Программа «Ребенок дома» по формированию безопасного поведения дошкольников в быту

Автор: Чуйко Елена Сергеевна

Организация: МБДОУ «Яйский детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс, пгт.Яя

Пояснительная записка

В дошкольном образовательном учреждении обязательная и первоочередная задача взрослых (педагогов и родителей) состоит в том, чтобы оберегать и защищать самых беззащитных граждан - маленьких детей, подготовить их к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.

Правила поведения в быту и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека, будь то современный город или сельская местность, привычная домашняя обстановка – каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и соответствующие меры предосторожности.
На сегодняшний момент, возрос уровень требований к обеспечению безопасности дошкольников в быту в дошкольных учреждениях, с одной стороны, с другой – отсутствие специалистов по ОБЖ в садах, большое количество различных методических рекомендаций приводит к тому, что мероприятия по ОБЖ проводятся стихийно, чаще всего имеют теоретический уклон, слабо отрабатываются у дошкольников навыки реагирования в экстремальных ситуациях.

Безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации дома, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.

 

Цель программы:

Формирование знаний, умений и навыков поведения дошкольников в быту через дидактические игры.

Задачи программы

1. Способствовать расширению знаний об опасных ситуациях, которые могут произойти с ребенком дома. Познакомить детей с опасными предметами.
2. Создать условия по формированию у дошкольников и их родителей ценностного отношения к безопасности детей.
3. Развивать у дошкольников самостоятельность, инициативу, интерес к творческому решению ситуаций, связанных с формированием безопасного поведения дошкольников в быту.
4. Способствовать формированию у ребенка навыков безопасного поведения в быту.
5. Знакомить со способами поведения в различных ситуациях в быту, при взаимодействии с пожароопасными и другими предметами.

 

 

Содержание

Программа составлена для реализации формирующего эксперимента с детьми старшего дошкольного возраста .

Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи - формирования безопасного поведения дошкольника в быту и является адаптированным вариантом программы «Ребенок дома» Авдеевой Н.Н., Князевой О.Л., Стеркиной Р.Б.

Программа состоит из разделов:

1. «Ребенок дома»

Ребёнок дома – познакомить детей с потенциально опасными для жизни и здоровья человека предметами домашнего быта.

 

Формы работы

1. С детьми:

·Познавательные беседы.

·Изобразительная деятельность (рисование, аппликация, лепка).

·Наблюдения.

·Экскурсии.

·Дидактические игры.

·Рассматривание иллюстраций.

·Чтение художественной литературы.

2. С родителями:

·Консультации.

·Статьи в родительском уголке.

 

 

Методическое обеспечение программы

Методы.

Словесные: рассказ, беседа, вопросы, пересказ, прослушивание музыкальных произведений.

Наглядные: рассматривание иллюстраций, репродукций.

 

Условия реализации программы.

1. Научно-методическое (подбор методической, литературы, иллюстрации, методические разработки,).

2. Организационно-педагогические: педагог должен знать возрастные особенности детей;

взаимодействовать с воспитателем, психологом.

3. Материально-технические: необходимо наличие DVD, магнитофона, мультимедийной установки, компьютера, телевизора, фотоаппарата.

 

 

В результате освоения программы воспитанники будут иметь представления:

- о нормах поведения в экстремальных ситуациях в быту;

- о правилах обращения с предметами, могущими являться источниками опасности;

- о технике, помогающей человеку;

знать:

- телефоны милиции, скорой помощи, пожарной части;

- разные опасные предметы быта.

 

 

Результаты работы по программе представлены на итоговых тематических занятиях в ДОО, выставках рисунков детей.

 

 

«Ребёнок дома»

Сентябрь

Беседа	.   Совместная деятельность взрослого и детей		Работа с родителями	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
1.«Спички». Уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования спичками. 2.«Правила обращения с электроприборами» Уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования электроприборами.	Д/и 1.Ди «Осторожно – электроприборы». 2.Д/и «Что есть, что было». 3.«Раз, два, три, - что может быть опасно - найди»	Игра- тренинг «Ты дома один» Модели ситуаций: Что делать если ты хочешь порезать яблоко! 2. «Ты захотел подогреть кашу на плите», что делать? 3. Ты нашел зажигалку! Твои действия? 2.Хочешь включить печь! Твои действия?	Информационный лист. «Учите детей правилам безопасности дома» Цель: Закреплять с детьми знания о безопасности дома, о правилах поведения с бытовой техникой и спичками.	Рисование: придумай и нарисуй свой знак безопасности дома.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Октябрь

Беседа	Совместная деятельность взрослого и детей		Работа с родителями	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.
«Остался дома один» Цель: выявлять уровень знаний дошкольников по правилам поведения в ситуации "один дома".     Занятие-практикум «Спешим на помощь». 2. «Кто поможет?». «Скорая помощь».	1Д/и «Опасные предметы дома» 2 Д/и «Что хорошо, что плохо».	Загадки на темы: Чем опасен кран? Чем опасна горячая вода? Чем опасна холодная вода? 4. Чем опасно мыло?	Памятка «Изучаем понятия «Опасно не опасно».	Рисование на тему: опасные предметы быта.

 

 

Ноябрь

 

Беседа	Совместная деятельность взрослого и детей		Работа с родителями
"Странный шум в подъезде!" "Кто то постучался в дверь!" "За дверью представились твоим соседом!" Цель: дать представления о правилах поведения в ситуации "за дверями не знакомый человек".	1. Д/и «Как избежать неприятностей дома». 2. Д/и «Кто поможет?»	Модели ситуаций: 1. Тебя попросили открыть дверь. Какие советы взрослых ты должен вспомнить! 2. За дверями шум Ты захотел выйти. Какие советы взрослых ты должен вспомнить! 3.Игра тренинг: за тобой зашли подружки на лицу. Что ты будешь делать?	Выставка рекомендаций для родителей на тему: Мой ребенок умеет правильно себя вести когда он один дома. .

 

 

 

 

 

Декабрь

 

Беседа	Совместная деятельность взрослого и детей		Работа с родителями	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Просмотр мультипликационного фильма, с последующим обсуждением «Послушный ребенок» Цель. Закрепить правила поведения дома.	Обучающая сюжетно-дидактическая игра «Осторожно — пар!» — Закрепление понятия о том, что во время того как закипает чайник нельзя греть руки о пар. Развитие интереса к общему замыслу, стремления прояв­лять инициативу.	Рассматривание картины «Бытовая техника», беседа по картине. 1.Закипел чайник и пар во все стороны. Твои действия? 2.Ты обжегся паром. Что ты будешь делать?	Информацион- ный лист. «Учите детей правилам безопасности дома» Закреплять с детьми знания о безопасности дома, о правилах поведения с бытовой техникой.	Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по безопасности : настольно-печатные игры, книги, иллюстрации.

 

 

 

 

Январь

Беседа	Совместная деятельность взрослого и детей			Работа с родителями	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Беседа «Использование и хранение опасных предметов» Цель: закреплять знания детей о правилах пользования и хранения опасных предметов.	Чтение художественной литературы Ю. Пермяк «Торопливый ножик»	Модели ситуаций 1.Ты баловался и порвал мамину любимую скатерть. Что ты будешь делать? 2.Тебе нужно идти к бабушке, а у тебя разошлись штаны. Какие будут твои действия?	Загадки о предметах, требующих осторожное обращение.	Памятка " Папа, мама, я -осторожная семья" Закрепить знание детей и родителей о правилах поведения с колющимися и режущимися предметами.	Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке безопасности: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации.

 

Февраль

 

Беседа	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Работа с родителями	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
«Огонь – друг или враг». Цель: Рассказать об открытом огне, о помощи и вреде огня. Закрепить правила пожарной безопасности.	Д/и «Если возник пожар». Д/и «Опасно-неопасно», «Соедини по точкам».	Чтение: С. Маршак «Пожар», «Кошкин дом», загадки по теме: «Огонь», «Пожар».	Моделирование ситуаций: «От чего возник пожар?»	Памятка. «Проверьте свои знания и умения при пользовании бытовой техникой».	Обогащение предметно-развивающей среды карточками «опасные ситуации».

 

 

Март

 

Беседа	Совместная деятельность взрослого и детей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
«Остался дома один» Цель: выявлять умения и навыки дошкольников по формированию начальных основ безопасности жизнедеятельности.	Рассматривание картины «Мальчик играл со спичками и загорелись шторы», беседа по картине. 1.Что стало причиной пожара? 2. О чем не подумал мальчик, взяв в руки спички? 3. Какие последствия могут быть в этой ситуации?	Игра- тренинг «Ты дома один» Хочешь порезать яблоко! Какие будут твои действия? Хочешь помыть руки! Что ты будешь делать?	Д/и «Что есть, что было», Д/и «Назови и опиши»	Рисование на тему: правила обращения с пожароопасными предметами.

 

 

Апрель

 

Беседа	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Беседа «Использование и хранение опасных предметов» Цель: закреплять знания детей о правилах пользования и хранения опасных предметов. 1. Какие предметы мы можем назвать опасными? 2. Как надо хранить опасные предметы? 3. Какие правила нужно выполнять, если в доме есть опасные предметы?	Игра развлечение "По стране безопасности"	Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по безопасности : настольно-печатные игры, книги, иллюстрации.

 

 

«ПОДБЕРИ ИГРУШКУ ТАНЮШКЕ

Задачи: закреплять представления о предметах быта, которыми можно/нельзя играть; развивать внимание; воспитывать чувство взаимопомощи.

Материал:

- игровая карта с изображением девочки и «веселых» человечков;

картинки с изображением различных предметов быта и игрушек.

Ход игры: воспитатель предлагает помочь Танюшке выбрать из предметов, показываемых веселыми человечками, те, которыми можно играть; объяснить, почему нельзя играть остальными.

 

«РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ ОПАСНО НАЙДИ»

 

Задачи: закреплять представления об источниках опасности в доме; развивать сообразительность, внимание; воспитывать чув­ство товарищества.
Правило: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга.
Материал: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, призы (фишки или картинки).
Ход игры. Воспитатель или ребенок отворачивает­ся и считает до 3—5 (при необходимости до 10), а дети за это время должны взять на макете или в игровом уголке те предметы, кото­рые, по их мнению, могут быть опасны. Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами.

 

«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВЕЩАХ?»

 

Задачи: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чув­ство сотрудничества.

Материал:
* четыре игровые карты с изображением пореза, ожога, уши­ба руки и пожара;
* картинки с изображением различных бытовых предметов.
Ход игры. В игре принимают участие 4 ребенка, каждый из них берет себе по игровой карте с изображением «травмы». Воспита­тель (в дальнейшем ребенок) является ведущим. Он поочередно поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное обраще­ние с этим предметом, соотнести со своей картой и взять картин­ку. При отборе ребенок должен объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила обращения с ним

«ДОМИК УЛИТКИ»

Задачи: обобщать представления детей о правилах безопасного поведения; развивать охранительное самосознание; воспитывать чувство сотрудничества, закреплять навыки счета.
Правило: соблюдать очередность.
Материал:
* игровое поле с изображением улитки, внутри домика кото­рой нарисованы различные предметы домашнего обихода;
* фишки;
* кубик.
Ход игры. Дети по очереди бросают кубик и передвигают свою фишку на столько делений, сколько точек выпало на кубике. Каж­дый играющий рассказывает о картинке, на которой стоит его фишка: что изображено, правила обращения с этим предметом.

 

«СОЕДИНИ ПО ТОЧКАМ»

Задачи: закреплять представления об источниках опасности в быту; развивать мелкую моторику, закреплять навыки пользова­ния карандашом, умение вести линию по точкам; воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
Материал: листы с изображением контуров предметов (из то­чек).
Задание: соединить точки, раскрасить и рассказать, чем опасен данный предмет.

 

«УБЕРИ НА МЕСТО»

Задачи: закреплять представления о правилах безопасного по­ведения, формировать знания о том, что для безопасности все пред­меты надо убирать на свои места; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок дома и в детском саду.
Материал: игровое поле с изображением кухни; картинки-пред­меты.
Ход игры. В коробке лежат картинки-предметы (изображением вниз). Каждый ребенок берет одну картинку и кладет ее на игровое поле — на место, объясняя свой выбор.

 

«ТАК И НЕ ТАК»

Задачи: учить отличать опасные для жизни ситуации от неопас­ных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила безопасности.
Материал:
* 2 карточки — с красным и с зеленым кружком,
* картинки с изображением опасных и безопасных действий детей.
Правила: под красную карточку (кружок) положить картинки с изображением опасных для жизни действий ребенка, под зеленую— неопасных (разрешенных).
Примерное содержание картинок:
ребенок сидит, читает, смот­рит телевизор, играет со спичками, стоит на подоконнике, пылесосит, включает телевизор в розетку, достает игрушку с верхней полки шкафа, бегает по мокрому полу, играет на балконе и т.п. по всем видам опасных ситуаций.

 

«МОЖНО — НЕЛЬЗЯ»

(с использованием фотографий детей).
В отличие от картинок, использование фотогра­фий дает возможность показать ребенку реальную опасную быто­вую ситуацию, обратить внимание дошкольника на детали, закре­пить знания об источниках опасности, способах безопасного пове­дения и мерах предосторожности. Кроме того, данный прием выступает в качестве своеобразного «мостика» от знаний к форми­рованию умений: ребенок, рассматривая и анализируя («прогова­ривая») изображенную ситуацию, утверждается в нормах (прави­лах) безопасного поведения. Для этого можно попросить некото­рых родителей сфотографировать своего ребенка в различных домашних ситуациях, приближенных к опасным (например, заг­лядывает в духовку, режет хлеб, стоит на подоконнике, играет с игрушками, играет с молотком и вилками и т.п.). Сделанное в ре­зультате пособие «Можно - нельзя» дети с удовольствием будут рассматривать и обсуждать (и без участия взрослых).

 

«СТО БЕД»

Задачи: закреплять представления об опасных ситуациях, кото­рые могут произойти дома, учить правилам безопасного поведе­ния в быту; развивать память, внимание; воспитывать сочувствен­ное отношение к пострадавшему.
Материал:
картинки с изображением детей в опасной ситуа­ции дома.
Ход игры:
Несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребенок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено, почему такое случилось с ребенком, что он сделал неправильно, что теперь делать ребенку.

«МЫ - СПАСАТЕЛИ»

Задачи: закреплять представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать вни­мание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.
Материал:
* игровая карта с тремя пустыми окошками (одно сверху, два — внизу);
* картинки, на которых изображены дети в конкретных опас­ных ситуациях;
* набор карточек с изображением тех действий, которые не­обходимо выполнить в той или иной ситуации.
Ход игры. На игровую карту воспитатель кладет картинку с изоб­ражением опасной ситуации. Ребенок рассматривает ее и из всех карточек с изображением действий выбирает две правильные, пос­ледовательно раскладывает их.

 

«Я ИГОЛКИ НЕ БОЮСЬ»

Задачи: закреплять умение безопасного обращения с иголкой; развивать мелкую моторику; воспитывать внимание, усидчивость.
Материал: иголки с нитками, прикрепленные к основанию ко­робки; пуговицы.
Задания:
* собрать «пирамиду» из пуговиц, нанизывая их на иголку с ниткой;
* собрать «бусы», продевая иголку с ниткой в обе дырочки пуговиц.

 

 

Список источников

1. Авдеева, Н.Н. Безопасность [Текст ] : по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста/Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина. - М.: АСТ, 1998.
2. Михайленко, Н.Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте [Текст] / Н.Я. Михайленко. - М.: Академический Проект, 4-е изд. 2002 — 160 с. — (Серия «Руководство практического психолога»)
3. Хромцова, Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста [Текст] / Т.Г.Хромцова. – М.: Педагогическое общество России. 2005.- 198с.

 

 

 

Опубликовано: 13.11.2025