и проницательность. И очень скоро детский сад

превратится для малыша в уютный,

хорошо знакомый и привычный мир!»

Адаптация к детскому саду — это процесс приспособления организма и личности ребёнка к новым условиям: помещению, режиму дня, питанию, коллективу сверстников и взрослых, новым требованиям и правилам. Это не просто «привыкание», а целостная перестройка систем организма и способов поведения.

Одна из задач адаптационного периода – помочь ребенку как можно быстрее и безболезненнее освоится в новой среде, почувствовать себя

Хочу поделиться методом, который оказался достаточно эффективным. Чтобы избежать ненужных осложнений на первом этапе адаптации и обеспечить оптимальное ее течение, осуществляли постепенный переход ребенка из семьи в детский сад, используя разнообразные способы знакомства, до посещения ребенком детского сада:

• знакомство со списком будущих воспитанников при комплектовании группы;
• знакомство с семьей будущих воспитанников.

Заранее, до поступления в ДОО, приглашали родителей с ребенком прийти на прогулочную площадку, чтобы ребенок видел, что всех детей вечером мамы и папы забирают домой.

Решающим условием положительного взаимодействия являются доверительные отношения между воспитателем и родителями.

Доверие - главная цель в педагогическом общении с родителями. Нам удалось этого добиться. Достигли его с помощью определенных методических приемов.

Главной фигурой и центром внимания для детей раннего возраста остается взрослый, поэтому они с большим интересом наблюдали за нашей деятельностью.

Основной задачей взаимодействия с детьми в период привыкания к дошкольному учреждению являлось формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок видео в нас доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникало на основе совместных действий, сопровождаемых доверительным тоном, добрым взглядом, ободряющей улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.

В ходе первой встречи происходило с знакомство с Гномиком- символом нашей группы.

 

Первое знакомство воспитателя с детьми проходило в благоприятной, насыщенной положительными эмоциями обстановке. Нами проводились игры знакомства, такие как: «Давайте познакомимся!», «Назови друга ласково», «Загляни ко мне в окошко», «Чей голосок?».

В организацию адаптационного периода нами включались элементы театрализованной деятельности: показ настольного театра «Теремок», «Курочка Ряба» и т.д.

 

 

 

На протяжении всего адаптационного периода проводили непосредственно-образовательную деятельность: «Уложим куклу спать», «Мы встречаем гостей», «Купание куклы Кати».

Использовали в своей работе нетрадиционные приемы, которые позволяли затормаживать отрицательные эмоции малышей:

• игры с песком и водой: «Ловись рыбка», «Дождик как-кап-кап», «Плыви кораблик», «Печем пирожки», «Вымоем машину»;
• пальчиковые игры: «Мальчик-пальчик», «Сорока», «Домик»;
• нетрадиционные техники рисования: пальцами, ладошкой, кулачком, аппликация;
• сухой бассейн: он создает успокаивающее и расслабляющее действие, которое важно для успешной адаптации;
• прослушивание спокойной музыки.

 

 

 

С помощью потешек, пестушек, колыбельных песен, песенок малыши приобрели необходимые знания, дающие уверенность в своих силах, тепло, ласку, любовь, радостные восприятия окружающего мира.

Разработали и использовали в работе с детьми систему оздоровительных мероприятий:

• закаливание воздухом: утренний прием на свежем воздухе (в теплый период);
• воздушные ванны с упражнениями;
• солнечные ванны;
• ходьба по корригирующим и массажным коврикам;
• пальчиковая гимнастика;
• хождение босиком;
• сон без майки.

В период адаптации взаимодействие между нами, воспитателями с родителями приобрело особое значение. Ни родитель, ни педагог не могут облегчить процесс адаптации в одиночку.

В период адаптации было приложено максимум усилий, чтобы дети с желанием ходили в детский сад, быстрее привыкали к новым условиям. Ко всем детям осуществлялся индивидуальный подход к ребенку, индивидуальный режим для ребенка.

С момента поступления ребёнка в ДОО совместно со специалистами осуществляли наблюдение за протеканием периода адаптации детей к дошкольному учреждению.

Наблюдения анализировались и фиксировались в листах адаптации, заведённых на каждого ребёнка группы. Параметрами наблюдения стали следующие категории:

• эмоциональное состояние (настроение);
• аппетит во время завтрака, обеда, полдника, ужина;
• характер сна и длительность засыпания;
• проявления активности в игре, на занятиях, в речи;
• взаимоотношения с детьми;
• взаимоотношения со взрослыми.

На протяжении всего периода адаптации для детей были созданы благоприятные условия: гибкий режим дня, соответствующая предметно -развивающая среда, учет индивидуальных особенностей детей, лечебно - профилактические мероприятия, организованная игровая деятельность.

 

 

 

По рекомендации педагога-психолога, нами был создан перспективный план по игровым технологиям.

В период адаптации детей к ДОО были проведены следующие мероприятия:

• Работа с родителями:

-Родительские собрания: «Первый раз в детский сад!», «Адаптация ребенка к ДОУ», «Возрастные особенности детей».

-Наглядно-информационные консультации:

-Консультации на информационный стенд: «Взаимодействие с семьёй в период адаптации ребёнка к условиям дошкольного учреждения», Советы для родителей: «Как помочь ребёнку в период адаптации?», «Как должен быть подготовлен ребёнок к периоду адаптации», «В детский сад без слёз или как уберечь ребёнка от стресса!», «Возрастные особенности детей», «Профилактика заболеваний».

-Папки-передвижки: «Я иду в детский сад», «Улыбнитесь, Вы пришли в детский сад», «Адаптация ребенка в детском саду. Советы родителям».

-Памятки и буклеты: «Оформляемся в детский сад», «Советы родителям в период адаптации», «Адаптационный период в детском саду», «Играя - развиваемся», «Правили общения в семье», «Ловкие пальчики - развитая речь».

-Индивидуальные консультации по запросу родителей;

-Анкетирование: «Давайте познакомимся!».

• Работа с детьми:

-Релаксационные игры (песок, вода, крупа, элементы телесной терапии);

-Развитие культурно-гигиенических навыков;

-Проведение профилактических мероприятий в целях предотвращения заболеваний в группе: строгое соблюдение двигательного режима и режима дня, утренняя гимнастика, подвижные и динамические игры, психогимнастика, гигиенические и водные процедуры, пребывание детей на свежем воздухе, игровой массаж, рациональное питание; витаминизация, кварцевание помещений, вакцинация против гриппа.

- Оценка нервно – психического развития воспитанников раннего возраста, диагностика познавательного развития.

В результате проведенных мероприятий и наблюдений можно сделать следующие выводы о процессе адаптации детей к ДОО:

У большинства детей эмоциональное состояние стабильное, во взаимоотношениях со взрослыми проявляют инициативу, в игре либо подражают взрослым, либо наблюдают за действиями взрослых и сверстников, стремясь познать новое.

Таким образом, адаптация детей в группе прошла успешно. Думаю, что использование таких методов в работе по адаптации детей, будут эффективными даже при тяжелой адаптации детей в дошкольном учреждении, облегчат привыкание их к новым условиям. А также этому способствует четкая, профессионально слаженная и продуманная работа педагогов, специалистов и медиков, благополучный микроклимат в дошкольном учреждении, индивидуальный подход к каждой семье и взаимодействие с родителями.

Проводя анализ результатов, можно заключить, что проделанная работа является успешной, так как наблюдается значительное улучшение показателей эмоционального благополучия детей, а созданные условия – благополучными. Следует отметить, что целенаправленная подготовка родителей и воспитателей дает свои положительные результаты и облегчает привыкание ребенка к новым условиям.