Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в ГБДОУ НАО «ЦРР – ДС «Солнышко»

Автор: Киселева Ольга Борисовна

Организация: ГБДОУ НАО «ЦРР - ДС «Солнышко»

Населенный пункт: г. Нарьян-Мар

Актуальность, обоснование социальной значимости программы.

Основная причина безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних это неблагополучие в семье.

Неблагополучная семья – это не только та, в которой налицо асоциальное поведение, родители страдают от алкоголизма и наркомании, дети растут в бедности, плохо одеты, недоедают и не имеют самого необходимого. Это еще и та семья, где за внешним благополучием скрывается множество проблем: постоянная агрессия, неадекватное поведение родителей, психическое и физическое насилие. Случается также, что детей в семье чрезмерно опекают, и тогда им становится сложно общаться со сверстниками и просто с окружающими.

Можно сказать, что неблагополучная семья – это та, в которой ребенку психологически некомфортно, где он не может гармонично развиваться, где имеет место насилие.

Причины неблагополучия в семье могут быть различны:

- Семьи, где родители злоупотребляют алкоголем или наркотиками. Даже если зависимость есть только у одного из родителей, это не может не влиять на ребенка, на его состояние. В такой семье неизбежны конфликты, ссоры, рукоприкладство, что сказывается на психическом развитии ребенка. В семьях, где пагубные пристрастия есть у обоих родителей, отсутствует понимание семейных и моральных ценностей. Детей часто унижают, пренебрегают их воспитанием, у малышей нет условий для нормальной жизни.

- Материально неблагополучные семьи. Семьи, где доход слишком низкий, чтобы обеспечить детей всем необходимым. Когда у ребенка нет приличной одежды, он плохо питается, недоедает, не получает медицинскую помощь, живет в неподобающих условиях, то есть не закрываются базовые проблемы, это также сказывается на психическом состоянии ребенка.

- Конфликтные семьи. В них родители постоянно ругаются друг с другом и с детьми, не умеют наладить контакт, агрессивно ведут себя на людях. Дети воспитываются лишь руганью, а нередко и телесными наказаниями. Моральные травмы в таких семьях неизбежны, из-за ссор ребенок потом не может наладить общение с окружающими, у него низкая самооценка.

- Семьи, где имеет место гиперопека. Родители в такой семье не имеют авторитета перед своим ребенком. Как следствие – дети становятся избалованными, эгоистичными, несамостоятельными, испытывают проблемы с коммуникацией.

- Кризисные. В таких семьях проблемы возникают из-за развода, кончины одного из родителей, серьезных финансовых трудностей или проблем с работой, повторного брака родителей. Если кризис не будет затяжным, серьезных проблем он за собой не повлечет. А вот в случае усугубления или затягивания трудностей, они скажутся на психике ребенка.

Пребывание в трудной семье ведет к физическим и психологическим травмам, не дает ребенку нормально развиваться.

• Ребенок отстает в развитии, у него недостаточно развита речь, мелкая и крупная моторика, родители не пытаются привить ему необходимые навыки.
• Из-за недостатка финансов у него нет элементарных вещей, он плохо одет, недостаточно и скудно питается, не получает лекарств.
• Ребенок социально не адаптирован, ему сложно общаться со сверстниками, он замкнут, не может налаживать контакты, не верит другим людям.
• Дети из трудных семей нередко попадают в криминальную среду, также они формируют такую среду вокруг себя, втягивая в нее вполне благополучных детей.
• У ребенка рано может проявиться тяга к алкоголю и наркотикам, особенно если он постоянно видел пример родителей.
• У таких детей чаще проявляются психические заболевания.

Анализ ситуации по выявлению неблагополучный семей в ГБДОУ НАО «ЦРР – ДС «Солнышко» (социальный паспорт ДОУ) показал, что чаще всего это многодетные малообеспеченные семьи с одним родителем (чаще всего матерью), злоупотребляющим алкогольными напитками.

Основным путем профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в нашем детском саду является образовательная деятельность, направленная на защиту прав и интересов детей, а также работа с семьями группы риска и неблагополучными семьями.

Исходя из вышеизложенных проблем, нами была обозначена основная цель программы: создание эффективной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в ГБДОУ НАО «ЦРР – ДС «Солнышко» через образовательную деятельность с детьми и их семьями.

Задачи программы:

1. Привить детям знания, навыки, ценностные ориентиры для формирования правовой компетентности.

2. Формировать у детей навыки просоциального поведения, способности к эмпатии.

3. Прививать детям навыки безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.

4. Развивать у ребенка коммуникативные навыки в детском коллективе и в различных жизненных ситуациях с ориентацией на ненасильственную модель поведения.

5. Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.

6. Корректировать психоэмоциональное состояния детей с девиантными проявлениями и другими психологическими проблемами.

7. Осуществлять контроль над семьями, находящимися в социально-опасном положении через индивидуальное сопровождение.

8. Повышать правовую культуру и социально-педагогическую компетентность родителей воспитанников, привлекать к активному участию в жизни ДОУ.

Данная программа направлена на: детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет и их родителей (законных представителей).

Сроки реализации программы: с 2021 по 2024 год.

Участники программы: администрация ДОУ, социальный педагог, воспитатели групп, специалисты ДОУ (в том числе педагог-психолог), специалисты других учреждений (КЦСОН НАО, КДН и ЗП, органы опеки и др.), родительская инициатива.

 

Ожидаемые результаты программы:

• 1. 1.Дети обладают достаточным уровнем знаний, навыков, ценностными ориентирами для формирования правовой компетентности.
  2. 2.Воспитанники ДОУ стремятся быть полезными и оказывать посильную помощь другим.
  3. 3.Дети обладают основными навыками безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.
  4. 4.Воспитанники обладают достаточным уровнем коммуникации в детском коллективе, умеют решать конфликтные ситуации с ориентацией на конструктивную модель поведения.
  5. 5.Дети умеют адекватно оценивать как свои поступки и поведение, так и поступки других детей.
  6. 6.Воспитанники адекватно проявляют свои эмоциональные состояния в различных ситуациях, стремятся влиться в детский коллектив.
  7. 7.Снижение числа тревожных случаев, связанных с социально-опасными семьями через их контроль и поддержку.
  8. 8.Родители обладают достаточным уровнем правовой и социально-педагогической компетентности, принимают активное участие в жизни ДОУ.

 

 

Способы, подтверждающие эффективность программы:

- Диагностика уровня социльно-коммуникативной компетентности детей: метод интервью, беседы, журнал наблюдений детей (Приложение 1), социометрия (Приложение 2).

- Статистика тревожных случаев (тревожные листы (Приложение 3), жалобы от воспитателей); количество семей, состоящих в социально-опасном положении, результаты плана индивидуального сопровождения семьи (Приложение 4).

- Статистика социальной активности родителей (участие в родительских собраниях, праздниках, конкурсах, социальных акциях и др. мероприятиях)

 

 

Содержание программы.

 

1. Основные законодательные и нормативно-правовые акты по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Нормативно-правовые документы федерального и регионального значения:

• Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г.
• Конвенция о правах ребенка 1989 г.
• Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 г.
• Декларация принципов толерантности ООН и ЮНЕСКО 1995 г.
• Закон РФ «Об образовании» от 13. 01.1996 г. № 12-ФЗ.
• Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. № 120- ФЗ.
• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 №124-ФЗ.
• Постановление губернатора НАО «О межведомственном взаимодействии органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на территории Ненецкого автономного округа» от 27.11.2015 №96-пг.
• Устав ГБДОУ НАО «ЦРР – детский сад «Солнышко».

 

1. Основные способы, методы и формы реализации программы.

 

Порядок деятельности по профилактике безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних включается в себя:

1. 1.Составление социального паспорта ГБДОУ НАО «ЦРР - ДС «Солнышко» с целью выявления семей группы риска и неблагополучных семей.
2. 2.Диагностика проблем личностного и социального развития детей.

Позволяет выявить особенности ребенка, его интересы и потребности, трудности и проблемы в развитии, отклонения в поведении и причины этих отклонений.

1. 3.Планирование образовательной деятельности с детьми и их родителями на основе результатов социального паспорта ДОУ и диагностики детей.

Предполагает составление:

- календарного плана работы социального педагога,

- разработки циклограммы и сетки занятий по направлению социально-коммуникативного развития детей,

- рабочей программы по дополнительной кружковой деятельности с детьми по направлению «Безопасность»,

- индивидуального плана по работе с семьями находящимися в СОП, - ведение индивидуальных карт по детям из неблагополучных семей и детям, имеющим проблемы в социальном развитии.

1. 4.Реализация намеченных планов по профилактике безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних.

Осуществление работы по профилактике безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних в ДОУ происходит по трем основным направлениям:

- работа с детьми,

- работа с родителями, семьей,

- работа с педагогами,

- взаимодействие с другими организациями.

Виды и формы образовательной деятельности с детьми:

- беседы и интервью с детьми с целью диагностики уровня социально-коммуникативного развития;

- наблюдение за детьми в режимных моментах;

- профилактические беседы с целью профилактики и коррекции девиантного поведения воспитанников;

- занятия по направлению социально-коммуникативного развития: включает правовое, патриотическое, морально-нравственное воспитание;

- дополнительные занятия по ОБЖ «Островок безопасности» (кружок);

- профилактические и индивидуальные занятия у педагога-психолога;

- социальные акции, конкурсы, олимпиады, праздничные мероприятия, развлечения и т.п.

Формы работы с родителями:

- анкетирование с целью сбора информации о семьях;

- индивидуальные беседы по возникшим проблемам (поведение ребенка, частые пропуски детского сада, конфликтные ситуации с воспитателями и т.п.);

- индивидуальные и групповые консультации по различным темам;

- внутренняя психолого-педагогическая комиссия ДОУ по возникшим проблемам (плохое освоение образовательной программы ДОУ, коррекция образовательного маршрута ребенка и т.д.);

- родительские собрания, круглые столы;

- семейная гостиная (на младших группах) – детско-родительское мероприятие;

- секция «Песочница» (на яслях), проводится с родителями;

- секция «Школа будущего первоклассника», проводится с родителями детей подготовительного возраста;

- праздники, мастер-классы, досуговые развлечения, выставки, конкурсы и т.п.;

- социальные акции, ярмарки;

- онлайн-формат: фоточелленджи, видеоролики, консультации, акции и пр.

Формы работы с педагогами:

- индивидуальные беседы;

- рекомендации по результатам диагностики детей;

- консультации и печатная информация по таким темам как «Алгоритм действий при жестоком обращении с детьми», «Признаки насилия над ребенком», «Что делать, если ребенок агрессивен?» и т.п.

- тренинги по таким темам как «Культура общения», «Сплоченный коллектив».

Взаимодействие с другими организациями:

- Комплексный центр социального обслуживания населения (КЦСО СОН НАО): занятия подготовительных групп в «Автоклассе» по безопасности дорожного движения, совместное посещение неблагополучных семей с работниками центра, привлечение детских творческих коллективов сада к выступлению в КЦСО для пожилых людей;

- КДН и ЗП г. Нарьян-Мара: информирование о тревожных случаях в неблагополучных семьях, участие в рейдах, совместное посещение семей, рекомендации к плану по межведомственному взаимодействию по работе с семьями в СОП;

- Органы опеки и попечительства: взаимодействие по работе с приемными и опекунскими семьями (обследование жилищно-бытовых условий);

- Региональное отделение Российского Красного Креста: участие в мероприятиях по сбору вещей и игрушек, привлечение сотрудников организации в проведении мероприятий для ДОУ;

- ГБУ НАО «Средняя школа №5»: экскурсии по школе для подготовительных групп с целью знакомства; участие в мероприятиях, проводимых школой для подготовки детей к школьным реалиям (викторины, спортивные соревнования, занятие в школьной библиотеке).

 

1. Описание программы и обоснование ее эффективности.

 

Деятельность по профилактике безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних, выявление и работа с неблагополучными семьями в ГБДОУ НАО «ЦРР – ДС «Солнышко» осуществляется социальным педагогом, воспитателями групп, специалистами (педагог-психолог) и администрацией учреждения.

Социальный педагог в данном случае является координатором. В его обязанности входит:

- сбор данных по семьям (анкетирование),

- составление социального паспорта ДОУ на основе полученных данных,

- выявление семей находящихся в ТЖС, СОП и семей группы риска (многодетные, малообеспеченные, неполные, опекунские, семьи с детьми-инвалидами и т.д.),

- диагностика детей на выявление проблем в социально-коммуникативном развитии, направление детей с проблемами в поведении (агрессия, тревожность, замкнутость) на дополнительную диагностику к педагогу-психологу;

- планирование дальнейшей деятельности на основе банка данных по семьям и по результатам диагностики детей (календарный план, индивидуальное планирование с семьями, находящимися в СОП и ТЖС, заполнение социальных карт по детям из таких семей, сетка занятий по направлению социально-коммуникативного развития детей, рабочая программа кружка «Островок безопасности»);

- разработка рекомендаций для воспитателей по работе с детьми и родителями из неблагополучных семей;

- реализация намеченных планов в течении учебного года, их коррекция в связи с повторной диагностикой и обновления банка данных по семьям;

- подведение итогов работы в конце учебного года, соотнесение намеченных целей и полученных результатов (эффективность программы).

Так же к работе с неблагополучными семьями по необходимости привлекаются другие социальные службы и органы: КЦСО СОН НАО, КДН и ЗП, органы опеки и попечительства.

Педагог-психолог осуществляет диагностику и дальнейшее сопровождение детей с признаками агрессии, тревожности или других асоциальных проявлений с целью коррекции их поведения. Это выражается через такие формы работы как индивидуальные беседы, занятия, групповые занятия (профилактической направленности на сплочение детского коллектива, коррекции эмоционально-волевой сферы), беседы и консультирование с родителями.

На воспитателей возлагается обязанность контролировать посещаемость детей детского сада, в особенности детей из неблагополучных семей. Конечно, воспитатели не могут обязать родителей к постоянному посещению детского сада в соответствии с законодательством, здесь педагоги могут только убеждать родителей не пропускать детский сад без уважительной причины мотивируя это тем, что в ДОУ организуется не только присмотр и уход, но и проводится образовательная деятельность с детьми по подготовке их к дальнейшему обучению в школе. Соответственно если ребенок не усвоит программу ДОО, то в школе его ждут трудности, как в социальной адаптации, так и с успеваемостью.

Также воспитатели обращают особое внимание на утренний прием детей. Проводят осмотр на наличие признаков недомогания (болезни), ушибов, ссадин, синяков и т.п. В случае наличия у ребенка признаков физического насилия, воспитатели сообщают об этом администрации ДОУ, медицинскому работнику, социальному педагогу. Фиксируют произошедшее в бланке тревожных случаев.

Также педагоги привлекают семьи к активному участию в жизни группы и детского сада с целью налаживания внутрисемейных отношений (общее дело объединяет): участие в различных конкурсах, праздниках, досугах, спортивных развлечениях и др.

Так, к примеру, хорошо зарекомендовала себя такая форма взаимодействия с родителями, как семейная гостиная (ссылка на видеоролик см. в списке литературы). Встречи семейной гостиной проводятся на младших группах нашего детского сада. Проводит их социальный педагог совместно с педагогом-психологом. Главная задача таких мероприятий – познакомится с новыми семьями, узнать их поближе в неформальной обстановке, помочь наладить детско-родительские отношения через игровые приемы. Такие встречи проводятся 4 раза в течение учебного года.

Еще одна форма – секция «Песочница». Здесь уже педагог-психолог совместно с учителем логопедом проводит работу непосредственно с родителями с целью их просвещения по вопросам развития детей. Данная форма работы проводится на раннем возрасте 4 раза в год.

 

3.1 Результативность программы.

 

По результатам проведенной работы за последние три года количество семей, находящихся в социально опасном положении, было низким и не превышало двух (Таблица 1).

 

Таблица 1. Количество семей, находящихся в СОП в ГБДОУ НАО «ЦРР – ДС «Солнышко» в период с 2022 по 2024 года.

Год	2022 год	2023 год	2024 год
Кол-во семей СОП	1	1	2

 

Также важным показателем эффективности программы являются высокие показатели уровня социально-коммуникативного развития детей подготовительного возраста (Таблица 2).

 

Таблица 2. Уровни социально-коммуникативного развития детей

6-7 лет в ГБДОУ НАО «ЦРР-ДС «Солнышко» в период с 2022 по 2024 год.

№	2021-2022 уч.год	2022-2023 уч.год	2023-2024 уч.год
Среднее значение	4,6	4,8	4,7

Примечание: максимальный показатель – 5.

 

К участию в жизни детского сада (родительские собрания, конкурсы, досуги, акции и пр.) за последние три года было привлечено более 70% семей ежегодно, что также является хорошим показателем проводимой профилактической работы.

Охват кружковой деятельностью в ДОУ ежегодно составляет более 50% детей, процент охвата детей группы риска составляет более 70%. Показатели занятости детей вне ДОУ ниже, однако, это объясняется возрастными особенностями и полнодневным пребыванием детей в детском саду.

В итоге, можно сказать, что работа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в ДОУ носит системный характер, что приносит свои положительные результаты, которые выражаются в:

- низких показателях количества семей, находящихся в СОП;

- хорошей подготовленности детей к социальным реалиям (по результатам диагностики);

- большом охвате детей дополнительной занятостью;

- привлечении большого числа родителей к участию в мероприятиях детского сада.

 

4. Перспективы программы.

 

В дальнейшем планируется продолжать системную работу по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в ГБДОУ НАО «ЦРР – ДС «Солнышко» по заданному направлению. Также следует улучшить показатели по следующим аспектам:

- Увеличить охват детей в ДОУ в кружковой деятельности (более 70%);

- Привлекать большее количество родителей к активному участию деятельности в детском саду, в особенности семьи группы риска и семьи, находящиеся в СОП;

- Усилить меры по раннему выявлению неблагополучных семей через нетрадиционные формы взаимодействия с ними.

 

Список используемой литературы.

 

• 1. 1.Герасимова Т.В. Технологии оказания социальных услуг подросткам и детям в трудной жизненной ситуации. - М., 2004.-136с.
  2. 2.Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками: конспект лекций. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 288 с.
  3. 3.Егорова М. Социальный педагог в дошкольном учреждении.// Дошкольное образование.-2009.-№16.
  4. 4.Кузнецова Л.П. Основные технологии социальной работы: Учебное пособие. Владивосток: Изд-во ДВГТУ. 2002. - 92с.
  5. 5.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд. АПН РСФСР, 1959. 496 с.
  6. 6.Медведева А.П. Профилактика безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних // Социальная работа. - 2008.- № 6.- С.18-20.

 

Ссылка на видеоролик «Семейная гостиная»:

https://crr-solnyshko.ru/stranichki-spetsialistov-2/211-bez-kategorii/1158-semejnaya-gostinaya

 

Приложение №1

 

Журнал наблюдений и оценки

социально-коммуникативного развития детей

(Образец бланка)

 

Ребенок___________________________Пол_____

Уровни показателей (баллы): 1 – начальная стадия, 2 – в развитии, 3 – при умеренной поддержке, 4 – самостоятельно, 5 – устойчиво.

Критерии развития	Этапы наблюдений
	Средняя группа		Старшая группа		Подготовительная группа
	1	2	1	2	1	2
Социально-коммуникативное развитие
1.Описывает себя, свою семью и культурную группу.
2.Демонстрирует положительное отношение к себе и другим.
3. Выражает эмоции приемлемым способом.
4. Проявляет эмпатию к другим людям.
5. Самоконтроль и взаимодействие.
6. Понимает и уважает различия между людьми.
7.Морально-нравственные установки.
8.Самообслуживание.
9. Отношение к труду.
10. Знает и соблюдает элементарные правила безопасного поведения.
Всего (среднее значение):

 

Приложение №2

 

 

 

 

Методика исследования межличностных взаимоотношений

в коллективе «Социометрия».

 

Для проведения социометрии проводится методика «Два домика».

Ребенку дают изображение с двумя разными домами: на одном нарисован большой красный дом, на втором маленький черный домик. Педагог дает инструкцию: «В большом красном доме много места и игрушек. В маленьком черном домике ничего нет. Кого из ребят твоей группы ты бы поселил в красный дом? А кого в черный?» При количестве группы от 16 до 25 человек разрешается делать до 5 выборов. Результаты опроса заносятся в таблицу.

 

Таблица для заполнения социометрической матрицы

 

«+» - положительный выбор (красный домик)

«-» - отрицательный выбор (черный домик)

 

Сумма положительных и отрицательных ответов, полученных каждым ребенком, позволяет выявить его положение в группе (социометрический статус). Типы социометрического статуса:

1. «Популярные» («звезды») – дети, получившие в 2 раза больше положительных выборов от средней суммы положительных выборов.
2. «Предпочитаемые» - дети, получившие среднее или выше среднего значения положительного выбора.
3. «Пренебрегаемые» - дети, получившие меньше среднего значения положительного выбора.
4. «Изолированные» - дети, не получившие ни положительных, ни отрицательных выборов.
5. «Отвергаемые» - дети, получившие только отрицательные выборы.

Чтобы понять, к какому статусу относится тот или иной ребенок необходимо сначала рассчитать среднюю сумму положительных выборов:

 

Средняя сумма полож. выборов = Сумма положительных выборов/

количество членов группы.

Чтобы вычислить коэффициент сплоченности группы необходимо рассчитать формулу:

 

К.С. = Сумма полож. взаимовыборов x 100%

сумма полож.выборов

 

Приложение №3

 

Тревожный лист

(образец бланка)

№	Дата, время	Описание случая	Участники	Подпись
1
2
3
4

 

 

Приложение №4

 

№	Наименование мероприятия	Участники	Сроки	Результат
1	Социально-педагогическая характеристика воспитанника (диагностика)
2	Посещение семьи на дому
3	Обследование жилищно-бытовых условий семьи
4	Контроль пропусков детского сада без уважительной причины
5	Контроль занятости вне ДОО
6	Посещение ребенка дополнительных занятий в детском саду
7	Проведение профилактических бесед с семьей, консультаций
8	Привлечение родителей к участию в жизни группы, детского сада.

План индивидуального сопровождения семьи, находящейся в СОП, воспитанника ФИО ребенка, дата рождения, возрастная группа, проживающего по адресу: домашний адрес

на 20.. -20.. учебный год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №5

 

Утверждаю:

И.о. Заведующего ГБ ДОУ НАО

«Центр развития ребенка –

Детский сад – «Солнышко»

_______________ (Ф.И.О.)

«____» ___________20..г.

 

Перспективный план работы социального педагога Киселевой Ольги Борисовны на 20..-20.. уч.год.

Задачи ГБ ДОУ НАО «ЦРР- детский сад «Солнышко» на 20..- 20.. г.:

1. Сохранять и укреплять здоровье воспитанников посредством реализации современных подходов к здоровьесбережению.
2. Углублять работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через приобщение к истории и культуре родного края, в том числе посредством художественно-эстетического направления: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
3. Повышение эффективности работы с детьми по развитию речи, развитию коммуникативных способностей во всех видах детской деятельности (выбор оптимальных форм, средств, методов, технологий).
4. Задача коррекционно-развивающего обучения: создание условий, обеспечивающих результативную коррекционную направленность воспитательно-образовательного процесса и эффективное построение индивидуального образовательного маршрута детей с ОВЗ.

 

Задачи деятельности социального педагога:

1.Содействие социально-коммуникативному развитию личности ребенка, в том числе нравственно-патриотическому воспитанию.

2. Повышение коммуникативных способностей детей, которые служат одним из параметров высокого уровня социальной компетентности детей.

3. Повышение уровня компетентности родителей по социально-правовым, социально-нравственным вопросам.

4. Защита прав и интересов ребенка.

5. Координация всех служб ДОУ, направленная на реализацию задач социального развития ребенка.

6. Взаимодействие с социальными службами и профилактическими органами (КДН, органы опеки и др.) с целью защиты прав и интересов детей и их социализации.

 

 

 

 

 

Вид деятельности	Цель	Сроки	Ответственный
Работа с родителями
Формирование банка данных на детей ДОУ и их родителей (законных представителей) Анкетирование (сбор информации о семьях воспитанников) Составление социального паспорта групп и детского сада	Цель: Диагностическая, информационная.	Сентябрь     Сентябрь, Февраль Октябрь, февраль	Социальный педагог
Сопровождение семей группы риска: Посещение семей на дому Телефонные переговоры Индивидуальные беседы Индивидуальные консультации: Личные беседы по возникшим проблемам Групповые формы работы: Посещение родительских собраний по запросу воспитателей или родителей Выступления на родительских собраниях по запланированным темам Семейная гостиная Другие формы работы: Печатная информация, папки-передвижки по правовому воспитанию, социально-нравственному развитию и безопасности ребенка Информационные листки Буклеты Стенгазета	Цель: Повышение уровня компетентности родителей по социально-правовым, социально-нравственным вопросам. Задачи: Изучение особенностей и потребностей семей. Предоставление помощи в вопросах правового и социально-нравственного воспитания детей. Содействие в реализации правовых гарантий семьям. Активное привлечение родителей к жизни ребенка в детском саду.	В течение года	Социальный педагог, воспитатели
Работа с педагогами
Сбор информации: Опрос воспитателей групп с целью выявления потребностей в печатной информации, посещением социального педагога родительских собраний, консультациях и т.п. Личные беседы с воспитателями с целью выявления случаев нарушения прав ребенка родителями (тревожные листы, запрос на работу с социальным педагогом) Просветительская деятельность: Ознакомить педагогов с результатами социальной диагностики детей, разработать рекомендации. Консультации по правовому просвещению педагогов в отношении детей. Ознакомление с алгоритмом действий в случае жестокого обращения с детьми Взаимодействие с педагогами: Проведение совместных мероприятий для родителей/педагогов: семинаров, консультаций, собраний и т.п. Сотрудничество в образовательной деятельности с детьми: занятия, досуги, развлечения, праздники и т.п.	Цель: Вовлечение педагогов и специалистов ДОУ в процесс реализации задач социального развития ребенка и защиты его прав. Задачи: Выявить потребности педагогов касающихся социально-правовой сферы работы с детьми и родителями. Провести просветительскую деятельность среди педагогов по вопросам защиты прав и интересов ребенка.	В течение года                       По необходимости     В течение года	Социальный педагог, воспитатели
Работа с детьми
Диагностика: Диагностика социально-коммуникативного развития детей Социометрическое исследование Наблюдение и оценка детей на группах и занятиях Обработка результатов диагностики, выработка рекомендаций для педагогов и родителей Повторная социальная диагностика	Цель: Изучение межличностных отношений детей в группе с целью выявления трудностей в коммуникативных навыках, определение уровня социально-коммуникативного развития ребенка и его социального статуса в группе.	Сентябрь               Апрель - Май	Социальный педагог
Групповые формы: Игры, тренинги на знакомство и сплоченность в группе Занятия по военно-патриотическому воспитанию Занятия, беседы по правовому воспитанию и просвещению Занятия по ОБЖ и ПДД Занятия по этическому и морально-нравственному воспитанию Сопровождение, наблюдение детей на младших группах Индивидуальные формы: Беседы с детьми «группы риска» Занятия и игровая деятельность с отдельным ребенком	Цель: Повышение уровня социальной компетентности ребенка через различные формы образовательной деятельности (игры, беседы, сказки и пр.)	В течение года                   По необходимости	Социальный педагог
Взаимодействие с социумом
Органы опеки и попечительства КДН и ЗП ГБУ НАО «Комплексный цент социального обслуживания» Отдел социальной защиты Центр социальной поддержки «Красный крест» Уполномоченный по правам ребенка НАО МБУ СОШ №5 г.Нарьян-Мара ГИБДД по НАО	Цель: Реализация межведомственного взаимодействия органов и учреждений социальной защиты и поддержки с целью оказанию помощи семьям и детям.	В течение года	Социальный педагог, специалисты учреждений

 

 

Приложение №6

Перспективный план занятий социального педагога

в подготовительной группе.

Месяц	1-ая неделя Правовое воспитание	2-ая неделя Нравственное воспитание	3-я неделя Патриотическое воспитание		4-ая неделя Безопасность
Сентябрь	Социальная диагностика
Октябрь	«Право на ФИО» (право на имя, фамилию, отчество, тайна имени)	«Волшебные слова» (культура общения)		«Я живу в России. Символика»		«Правила дорожные»
Ноябрь	«Моя семья – мое богатство»	«Дружба крепкая»		«История России» (презентация)		«Один дома»
Декабрь	«Как важно быть здоровым» (право на жизнь, здоровье, медицинскую помощь)	«Скоро Новый Год!» (история деда Мороза и Снегурочки)		«Моя малая Родина – Нарьян-Мар»		«Если я потерялся»
Январь	«Я имею право» (Конвенция о правах ребенка)	«Телефонный разговор»		«Наш любимый детский сад»		«Незнакомые люди»
Февраль	«Вместе весело играем» (право на игру, отдых)	«Услышать тишину» (по сказке)		«Есть такая профессия – Родину защищать»		«Детям о пожарной безопасности»
Март	«Моя мама лучшая на свете» (по рассказу «Подарок»)	«Скоро в школу» (право на образование)		«Путешествие по русским народным сказкам»		«В царстве снега и льда»
Апрель	«Сказочная викторина по правам»	«Злой шкаф» (по сказке)		«Русские народные игры»		«Безопасное поведение у воды»
Май	Социальная диагностика

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №7

 

Конспект занятия №2 по правовому воспитанию для детей 6-7 лет

«Моя семья – мое богатство».

Право на семью, любовь, заботу и понимание.

 

Задачи:

- Закрепить знания детей о родственных связях внутри семьи, умение определять и называть родственников в семье.

- Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

- Расширять знания детей о быте и отношениях предков, поговорить о русских традициях.

 

Ход занятия:

 

1. 1.Отгадать ребус Я+Я+Я+Я+Я+Я+Я = Семья.
2. 2.Что значит слово семья?

Выслушать ответы детей, подвести итог:

Семья - это группа людей, которых объединяет много общего, между которыми тесные отношения, чувства (любовь, уважение, забота и ласка).

3. Состав семьи: понятие члены семьи, родственники, родственные связи.

Игра с фигурками (на подставке).

Кто кем приходится?

Чья вещь потерялась?

Пальчиковая игра «Дружная семья»

1. 3.Рассказ воспитателя, как жили предки семейные традиции на Руси.
2. 4.Изменились ли эти традиции в настоящее время? Выслушать ответы детей.
3. 5.Сколько детей в вашей семье?

Игра « Поменяйтесь местами…»

Те, у кого есть брат,

Те, у кого есть сестра,

Те, кто единственный ребенок в семье.

Те, у кого бабушка живет рядом или вместе,

Те, у кого папа любит рыбачить,

Те, у кого мама вкусно готовит,

Те, кто любит свою семью.

1. 6.Для чего детям нужна семья?

Функции семьи, обязанности родителей, права детей по картинкам.

1. 7.Поговорить с детьми об обездоленных детях, сиротах.

Как им живется?

Что они чувствуют?

Кто им может помочь?

Чем вы им можете помочь?

 

Подвести итог: человек, у которого есть семья счастливый, потому что он защищен, но семью и родных своих надо беречь – это самое большое в жизни богатство.

8. Творческое задание «Нарисуйте свою семью».

Опубликовано: 17.10.2025