Нравственно-патриотическое воспитание через экологическое воспитание дошкольников

Автор: Веселкова Ольга Викторовна

Организация: МОУ «ДСОШ» (детский сад)

Населенный пункт: Ленинградская область, Всеволожский р-н, гп.Дубровка

Нравственнопатриотическое воспитание, привитие любви к природе родного края через экологическое воспитание дошкольников является неотъемлемой частью формирования личности ребёнка.

Дошкольный возраст — фундамент общего развития ребёнка, период всех высоких человеческих начал.

Одна из главных идей воспитания духовнонравственных качеств личности — заложить нравственные основы, которые сделают детей более устойчивыми к нежелательным влияниям, сохранить человеческое в наших детях, научить их правилам общения и умению жить среди людей.

Это начальный этап становления человеческой личности: в этот период закладываются основы личностной культуры и нравственного воспитания. Одно из проявлений патриотизма — любовь к природе.

Важно, чтобы ребёнок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и её будущее. Меняются времена, эпохи, люди, но вечным, как правило, остаётся стремление человека к добру, любви, красоте, истине.

Патриотизм — очень сокровенное чувство, находящееся глубоко в душе. О патриотизме судят не по словам, а по делам каждого человека. Патриот — не тот, кто сам себя так называет, а тот, кого будут чтить в этом качестве другие, прежде всего его соотечественники.

Одно из направлений патриотического воспитания — почитание места своего рождения и места постоянного проживания как своей Родины, любовь и забота о данном территориальном формировании и его природных ресурсах, сохранность территории проживания и забота об окружающем мире.

Чтобы у ребёнка возникло желание беречь и охранять природу, необходимо понимание того, какая существует тонкая грань между сохранностью природы в первозданном виде и тем, как легко можно уничтожить природные ресурсы и места обитания, что может привести к экологическому коллапсу. Поэтому очень важно, чтобы ребёнок дошкольного возраста понимал, как надо обращаться с объектами природы ближайшего окружения, беречь и защищать их.

Проведение экологических мероприятий играет большую роль в экологическом образовании и воспитании, особенно для дошкольников. Благодаря систематическому подходу в ознакомлении с окружающим миром и природой ребёнок, принимая непосредственное участие в проектной деятельности экологической направленности, начинает лучше и глубже понимать и запоминать изучаемый материал. С малых лет человек должен познавать природу, учиться любить и беречь её, разумно пользоваться ресурсами и богатствами Земли.

Дошкольный возраст — это период становления основ будущей личности. Именно в это время необходимо начинать экологическое образование ребёнка. Начинать нужно со знакомства с объектами природы ближайшего окружения.

Формированию экологически воспитанной личности, владеющей экологическими знаниями и правилами поведения на природе (в том числе родного края), способствует постоянное обращение к этой теме, которая рассматривается с детьми со всех возможных сторон ежедневно.

Для этого существуют следующие принципы реализации:

Принцип интеграции: сочетание обучения, духовнонравственного и патриотического воспитания, эстетического, интеллектуального, физического развития и трудового воспитания.

Принцип занимательности: изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей; этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий и стремиться к достижению результата.

Принцип доступности: соотнесение содержания, характера и объёма учебного материала с уровнем развития и подготовленности детей.

Принцип средообразования: создание необходимой предметноразвивающей среды для осуществления совместной образовательной деятельности.

Педоцентрический принцип: отбор наиболее актуальных для детей данного возраста знаний, необходимых для индивидуального психического и личностного развития каждого обучающегося, предоставление каждому ребёнку возможности удовлетворить свои познавательные интересы.

Принцип непрерывности и преемственности воспитания в семье и в детском саду на основе сотрудничества.

Краеведческий принцип: использование местного окружения, проведение экскурсий на природу для накопления чувственного опыта.

Также применяются следующие методы и приёмы:

целевые прогулки и экскурсии; наблюдения; рассказ и объяснение воспитателя в сочетании с показом и непосредственным наблюдением детей; беседы с детьми; игрыголоволомки; использование художественной литературы и фольклора; использование современных информационных технологий, мультимедиаизданий, презентаций; проекты и т. д.

Кроме того, важно приобщение детей к доступным детскому пониманию общественным событиям и социальным явлениям, таким как календарнообрядовые праздники.

Наиболее эффективные результаты деятельности достигаются при следующих условиях:

совместная работа родителей, педагогов и социальных партнёров, которые являются равноправными участниками образовательного процесса;

система работы с учётом возрастных особенностей воспитанников.

Воспитание и обучение строятся в контексте игры с использованием современных образовательных технологий. Задачи решаются в комплексе и последовательно.

Как результат: бережное отношение к природе родного края; понимание ребёнком неразделимого единства человека и природы, осознание общечеловеческой ценности природы; узнавание разнообразия животного и растительного мира своей малой родины, восприятие неповторимости и красоты природы; развитие потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности; желание заботиться о природе и животных родного края; любовь к природе и животному миру России.

Такое патриотическое воспитание является неотъемлемой частью формирования личности дошкольника.