Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста: из опыта педагогов

Автор: Ямбаршева Наталья Васильевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 47 Приморского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Клименко Наталья Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад № 47 Приморского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Люди на свет рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других ты смог понимать,

Нужно терпенье в себе воспитать.

Нужно с добром к людям в дом приходить,

Дружбу, любовь в своем сердце хранить!

Эти строки из стихотворения «Нужно терпенье» советского и российского поэта, писателя и общественного деятеля Виктора Бокова, известного своими песнями и народной лирикой, передают важную идею о принятии и доброте.

В современном обществе вопрос воспитания толерантности становится особенно актуальным уже на этапе дошкольного детства. В условиях растущей мобильности населения, миграционных процессов и усиления межпоколенческих взаимодействий формирование у детей уважительного, доброжелательного отношения к людям, отличающимся от них по возрасту, национальности, культуре, физическим возможностям - не просто педагогическая задача, а социальная необходимость.

 

В старшей группе нашего детского сада (дети 5–6 лет) была проведена целенаправленная работа по формированию толерантного поведения. Основой стала тематическая беседа «Все мы разные», подготовленная педагогами с учётом возрастных и психологических особенностей дошкольников.

Задачи работы:

- расширить представления детей о многообразии людей;

- сформировать понимание важности уважения к любому человеку независимо от его отличий;

- развивать эмпатию, доброжелательность и готовность к содействию другим.

Содержание беседы и педагогические приёмы. В ходе занятий использовались наглядные материалы: фотографии детей из разных стран (в национальных костюмах, с традиционной едой, играми), портреты пожилых людей (бабушек и дедушек), а также иллюстрации ситуаций, в которых людям нужна помощь (например, пожилой человек поднимается по лестнице, человек с ограниченными возможностями здоровья пересекает дорогу).

Дети активно участвовали в обсуждении:

«Почему у нового друга другая речь, еда, одежда?»

«Почему бабушка идёт медленно? Что ей может быть трудно?»

«Как можно помочь тому, кто чем-то отличается от нас?»

Важным в данной работе стал проблемный вопрос:

«Представьте, что вы приехали в другую страну — там всё незнакомо: дома, еда, слова… Вам бы хотелось, чтобы вас встретили с улыбкой и терпением?»

Такой подход позволил детям «примерить» чужой опыт, что способствовало развитию эмпатии.

Была проведена практическая часть работы по девизом «Делаем добро вместе».

Дети нарисовали «подарки доброты» - то, чем можно порадовать друга или пожилого человека. На рисунках появились:

- цветы, сердечки и открытки с добрыми словами,

- много домов и целая деревня, где все живут дружно,

- машина времени, чтоб бабушка оставалась молодой,

- чай с вареньем и угощения.

Эти рисунки — не просто картинки, а настоящие проявления детской мудрости и доброты.

 

Родителей также привлекли к данной работе, им были разосланы рекомендации:

- использовать в быту слова «уважение», «терпимость», «забота» в контексте реальных ситуаций;

- вместе с детьми читать книги о дружбе между разными людьми (например, «Добрые сказки» В. Сутеев, «Цветик-семицветик» В. Катаев, «Крошка Енот» Л.Мур);

- делиться со своими детьми историями из собственного детства о том, как они знакомились с новыми друзьями или помогали старшим.

 

Толерантность в дошкольном возрасте — это не абстрактное понятие, а конкретные действия: внимание, участие, готовность поделиться, выслушать, подождать. Через простые, но глубокие беседы и совместные добрые дела мы закладываем фундамент гуманной личности, способной к состраданию и социальному взаимодействию.

Как писал В. А. Сухомлинский: «Доброта — это солнце, без которого не расцветёт ни одно человеческое чувство». Задача педагога — не только рассказать о толерантности, но и создать среду, где каждый ребёнок чувствует: его принимают таким, какой он есть — и он умеет принимать других.

 

Список литературы

1. Виноградова, Н. Ф. Формирование основ толерантного сознания у дошкольников в условиях поликультурной среды / Н. Ф. Виноградова // Дошкольное воспитание. - 2022. - № 7. - С. 54-61.

2. Гаврилова, М. Н. Толерантность как педагогическая категория: содержание, критерии, условия формирования в дошкольном возрасте / М. Н. Гаврилова // Воспитание дошкольника. - 2021. -№ 4. - С. 12-18.

3. Ермакова, Е. В. Формирование толерантного поведения у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы / Е. В. Ермакова // Ребёнок в детском саду. - 2023. - № 5. - С. 43 - 48.

4. Казакова, Р. Г. Изобразительная деятельность и художественно-эстетическое воспитание дошкольников: учебное пособие / Р. Г. Казакова. - М. : Академия, 2022. - 240 с. - (Глава 6 посвящена проектам «Мы - разные, мы - вместе» как средству формирования толерантности).

5. Степанова, О. А. Формирование толерантности у дошкольников: методическое пособие / О. А. Степанова. - М.: ТЦ «Сфера», 2022. - 88 с. - (Серия «Работа с детьми 3-7 лет»).