Способы преодоления гнева как эмоциональной реакции у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

Автор: Гостищева Екатерина Васильевна

Организация: МАДОУ детский сад №12

Населенный пункт: станица Каневская

Аннотация. В настоящее время увеличилось количество детей дошкольного возраста у которых наблюдается нарушения в эмоциональной сфере, которые в большинстве случаев приводят к появлению гнева. Вспышки гнева все чаще стали проявляться и у детей с общим недоразвитием речи. У таких детей наблюдается не только первичный дефект, который связан с нарушением речи, но также имеется и вторичный дефект – это эмоциональное состояние. Особенностью эмоциональной сферы данных дошкольников является то, что они не могут контролировать свои эмоции, а в большинстве случаев это проявление гнева. Причины возникновения и проявления гнева у детей могут быть самыми разными. Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии детей. Важно стараться обучить детей конструктивным способам выражения гнева, чтобы им было легче с ним справиться. В качестве наиболее эффективных способов выражения гнева возможно использовать следующие методы: игротерапия, изотерапия, библиотерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, куклотерапия, песочная терапия и другие.

В настоящее время увеличивается количество детей, которые имеют дефекты в речевом развитии. В дошкольных образовательных организациях открываются специальные группы компенсирующей направленности, где педагоги проводят работу с данными детьми. Одним из самых распространённых и сложных дефектов речи является общее недоразвитие речи.

Общее недоразвитие речи – это нарушение формирования всех сторон речи: звуковой, лексико – грамматической, семантической при различных сложных речевых расстройствах у детей с нормальным интеллектом и полноценным слухом. Проявления общего недоразвития речи зависят от уровня несформированности компонентов речевой системы и могут варьировать от полного отсутствия общеупотребительной речи до наличия связной речи с остаточными элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития.

Выделяют четыре уровня общего недоразвития речи у детей. Первый уровень общего недоразвития речи характеризуется либо полным отсутствием речи, либо наличием лишь ее элементов. Активный словарь состоит из небольшого числа звукоподражающих и звуковых компонентов, которые чаще всего сопровождаются жестами. Звукопроизношение сложно понять, не могут произносить много звуков. Особенность второго уровня общего недоразвития речи состоит в том, что дети используют больше развернутых речевых средств. Но недоразвитие речи выражено еще очень резко. В речи ребенка появляется больше слов, но они достаточно искажены. Третий уровень общего недоразвития речи характеризуется развернутой разговорной фразой, отсутствуют грубые отклонения в развитии различных сторон речи. Чаще всего ребенок использует простые предложения. И четвертом уровне общего недоразвития речи проявляются незначительные нарушения в формировании всех компонентов языковой системы. Наблюдаются трудности в употреблении слов сложной слоговой структуры, недостаточный уровень развития звуков. Словарь разнообразен, но не всегда знает и понимает значение редко встречающихся слов.

У детей может наблюдается не только первичный дефект, который связан с нарушением речи, но также имеется и вторичный дефект – это эмоциональное состояние. Особенностью эмоциональной сферы данных дошкольников является их значительная эмоциональная возбудимость, тревожность, страх, колебание настроения, которые накладывают большой отпечаток на психологическое состояние ребенка, которые зачастую приводят к проявлению гнева.

Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии детей. Это в первую очередь связано с тем, что если ребенок не может управлять своими эмоциями, не может спокойно воспринимать эмоциональное состояние другого, то его общение с окружающими является не эффективным. Именно в дошкольном возрасте ребенок начинает осознавать собственные переживания, которые в дальнейшем формируются в устойчивые комплексы.

Частое проявление гнева у детей с нарушением речи приводит к низкому уровню социально – личностного развития. Такой ребенок не проявляет достаточной инициативы в общении со сверстниками и взрослыми, он не может наладить контакт при взаимодействии. Поэтому такие дети стараются либо избегать общения, либо вступают в конфликт и у них проявляется агрессивное поведение, которое сопровождается гневом. При возникновении конфликта в поведении ребенка появляется своеобразная защитная реакция. У таких детей неустойчивая самооценка, они хотят добиться многого, но не веря в свои силы, стараются избегать таких ситуаций.

У детей с проявлением гнева происходит смещение целей коммуникации, что проявляется в неумении обращаться с просьбой, в игнорировании собеседника, в неготовности считать себя участником коммуникативной ситуации. Это может привести к вспышкам гнева, которые приводят к тому, что ребенок не может высказаться и тем самым старается гневом решить сложившуюся ситуацию, добиться желаемого.

У детей с недоразвитием речи, у которых наблюдается проявление гнева также невысокий уровень в развитии игровой деятельности, который проявляется в бедности сюжета, процессуальном характере игры, низкой речевой активности. Они очень часто не могут договариваться с другими детьми, объяснить свою точку зрения, не всегда понимают мотив поведения партнера. Для таких детей характерна крайняя возбудимость, которая может привести к вспышкам гнева.

В дошкольном возрасте ребенок начинает понимать свою особенность, критически относится к дефекту собственной речи, что приводит к необщительности, замкнутости, неуверенности в своих силах и возможностях. В результате чего начинает формироваться и проявляться гнев, который является защитной реакцией или неумением общаться и взаимодействовать с другими.

В настоящее время уделяется особое внимание оказанию помощи детям с общим недоразвитием речи, у которых проявляется эмоция – гнев. Важно помочь ребенку и научить его конструктивным способам выражения гнева.

Из опыта моей работы следует, что к наиболее эффективным способам проявления гнева у детей дошкольного возраста можно отнести следующие методы детской психотерапии: игровая терапия, арт – терапия к которой также относятся: изотерапия, библиотерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, танцевальная терапия, куклотерапия, цветотерапия, песочная терапия.

Игровая терапия является наиболее эффективным способом борьбы с гневом, так как ребенок в процессе игр получает практические знания как правильно вести себя в межличностных отношениях, чтобы не возникало проблемных ситуаций со сверстниками и взрослыми. Благодаря проигрыванию эмоций в игровых ситуациях со временем ребенок с общим недоразвитием речи более спокойнее относится к возникшим проблемам при взаимоотношении, с позитивом и интересом взаимодействует с окружающими.

Выделяют два вида игротерапии: директивную и недерективную. В директивном виде взрослый выполняет функцию трансляции позитивного поведения, а в недерективном наоборот организуется и проводится свободная игровая деятельность, которая позволяет самовыражаться и напрямую взаимодействовать со сверстниками.

При проведении игровой терапии у ребенка могут возникать существенные трудности, которые могут возникать при попытке рассказать, что он чувствует, почему он себя так повел, что он пережил. Но чтобы ему было легче высказаться он может выбрать соответствующие игрушки и игровой материал. Ребенок, действуя с игрушкой сможет определенным образом, разыгрывая определённую историю рассказать, что случилось и почему у него возник гнев. Но есть и другой способ, взрослый может предложить ребенку закончить рассказанную им историю хорошим концом, который они также вместе проиграют. Также проводятся дидактические, подвижные игры, которые помогают снять и устранить гнев у воспитанника.

В работе с детьми на практике наиболее эффективным методом борьбы с гневом является арт – терапия. Она стала очень актуальным методом, который используется в настоящее время. Это язык искусств: красок, звуков, форм и образов способен выразить намного больше, чем озвучивать с помощью слов. Арт – терапия использует невербальный язык искусства, как средство, которое помогать высказать свои внутренние эмоции гнева, переживания и бороться с ними.

Сказкотерапия как метод психологической коррекции – это одно из новшеств современной психологии. Главная особенности сказки для детей заключается в том, что сказка – это волшебная история со счастливым завершением. Работая с данным методом у ребенка происходит эмоциональное успокоение, проходят вспышки гнева, он получает опыт, навыки, старается понять где нужно было поступить по-другому. Данный метод психокоррекции основывается на том, что выдуманная или рассказанная история несет в себе скрытый смысл решения сложных проблем. Дети с общим недоразвитием речи с активностью соглашаются слушать сказки, тем самым им можно читать сказки на успокоение, снятие напряжения, о том, как нужно справляться с гневом, чтобы все заканчивалось хорошо. Можно также предложить ребенку самим придумать или рассказать историю, подводя к тому, чтобы она закончилась положительно. Чтение и рассказывание сказок помогает ребенку с общим недоразвитием речи справиться с гневом, найди вывод из разных сложных ситуаций.

Для детей с ОНР, у которых наблюдается проявление гнева, эффективной является рисуночная методика. Так как для детей с данным дефектом речи зачастую не могут выговориться, поэтому им легче выразить свои мысли и чувства с помощью рисунка. Достоинство метода рисования заключается в том, что позволяет максимально выразить себя, показать обиду, при этом затрагиваются психологические функции: мышление, представление, память, воображение, зрительно – моторная координация, что очень важно для развития детей с общим недоразвитием речи. Ребенок, рисуя то, что его волнует, получает уникальную возможность «выплеснуть» на бумагу свой гнев и не оставлять его внутри себя.

Изотерапия дает возможность ребенку с ОНР обдумать ситуацию, поменять свое отношение, чтобы избежать появления гнева. После того как ребенок нарисует, проводится беседа в непринужденной форме. В большинстве случает ребенок сам начинает рассказывать, что изображено и почему именно это он нарисовал. После с ребенком прорабатывается, что можно изменить, чтобы рисунок стал симпатичнее, совместно придумывают веселый нрав. Таким способом постепенно негативное чувство, гнев, вылившиеся в отрицательный образ, меняются на положительный.

Песочная терапия многофункциональна, позволяет решить множество задач одновременно, это снять напряжении, провести с ребенком коррекцию, а также работать над дефектом речи. Ребенок с общим недоразвитием речи, работая с песком развивает самооценку, учится работать индивидуально или в коллективе, снимает эмоциональное напряжение, которое может быть выраженно в гневе. Этот метод эффективен для детей, у которых не получается высказаться. Ребенок с помощью фигурок и деталей создает то, что его беспокоит, что поспособствовало проявлению эмоции – гнева.

С детьми дошкольного возраста можно проводить различные этюды, которые также позволят показать, почему возник гнев, как его можно устранить и создать положительную атмосферу. Подбираются и проводятся разные упражнения по снятию эмоционального напряжения, который зачастую именно проявляется с помощью гнева, а также проигрывание различных ситуаций, которые связанны с данной проблемой. Все методы и способы эффективны и продуктивны при работе с ребенком у которого имеется дефект речи и наблюдается проявление гнева.

После наблюдения за детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи у которых наблюдается проявление гнева, были составлены рекомендации для родителей детей.

- Помогайте ребенку выражать негативные эмоциональные состояния не гневом, а другими положительными эмоциями и поведением.

-Учите ребенка выплескивать гнев в приемлемой форме, с помощью допустимых конструктивных способов. На первом этапе предложите ребенку переносить свой гнев с живого объекта на неживой, например, нарисовать рисунок, порвать или смять лист бумаги.

- Проговаривайте с ребенком, что нужно заботиться о других людях. Давайте ему возможность чаще проявлять заботу о детях. Побуждайте ребенка больше говорить.

- Отмечайте позитивное поведение ребенка в течение дня, его успех в различных видах деятельности.

- Наладьте взаимоотношение с ребенком, чтобы он мог вам доверять, делиться своими эмоциями, чувствами.

- Не оставляйте ребенка с общим недоразвитием речи, у которого есть нарушения в эмоциональной сфере без внимания: давайте понять, что вы небезразлично относитесь к нему.

Ребенку с общим недоразвитием речи, у которого имеются нарушения в эмоциональной сфере с проявлениями гнева, важна помощь со стороны воспитателей и родителей. Обучая ребенка правильно взаимодействовать с детьми, прививая интерес к совместной деятельности со сверстниками, нужно научить следить за своим поведением. Подводя ребенка к тому, что если у него начинает возникать гнев, то сразу же избавиться от него можно с помощью конструктивных методов и способов.