Развитие речи детей с использованием метода сказкатерапии

Автор: Шешукова Мария Геннадьевна

Организация: БДОУ г.Омска «Детский сад № 16»

Населенный пункт: город Омск

 В настоящее время наблюдается повышенное внимание к развитию личности ребёнка. Показатели речи и свойства личности взаимосвязаны, и конечно должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребёнка.

Речь - не просто способность человека к общению. Полноценное развитие речи дает человеку возможность думать, логически и образно мыслить. Речь напрямую связана с воображением и формированием человека в целом. Поэтому начинать развивать речь у ребенка необходимо с самого раннего возраста. 

Игра является одним из основных видов  деятельности  и  сопровождает ребенка дошкольного возраста постоянно, в игре развивается речь. 

Каким же образом родители могут помочь в формировании правильного произношения и развитии речи детей. Самым первым и главным является создание правильной речевой среды в семье, а самое важное здесь – благоприятная эмоциональная обстановка. Далее нужно приступать к формированию и обогащению словаря ребёнка, для этого необходимо использовать как окружающую обстановку, так и специальные игры. Нужно отдавать преимущество настольным играм (таким как парные картинки, лото, детское домино и т.д.). Родители в процессе игры могут давать знания об обобщающих понятиях (цвет, игрушки, части тела, транспорт, продукты и т.д.). Очень важно, чтобы родители выделяли хотя бы 10-15 минут в день для игровых занятий, а также использовали для развития словаря прогулку, поездку и совместный любой труд (на кухне, в огороде, в квартире). Важно четко проговаривать окончания слов, чтобы ребенок с раннего детства слышал, как изменяются слова: в падеже, роде, числе. Несложно учить ребенка словообразованию, начиная с уменьшительно-ласкательных слов: «дом- домик, шар-шарик, кот-котенок и т.д.». Задача родителей - помочь своему ребёнку в формировании произносительной стороны речи, в этом может помочь  укрепление мышц артикуляционного аппарата при помощи артикуляционной гимнастики. Развитию общей моторики способствует лечебная физкультура, катание на велосипеде, плавание, занятия спортом, хореография, хождение пешком, прогулки и т.д. Развитию мелкой моторики способствуют различные виды конструктора, собирание пазлов, шнуровки, мозаики, различные виды ручного творчества, игры с пальчиками, пальчиковая гимнастика. 

- Больше разговаривайте с ребенком, рассказывайте ему несложные стихи, потешки, акцентируйте его внимание на названиях предметов.

- Не «сюсюкайте», разговаривайте с ребенком правильно.

- Больше читайте ему и обсуждайте с ним прочитанное.

- Озвучивайте свои действия.

- Постарайтесь обеспечить ему как можно большее количество впечатлений: лучше всего запоминается то, что ребенок увидел собственными глазами. - -Рассказывая что-либо ребенку, употребляйте больше прилагательных, чтобы разнообразить собственную речь.

- Когда ребенок делится с вами впечатлениями, рассказывает что-то, внимательно слушайте его, проявляя искренний интерес и не перебивая.

 - Разучивайте стихи и скороговорки.

 - Фантазируйте вместе с ребенком, поощряйте его рассказы

Необходимо любить родной язык, изучать и совершенствовать его и помнить, что чистое произношение, лексическое богатство, грамматически правильная и логически связанная речь — заслуги, прежде всего, семейного воспитания.

В своей работе с детьми по развитию речи я использую метод сказкатерапии.

 Сказкотерапия -  это метод, использующий сказочную форму для

речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.

 Сказка  близка и понятна ребенку. Она всегда радует детей и интересна для них. 

При использовании сказкотерапии в развитии речи создаётся коммуникативная направленность каждого слова и высказывания ребёнка, происходит совершенствование лексико – грамматических средств языка, звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности, развитие диалогической и монологической речи, возникает взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов. Вместе с тем, на занятиях создаётся благоприятная психологическая атмосфера, обогащение эмоционально – чувственной сферы ребёнка, а также приобщение детей к народному творчеству.

Педагогу же в работе с детьми возможно использовать такие методы сказкатерапии, такие как:

• Чтение сказок с обсуждением поведения мотивов и действий персонажа.

Рисование по мотивам сказок.

Театральная деятельность с использованием русских-народных сказок, что позволяет взять на себя определённую роль.

• Пересказывание сказок с использованием сюжетных картин

Создание книжек-самоделок по мотивам русских-народных сказок

Различные дидактическик игры, например игра под названием «В корзинке у ежа», «Кто за кем?», «Найди по силуэту» и т.д.

Создание мультипликационных фильмов с использованием театра игрушек, фигурок из пластилина, бумаги и т.д. где дети могут попробовать себя в роли звукорежиссёров озвучивающих мультфильм.

Проведение регулярные занятия по речевому развитию детей, например в формате квест-игры, где дети преодалевают на своём пути разные препятствия.

Таким образом, использование метода сказкатерапии в работе с детьми является весьма эффективным  и многофункциональным. Сказка обогащает словарный запас, развивает речевую активность 

В заключении хотелось бы сказать, что сказка как игра, помогает нам найти выход из любой даже самой трудной ситуации. Развивает ни только речь но и воображение, помогает формировать свой внутренний мир в котором царит мир, красота и гармония.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1. Ткач Р.М. «Сказкатерапия детских проблем»
2. СПб.: Речь; М.; Сфера 2008.
3. Шорохова О.А. «Играем в сказку» ТЦ «Сфера»
4. Москва 2006 г.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Практикум по сказкатерапии».
6. СПб.: Речь, 2002 г.
7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Основы сказкатерапии».
8. СПб.: Речь, 2006 г.