Развитие умения у дошкольников творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности из дидактического набора «ФРОССИЯ»

Автор: Егорова Александра Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1» г.о. Самара

Населенный пункт: г.Самара

Аннотация: Дошкольный возраст — период интенсивного сенсорного развития и формирования фонематического слуха, где цвет играет важную роль в отражении предметного мира и звуковой культуры речи, а музыка в развитии сенсорных восприятий.

Ключевые слова: Цветовосприятие, Музыкальное восприятие, интерпретация музыки, «ФРОССИЯ»

Цветовосприятие – способность видеть цвета. У детей оно развивается поэтапно, с предпочтением ярких, светлых тонов. Цвет важен для развития ребенка.

Музыкальное восприятие – ключевой вид деятельности для дошкольников, позволяющий им познавать музыку. Оно целостное, эмоциональное и образное. Детское восприятие музыки отличается от взрослого и проходит этапы развития.

Интерпретация музыки – художественное воплощение произведения исполнителем.

Развитие музыкального восприятия у дошкольников: от непроизвольного эмоционального отклика у малышей до осознанного интереса и анализа деталей у средних детей. Важен опыт ребенка, исполнение и внешние условия.

Цветовосприятие у детей: яркие цвета предпочтительны, темные – для негатива. Цвет передает настроение. Важен для сенсорного воспитания, развивает мышление и речь. Педагоги подчеркивали важность постепенного, эмоционального знакомства с цветом.

Творческая интерпретация музыки включает восприятие музыки, музыкальное восприятие, цветовосприятие и музыкальное творчество. Музыкальное восприятие, изучаемое учеными (Теплов, Назайкинский и др.), формируется как осмысленное и прочувствованное отношение к музыке, в отличие от восприятия её как простого звукового сигнала.

Музыкальное творчество дошкольников стимулируется различными материалами (тексты, звуки, ритмы) и может проявляться в литературной, изобразительной, театральной и музыкальной деятельности. Важно развивать музыкальное восприятие через слушание, пение, движения и игру на инструментах.

Развитие музыкального восприятия связано с музыкально-языковой компетентностью, умением следить за развитием темы и формированием музыкального образа. Параллельно, развитие цветовосприятия, связанного с эмоциональной сферой, обогащает общее развитие ребенка. Музыкальное и цветовое восприятие, тесно связанные с мышлением, являются ключевыми для эмоционального, эстетического и интеллектуального развития дошкольников.

Дидактический набор «ФРОССИЯ» стимулирует творческую интерпретацию музыки у дошкольников, создавая поддерживающую среду для свободного выражения эмоций. Набор способствует раскрытию творческого потенциала и формированию музыкальной культуры через комбинирование различных видов деятельности (рисование, лепка, и тд.), акцентируя внимание на процессе поиска.

Состав набора включает 8 модулей с разнообразными дидактическими материалами (веревки, объемные и плоские фигуры, и др.), направленными на развитие движений, сенсорных эталонов, речи, логики и коммуникативных навыков. Методические рекомендации, разработанные практикующими специалистами, содержат игры, упражнения и адаптированные задания для детей с различными нарушениями. Набор также включает рекомендации по взаимодействию с родителями.

«ФРОССИЯ» – это инструмент для воспитателей, психологов, дефектологов и логопедов, способствующий всестороннему развитию ребенка и уравниванию его стартовых позиций. Цветовосприятие и музыкальное восприятие, тесно связанные между собой, развиваются через активное участие в музыкальной деятельности, поддерживаемой набором.

Мною было замечено, что дети средней группы стараются избегать употребления в речи сложных в произношении цветов (фиолетовый, оранжевый, зеленый, синий) и оттенков цветов (сиреневый, бежевый, салатовый, бирюзовый). С целью выявления развитие творческой интерпретации музыки и цветовое восприятие у детей, были подобраны две комплексные диагностики, авторы Ольга Петровна Радынова, Лидия Николаевна Комиссарова, состоящая из 3-х критериев и Урунтаева Галина Анатольевна, состоящая из 4-х серий.

Результаты диагностики показали, что большинство детей показала низкий уровень сформированности основ музыкальной культуры детей, а так же сформированности к различию и названия цветов.

Изучив возможности и приемы работы с дидактическим набором «ФРОССИЯ», опираясь на результаты диагностических исследований, мною был разработан комплекс упражнений по развитию у средних дошкольников умения интерпретировать музыкальные произведения и цветовосприятие средствами 5 модуля «ФРОССИЯ». Разработанные упражнения позволяют формировать креативное мышление, творческий потенциал, музыкальное и цветовое восприятие у средних дошкольников. Художественный и музыкальный материал в упражнениях подобран в соответствии с ФОП ДО.

Основные упражнения:

1.«Музыкальный путь»: Дети визуализируют музыку с помощью сенсорных веревочек, развивая ассоциативное мышление, цветовое восприятие и мелкую моторику.

2.«Живая картина»: Дети изучают картину, ее цвета и соответствие нотам, проигрывая мелодии на ксилофоне. Развивает цветовое восприятие, музыкальный слух и творческое самовыражение.

3.«Варежки-танцовщицы»: Дети двигают варежками в ритм музыке, развивая чувство ритма, координацию, воображение и снимая мышечное напряжение.

К каждому заданию мною были разработаны рекомендации для родителей по использованию данных упражнений.

Советы для родителей:

Не критикуйте выбор ребенка – важно, чтобы он свободно выражал свои ассоциации. Если у него не получается, покажите пример: «А мне кажется, эта мелодия похожа на синие волны, давай попробуем их изобразить!».

Советы для родителей:

Не исправляйте выбор ребенка, даже если он неочевиден («Да, желтый может быть грустным!»). Упрощайте или усложняйте: введите понятия «тёплые/холодные тона», «ритм музыки». Повторяйте с разными картинами и жанрами музыки.

Советы для родителей:

Начинайте с 1 пары варежек, выбирайте музыку с чётким ритмом. Используйте образы: «Давай сделаем, будто это бабочка летает». Хвалите за старания: «Как здорово у тебя получается крутить варежкой!». Постепенное усложнение: добавляйте новые движения, используйте две варежки одновременно, предлагайте музыку со сменой темпа, вводите простые правила («Когда музыка быстрая - танцуем быстро!»).

Эффективность данных упражнений в средней группе детей подтверждается тем, что они стали больше применять в речи названия сложных цветов спектра и их оттенков, четко проговаривать звуки в словах.

Литература:

1.Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. Приказом Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022г. № 1028) – М.: Сфера, 2023. 222с.

2.Боякова Е.В., Уварова М.Л. Организация современной инклюзивной образовательной среды с использованием пособия «Фроссия»: методическое пособие для психолога, логопеда, воспитателя.-М.: Линка-Пресс,2016. 111с.

Опубликовано: 20.11.2025