Здоровьесберегающая функция в профессиональной деятельности педагога-психолога

Автор: Татаринцева Людмила Владимировна

Организация: МБОУ «Начальная школа-детский сад №55»

Населенный пункт: г. Белгород

Аннотация

В данной статье рассматривается значимость здоровьесберегающей функции в профессиональной деятельности педагога-психолога. Подчеркивается, что эта функция является неотъемлемой частью его работы, направленной на создание благоприятной психологической среды, профилактику и коррекцию нарушений, а также на формирование у участников образовательного процесса (учащихся, педагогов, родителей) навыков здорового образа жизни и стрессоустойчивости.

Ключевые слова:

педагог-психолог, здоровьесберегающая функция, психологическое благополучие, профилактика, коррекция, стрессоустойчивость, образовательный процесс, личностное развитие.

Профессиональная деятельность педагога-психолога в современном образовательном пространстве многогранна и требует комплексного подхода к развитию личности ребенка. Одной из ключевых, но порой недооцениваемых, составляющих этой деятельности является здоровьесберегающая функция. Она выходит за рамки простого оказания психологической помощи и охватывает широкий спектр задач, направленных на сохранение и укрепление психологического здоровья всех участников образовательного процесса.

Педагог-психолог, реализуя здоровьесберегающую функцию, выступает в роли архитектора психологического климата в образовательном учреждении. Его задача – создать атмосферу, в которой каждый ребенок чувствует себя безопасно, принятым и понятым. Это достигается через:

1. 1)Профилактическую работу - выявление и предотвращение факторов риска, способствующих возникновению психологических проблем у учащихся. Сюда относятся тренинги по развитию коммуникативных навыков, управлению эмоциями, формированию позитивной самооценки, а также работа с буллингом и другими формами деструктивного поведения.
2. 2)Диагностическую деятельность - своевременное выявление индивидуальных особенностей и потенциальных трудностей учащихся, которые могут повлиять на их психологическое благополучие. Это позволяет разработать персонализированные программы поддержки.
3. 3)Коррекционно-развивающую работу - оказание индивидуальной и групповой помощи учащимся, испытывающим трудности в адаптации, обучении, общении, а также при наличии эмоциональных и поведенческих проблем.
4. 4)Консультативную помощь - поддержка педагогов и родителей в вопросах воспитания, обучения и создания оптимальных условий для развития детей. Педагог-психолог помогает им понять особенности детской психики, научиться эффективно взаимодействовать с детьми и справляться с возникающими трудностями.
5. 5)Формирование здоровьесберегающей культуры - активное вовлечение всех участников образовательного процесса в формирование представлений о здоровом образе жизни, важности психологического здоровья, навыках стрессоустойчивости и саморегуляции. Это может включать проведение тематических мероприятий, лекций, мастер-классов.

Реализация здоровьесберегающей функции педагогом-психологом – это не разовые акции, а системная, целенаправленная работа, интегрированная во все аспекты образовательного процесса. Она требует от специалиста не только глубоких знаний в области психологии, но и умения применять их на практике, выстраивать доверительные отношения, быть чутким к потребностям других и постоянно совершенствовать свои профессиональные навыки.

В конечном итоге, успешная реализация здоровьесберегающей функции педагогом-психологом способствует не только снижению уровня психологических проблем среди учащихся, но и повышению их академической успеваемости, развитию личностного потенциала и формированию устойчивой, гармоничной личности, готовой к успешной жизни в современном мире.

Список использованной литературы:

1. 1.Купцова С.А. Педагогическое просвещение как способ воспитания культуры безопасности жизнедеятельности, защиты и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса // Концепт. 2020. № 10.
2. 2.Манаенкова М.П., Калякин Е.В. Психолого-педагогические основы профессионального становления педагога-психолога // Гаудеамус. 2021. № 1(47).