Игра - больше чем развлечение

Автор: Аникина Эльмира Фердаусовна

Организация: МБУ «Школа №86» СП Детский сад «Веста»

Населенный пункт: Самарская область, город Тольятти

Автор: Княжева Аксана Евгеньевна

Организация: МБУ «Школа №86» СП Детский сад «Веста»

Населенный пункт: Самарская область, город Тольятти

Педагоги называют ИГРУ ведущей деятельностью ребенка, где развивается: воображение, мышление, логика, коммуникация, а так же адаптация к внешнему миру.

ИГРА, как действие может проходить естественно- по собственному сценарию ребенка «сам сценарист сам режиссёр» или под четким руководством взрослого «такие правила» преследуя свои задачи.

ИГРА - это не только наличие красивых, ярких, многофункциональных предметов, но и процесс, который может происходить когда угодно, где угодно, и с чем угодно. Главное в этом действии спонтанность и непосредственность, которая несет в себе основу-суть этого процесса.

Предоставив ребенку выбор, оставив наедине самим с собой, в силу своей интуиции малыш бессознательно тянется и манипулирует теми игрушками, которые раскрывают в нем потенциал.

Этот процесс не должен быть просто реакцией на подсказки или предложения взрослого. Как только из деятельности исчезает спонтанность, она перестает быть интересной и мотивирующей. Игровой компонент исчезает - теряется смысл.

Наблюдая за процессом ИГРЫ, в более младшем возрасте, в малыше можно распознать: врача, учителя, художника, механика и т. д. Поэтому ИГРА выполняет далеко не одну развлекательную функцию, она начинает характеризовать личность и формировать навык с помощью индивидуальной увлеченности.

Взрослый - педагог или родитель легко может превратить ИГРУ в задание, занятие, тест, квест, предлагая ребенку инструкцию, схему, задавая множество вопросов (безусловно игра по правилам должна быть) но эти скрипты уводят процесс от сути самого главного - внутреннего мира играющего и видя индивидуальные ключи решения любых задач.

Куда правильнее будет стратегия, при которой, взрослый обеспечит поддержку, возможно даже выполнит роль напарника-помощника, для сохранения вовлеченности и новых идей.

В ИГРЕ ребенок должен сам сделать выбор и делиться своими идеями с окружающими.

Ребенок, уверенно действуя в игровой деятельности, привыкает мыслить свободно, манипулируя предметами по его выбору, находить решения в любых ситуациях.

ИГРА легко и непринужденно снимает стресс!

Недавно услышала про исследование на уровень стресса у детей в дошкольных заведениях. Его проводили с детьми 3-4 лет. Группа детей, находясь в свободной игровой деятельности, в 3 раза меньше испытывали стресс, чем дети, которые слушали, как учитель читает книгу.

ИГРА, как терапия для снятия стресса. Во время игры психика ребенка в безопасности, а вовлечение делает его отстраненным от всех внешних раздражительных факторов – он сам для себя создает благоприятные условия и плюс раскрывается его потенциал.

Коллективные ИГРЫ- с друзьями или родителями оказывают непосредственное влияние успех в социуме. Этот процесс собирательного характера, который влияет на интеллект, умение общаться, отстаивать свою точку зрения. Совместная ИГРА способствует безопасным, заботливым и стабильным отношениям ребенка и взрослого - учит доверять. Помогает освоить и использовать социальные нормы и взаимодействовать с обществом. ИГРА учит наблюдать, внимательно слушать других, действовать учитывая обстановку.

ИГРА с успехом используется даже у эмоционально-взрослых людей. Является основой во многих тренингах личностного роста, мозговых штурмах - решения личных и общественных проблем. Так же ИГРА актуальна за праздничным столом, в которой каждый может себя проявить, использовав свой интеллект и стратегию, а так же поучиться у других.

ИГРА - инструмент для бесконечной самореализации.

Очень важно продолжать играть вовлечено, импульсивно и слышать себя, тогда успех гарантирован!