Создании развивающей предметно- пространственной среды для организации познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе, через проектную деятельность

Автор: Алексутина Елена Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 14»

Населенный пункт: Владимирская область, г. Муром

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых обра­зовательных стандартов. Переход на новый ФГОС основного общего образования в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного мира призван заложить фундамент для достижения стратегических целей и последующих этапов образования и воспитания человека.

Все большую актуальность приобретает такая форма совместной деятельности педагогов, родителей, детей, как проекты (проектная деятельность - создание педагогом условий, позволяющих детям самостоятельно или совместно со взрослыми открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путем, анализировать его и преобразовывать). Проекты меняют роль воспитывающих взрослых в управлении детским садом, в развитии партнерских отношений, помогают им научиться работать в «команде», овладеть способами коллективной мыслительной деятельности; освоить алгоритм создания проекта, отталкиваясь от потребностей ребенка; достичь позитивной открытости по отношению к коллегам, воспитанникам и родителям, к своей личности; объединить усилия педагогов, родителей и детей с целью реализации проекта. Идеями для проектирования могут стать любые предложения, направленные на улучшение отношений педагогов, детей и родителей, на развитие ответственности, инициативности.

Необходимо помнить, что проектная деятельность характеризуется наличием партнерских позиции и формы организации, изменением среды (при активном и деятельном участии детей и членов семей), естественным включением семьи в процесс не как зрителей, а как заинтересованных участников. С целью развития проектной деятельности в группе следует создавать открытую атмосферу, которая вдохновляет детей на проектное действие и поощряет его. С этими же требованиями мы встречаемся и при изучении ФГОС ДО, для развития проектной деятельности.

 

С целью развития проектной деятельности педагоги должны:

  • создавать проблемные ситуации, которые инициируют детское любопытство, стимулируют стремление к исследованию;
  • быть внимательными к детским вопросам, возникающим в разных ситуациях, регулярно предлагать проектные образовательные ситуации в ответ на заданные детьми вопросы;
  • поддерживать детскую автономию: предлагать детям самим выдвигать проектные решения;
  • помогать детям планировать свою деятельность при выполнении своего замысла;
  • в ходе обсуждения предложенных детьми проектных решений поддерживать их идеи, делая акцент на новизне каждого предложенного варианта;
  • помогать детям сравнивать предложенные ими варианты решений, аргументировать выбор варианта.

Стимулируя детей к исследованию и творчеству, следует предлагать им большое количество увлекательных материалов и оборудования. Природа и ближайшее окружение — важные элементы среды исследования, содержащие множество явлений и объектов, которые можно использовать в совместной исследовательской деятельности воспитателей и детей.

Проект « Почта»

Вид проекта по характеру:

  • информационный, практико-ориентированный, творческий игровой;
  • по количеству детей, вовлеченных в проект: групповой;
  • по продолжительности: краткосрочный (1 неделя) ;
  • по уровню контактов и масштабам организации: на уровне образовательного учреждения; отделение почты.

Участники проекта: воспитатели, специалисты ДОУ, родители, дети старшей группы, работники почты

Актуальность проекта:

Тема проекта является актуальной, так как современные дети мало знакомы с работой почты и почтовых служащих, однако «Почта – незаменимый помощник человека». Каждая профессия необходима нашему обществу. Работа почтальона до сих пор востребована. Почтовые работники вносят весомый вклад в улучшение жизни и развития страны.


Цель проекта:

Обогащение представлений детей о работе почты и почтовых служащих.

Задачи развития детей в проекте:

  • Воспитывать уважительное отношение к людям этой профессии
  • Продолжать расширять представление детей о работе почты. -Показать этапы развития почты: появление почтовых ящиков, изобретение конвертов, сургучной печати, марки
  • Изучить алгоритм написания письма и правило заполнение конверта.
  • Вызвать у детей интерес к сюжетно-ролевой игре «Почта»

 

Задачи исследовательской деятельности детей в проекте:

  • Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
  • Развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
  • Развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы совместной исследовательской деятельности.

 

Задачи для родителей

  • привлечь родителей к проблеме развития познавательной сферы ребенка
  • стимулировать творческую активность родителей через участие в конкурсах, мероприятиях, досугах;
  • способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей
  • установление дружеских связей с другими родителями, что ведёт к объединению по интересам;
  • возможность работать в среде, которая побуждает к получению новых знаний и умений
  • привлечение родителей к совместной деятельности, коллекции марок, открыток

 

Задачи для педагогов

  • обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми образовательных областей;
  • создать условия для самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта;
  • пополнение и обогащение методического, дидактического и наглядного материала по теме «Почта».

 

 

Предполагаемый результат :

  • Усвоение детьми знаний, представлений о работе почты
  • Повышение уровня мотивации к занятиям.
  • Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.
  • Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

 

Продукты деятельности детей:

  • Рисунки и творческие поделки;
  • Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Почта»;
  • Открытие почтового отделения;
  • Письмо с поздравлением маме.

 

Итоговое мероприятие

Экскурсия на почту, оправка поздравительной открытки для мамы

 

Этапы работы над проектом:

Предварительная работа

Подбор наглядного материала и познавательной литературы.

Составление рекомендаций для родителей

Чтение с детьми «Почта» — рассказы Бориса Житкова для детей, Стихотворение С. Я.Маршака «Почта», «Удивительный почтальон» Чарушин Е. И.

Просмотр иллюстраций и энциклопедий по теме “Почта”

Домашнее задание: коллекции марок, открыток

 

Планируем вместе

Используем м модель трех вопросов:

Что мы об этом знаем?

Что хотим узнать?

Как будем узнавать?

Составляем план действий

К кому обратиться за помощью

В каких источниках можно найти информацию

Какие предметы использовать

Что нужно сделать в первую очередь

С какими предметами научиться работать для достижения цели

 

Реализация задуманного

Все виды детской деятельности(особенно игра) связаны с темой и логически дополняют друг друга, направленны на развитие личности ребенка, так как создают условия , в которых дети могут применить свои знания в деятельности

Содержание организованной деятельности находят отражение и продолжение в оформлении группы и центрах развития. Этому способствует и изменение предметно развивающей среды.

Работа в центрах

Читальный зал

Чтение и заучивание стихов о почте

Прослушивание рассказов:

Рассказ Что бывало. Почта. Житков Б.С.

Рассказ Удивительный почтальон. Чарушин Е.Н.

«Воздушный почтальон» О. Корниенко

Прослушивание сказок:

"Сумка почтальона" Ушинский К.Д.

«Заяц почтальон» Н. Притулена

«Сказка про королевскую почту» В. Терентьева

 

Кинозал

Просмотр электронной презентации

«Как раньше почту доставляли », Просмотр мультфильма:

«Сложные механизмы почты»,

«Почтовая рыбка», «Почта», «Служит для почты ящик почтовый» (Три котенка), Три кота «Почта».

 

НОД

Квест игра «Письмо потерялось».
«Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне»

Мастерская

Изготовление авторских марок, открыток, конвертов, посылок, атрибутов к игре

Лаборатория

Исследовательская деятельность

  • из чего сделать конверт
  • выбрать материал для печати
  • какой веревкой пользоваться на почте

Игры

 

Пальчиковые игры: «Почта», «Есть – нет», пальчиковое упражнение «Почтальон»,

Подвижные игры: «Кто скорее?», «Поезд»

Дидактические игры и упражнения: « Отправь посылку», « Чего не хватает?», « Получи письмо», « Есть- нет», « Помоги коту Матроскину», « Соберем бандероль Буратино», «История почты России»

Сюжетно – ролевые игры: «Почта», «Сортировщики», «Кому письмо?», «Доставь письмо на другой континент»

 

Таким образом, в процессе реализации проекта «Почта» у наших детей наряду с развитием познавательных способностей были сформированы предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы,

обогатился словарный запас, расширились представления о почте, широко проявились инициативность и творчество. Ребята много знают и могут рассказать другим о возможностях Почты России.

 

Опубликовано: 15.12.2018