Использование современных образовательных технологий в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения

Автор: Грушина Елена Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад № 352

Населенный пункт: г.Екатеринбург

В статье включен опыт работы воспитателя, учителя-логопеда и инструктора по ФК МБДОУ детского сада №352 города Екатеринбурга с использованием современных образовательных технологий. Данная статья предназначена для педагогов дошкольного образования.

Современные, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, проектные технологии, взаимодействие всех субъектов образовательных отношений

В настоящее время современный педагог стремится к поиску новых форм и технологий для эффективности образовательного процесса в работе с детьми. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности. Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса.

Среди современных образовательных технологий в педагогической деятельности ДОУ можно выделить: здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникационные, технологии проектной, исследовательской деятельности, технология портфолио ребенка.

Здоровьесберегающие технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей в детском саду. В связи с этим актуальной становится интегрированное включение здоровьесберегающих технологий в образовательное пространство ДОУ.

Так, подвижные игры с применением ИКТ-технологий (подвижная игра сопровождается демонстрацией экрана проектора, где изображены схемы выполнения упражнений), которые позволяют обучить детей навыкам работы в команде, общению, наработать навыки взаимной помощи друг к другу, способность чувствовать себя уверенным. Закрепить навыки основных движений, развить физические качества, такие как ловкость, быстрота, выносливость. Так же с помощью проектора выполняется гимнастика для глаз, где дети следят за движущимся изображением птиц, и пальчиковая гимнастика с Су-джок мячами.

В работе дошкольного образовательного учреждения воспитателями и специалистами широко применяется технология проектной деятельности. Одним из приоритетных направлений является «Проектная деятельность в работе с родителями и детьми». Становясь активными участниками процесса обучения своих детей, мамы и папы чувствуют себя «хорошими родителями», поскольку вносят свой вклад в обучение и приобретают все новые умения.

Педагогами совместно с родителями реализованы такие проекты как: «Коренной народ Севера – манси: уникальность быта и традиций», «Кто такие Динозавры», «Юные журналисты», «Все на лыжи», «Моя игра».

В реализации проекта «Коренной народ Севера – манси: уникальность быта и традиций» родители приняли активное участие:

• мастер – класс от мамы «Изготовление традиционной куклы - скрутки», организация выставки «Родители рисуют Манси»;
• мастер-класс по изготовлению оленей и глухарей из ржаного хлеба;
• совместная экскурсия с родителями и детьми в этнографический парк «Земля предков».

В проекте «Кто такие динозавры» родители организовали совместный с детьми досуг «Мир Юрского периода» в одном из ресторанов города. Дети и родители стали участниками увлекательного квеста.

В ходе проекта «Юные журналисты» были представлены видеоролики, в виде цикла передач, о разных видах спорта (стрельба из лука, спортивные танцы, футбол). Дети выступали в роли ведущих и журналистов, брали интервью у тренеров и детей, занимающихся данными видами спорта.

Благодаря проекту «Все на лыжи» родители вместе с детьми приобрели знания по начальной лыжной подготовке.

«Моя игра», где учитель-логопед совместно с детьми и родителями создают дидактические игры на автоматизируемый звук, определенную тематику, с использованием любимого, понравившегося персонажа из сказок и мультфильмов. В дальнейшем эти игры используются как в непрерывной образовательной деятельности учителя-логопеда, так и воспитателя, для автоматизации звука. После создания индивидуальных дидактических игр, дети рассказывают о ней, кто герои, правила игры, как они ее создавали, тем самым, развивая связную речь и повышая интерес к процессу обучения.

Педагогический процесс сложно представить без информационно-коммуникационных технологий, так как данная технология используется в большинстве видов деятельности и помогает педагогу разнообразить формы поддержки образовательного процесса, повысить качество работы с родителями воспитанников, а также популяризировать деятельность педагога и детского сада в целом. В непрерывной образовательной деятельности применяются обучающие компьютерные игры и упражнения. Для детей, не посещающих детский сад (часто болеющих, находящихся на самоизоляции) учителем-логопедом проводятся онлайн-занятия. Педагогами совместно с детьми создаются обучающие мультфильмы («Как Маша учила правила здорового образа жизни, «Сказка о веселом язычке» и т.д.), обучающие игры и упражнения по автоматизации звуков. Для обеспечения взаимодействия с родителями создан сайт детского сада, блоги педагогов, где размещается обучающая, развивающая информация, фотоотчет о проделанной работе. Также на канале ОнлайнДетСад города Екатеринбурга записываются полезные и занимательные видеосюжеты для детей и родителей, проводятся онлайн – консультации, мастер-классы на интересующие вопросы. Для родителей в электронном и бумажном виде ежемесячно выпускается логопедический журнал «Говорилка» и спортивный журнал «Физкульт-Ура» по определенной тематике. На титульной странице, как правило, размещаются фотографии детей в разных видах деятельности: выполнение артикуляционной гимнастики, общеразвивающих упражнений, пальчиковые игры, речевые и физкультурные праздники.

В журналах размещена интересующая родителей информация, а также рубрики: «Словарь терминов», в которой освещены логопедические термины, не всегда понятные родителям; «Это интересно», где раскрыт основной материал в доступной для родителей форме по теме номера; «Практический материал», где с иллюстрациями и фотографиями показаны различные приемы, способы и упражнения, направленные на коррекцию и развитие детей в данном направлении; «На заметку», размещены интересные факты; «Список литературы по данной тематике», «Вопросы логопеду», где родители могут написать вопрос и получить ответ в следующем номере журнала.

С целью обмена опыта с педагогами используются презентации, видеоконференции, интернет-ресурсы.

Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, поэтому игровые технологии прослеживаются на всех этапах работы с детьми. Кроме традиционных игр, воспитателями и специалистами в непрерывной образовательной деятельности используются элементы легоконструирования, палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, Тико конструктор, кубики Никитина, для развития общей и мелкой моторики, математических представлений, связной речи, закрепления навыков звукового анализа, развития высших психических функций. Создаются дидактические игры различной тематики («Сад-огород», «Лого улитки», «Звуковые бродилки» и т.д.).

В технологии исследовательской деятельности реализованы интегрированные развлечения с воспитателем, инструктором по ФИЗО, учителем-логопедом и родителями в путешествии по «реке времени» (История спортивной игры «Футбол»), где дети изучали мячи разного времени, проходили спортивные эстафеты, делали артикуляционную пальчиковую гимнастика, дыхательную гимнастику с применением футбольной атрибутики, родители (футболисты) обучали детей игре в «Футбол». Также реализован исследовательский проект «Музей в чемодане» (История Букваря), где дети совместно с воспитателем, учителем-логопедом и родителями изучали, собирали буквари, азбуки и школьные принадлежности детей разных времен и на завершающем этапе провели экскурсию «музей в чемодане», где рассказали о данных атрибутах.

Для фиксации личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможности еще раз пережить приятные моменты своей жизни воспитателем используется технология «Портфолио дошкольника».

Технология «Портфолио» является одной из образовательных технологий, обеспечивающих личностно-ориентированный подход в образовании. Это одна из эффективных форм вовлечения родителей в образовательный процесс ДО. Я предлагаю родителям оформить информацию о своем ребенке, вместе с ним подбирать фотографии и составлять рассказы от лица ребенка.

Постепенно пополнять Портфолио фотоматериалами и публикациями о жизни детей в детском саду и дома.

При составлении портфолио родители могут показать условия жизни и творчества ребенка дома, а педагог – успехи своего воспитанника в детском саду.

Любая деятельность требует мониторинга и анализа. Для оценки эффективности работы с применением современных образовательных технологий используются наблюдения за детьми, их заинтересованность, желание получать новые знания, а также анкетирование родителей, сбор отзывов родителей о проведенных мероприятиях.

Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в образовательном процессе, предполагают установление между педагогами и родителями доверительных партнерских отношений, интерес, заинтересованность, осознание родителями своей роли в обучении и воспитании ребенка. В итоге достигается главная цель этого взаимодействия – обеспечить максимально благоприятные условия для полноценного и всестороннего развития ребёнка.

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.

2. Атемаскина Ю. В. Богословец Л. Г. Современные педагогические технологии в ДОУ. - Санкт-Петербург: Изд-во «Детство-Пресс», 2011.

3. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольника: Библиотека программы: методики. / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. Мозаика-Синтез, 2008

4. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: Учебное пособие /М.:ТЦ Сфера, 2005.

Опубликовано: 13.10.2025