работы с родителями. В него вошли:

• • конкурс математических плакатов;
  • консультации по данной теме;
  • «День геометрии»;
  • выставка детских работ;
  • памятки, буклеты;
  • открытые занятия для родителей;
  • встреча с учителями.

Обучение элементарной геометрии дошкольников обеспечивает обогащение ума и души ребенка, улучшает показатели здоровья, помогает приобрести определенные навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать - вот с чем ребенок должен войти в наш сложный и противоречивый мир.

Опубликовано: 29.01.2019