Пространство для самостоятельности: Зонирование группы в соответствии с принципами Марии Монтессори

Автор: Афанасьева Светлана Генриховна

Организация: ГБДОУ деский сад №53 Красносельского района СПб

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Философия подготовленной среды.

Главный девиз метода Монтессори - «Помоги мне сделать это самому». Среда должна быть организована так, чтобы ребенок мог самостоятельно удовлетворять свои познавательные потребности, без постоянной помощи взрослого. она должна быть:

-Доступной и упорядоченной:

Все материалы находятся в свободном доступе на открытых полках, на уровне роста ребенка. Каждый предмет имеет строго свое определенное место.

-Эстетичной и естественной:

Мебель из натуральных материалов, спокойная цветовая гамма.

-Соответствующей возрасту:

Все материалы и мебель подобраны с учетом антропометрических данных детей, их сил и возможностей.

-Свободной для перемещения:

Пространство организованно так, чтобы дети могли свободно двигаться, выбирать себе место для работы (за столиком, на коврике, на полу).

 

Ключевые зоны развивающей среды Монтессори в группе.

Традиционно группа делится на несколько зон, каждая из которых направленна на развитие определенных навыков и качеств.

1. Зона практической жизни (Упражнения в практической жизни)

Это основа основ, особенно для детей младшего дошкольного возраста. Ее цель- адаптация к окружающей жизни, развитие самостоятельности, координация движений, крупной и мелкой моторики, концентрации внимания и чувства порядка.

- Наполнение:

Уход за собой: Рамки с застежками (пуговицы, молнии, кнопки, банты, шнуровка), набор для мытья рук, чистки обуви.

Уход за окружающей средой: Щётка и совок для подметания, губки для мытья стола, лейка для полива цветов, набор для ухода за срезанными цветами.

Навыки социальной жизни: Переливание воды из кувшина в кувшин, пересыпание крупы, сервировка стола, мытье посуды.

1. Зона сенсорного развития

Это-зона предназначенная для уточнения восприятия органов чувств. Ребенок учится различать и классифицировать свойства предметов: размер, цвет, форму, вес, температуру, звук, запах.

- Наполнение:

Развитие зрения: Розовая башня (размер). Коричневая лестница (толщина). Блоки цилиндров (диаметр и высота). Цветные таблички.

Развитие осязания:

Шершавые таблички, тактильные мешочки, доски для ощупывания.

Развитие слуха:

Шумящие цилиндры, музыкальные колокольчики.

Развитие обоняния и вкуса:

Коробочки с запахами, баночки с разными вкусами.

1. Зона математики

Математические представления формируются через работу с конкретным, осязаемым материалом. Ребенок «держит в руках» числа и операции с ними.

- Наполнение:

Счет до 10: Числовые штанги, шершавые цифры, веретена.

Десятичная система: Золотой материал из бусин (единицы, десятки, сотни, тысячи)

Арифметические действия: Игры с марками, доски для сложения и вычитания).

1. Зона русского языка

Подготовка к письму и чтению идет через сенсорное восприятие. Ребенок тренирует руку, знакомится с буквами через их форму и звучание.

- Наполнение:

Подготовка к письму: Металлические рамки- вкладыши для обводок и штриховок, шершавые буквы.

Развитие речи: серии карточек для обогащения словарного запаса (например, «животные и их детеныши», «профессии»), миниатюрные предметы для интуитивного чтения.

Первое чтение: Подвижный алфавит, простые книги, карточки со словами.

1. Зона космоса (Естественнонаучная зона)

Зона знакомит ребенка с окружающим миром во всем его многообразии: от географии и биологии до физики и истории. Она отвечает на главный вопрос дошкольника «Почему?».

- Наполнение:

География: Глобусы (шершавый и цветной), puzzle- карты частей растения, дерева, цветка; классификация животных, гербарии.

Время: Лента времени, календарь природы.

Роль воспитателя в подготовленной среде.

Воспитатель в системе Монтессори – это не центральная фигура, а связующее звено между ребенком и средой. Его задачи:

1. Подготовить среду: содержать ее в идеальном порядке, пополнять материалами.
2. Проводить презентации: показать ребенку, как правильно работать с материалом, тремя пальцами, медленно и четко.
3. Наблюдать: большую часть времени педагог наблюдает за детьми, чтобы понять их потребности и вовремя предложить новую, более сложную деятельность.
4. Уважать свободу выбора: ребенок сам решает, в какой зоне и с каким материалом ему работать.

Зонирование группы по методу Монтессори-это не просто расстановка мебели и материалов. Это создание живой, развивающей экосистемы, где каждый элемент продуман и несет в себе дидактическую цель. Такая система воспитывает в ребенке независимость, внутреннюю дисциплину, любовь к познанию и уважение к труду.

 

 

 

 

Опубликовано: 27.10.2025