БЕСПЛАТНЫЕПедагогический проект «Блоки Дьенеша как дидактические средства развития логического мышления дошкольников»
Автор: Чуб Надежда Сергеевна
Организация: МБДОУ №60 «Ягодка»
Населенный пункт: Ростовская область, с. Кулешовка
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый Министерством образования и науки Российской Федерации приказом от 17.10.2013г. №1155 нацелен на то, чтобы у ребёнка возникла мотивация к обучению, познанию и творчеству. Познавательные же возможности ребёнка определяются уровнем развития психических процессов. Поэтому важно развивать память, внимание, воображение и мышление.
Асмолов Александр Григорьевич говорит, что критерием готовности к школе является способность уловить основные связи между явлениями. Эта возможность появляется тогда, когда ребёнок умеет мыслить логически.
Но зачем логика маленькому ребенку, дошкольнику? Дело в том, что на каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода следующему этапу. Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем возрасте - в школе.
И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме».
Ребенку, не овладевшему приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба - решение задач, выполнение упражнений потребуют больших затрат времени и сил. В результате может ослабнуть, а то и вовсе угаснуть интерес к учению.
В целях развития логического мышления нужно предлагать старшему дошкольнику самостоятельно производить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение.
Эффективным пособием, которое дает возможность формировать в комплексе все важные мыслительные умения на протяжении всего дошкольного обучения являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Дьенешем. Игры – занятия с блоками Дьенеша позволяют ребенку овладеть способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений, а также развивают творческие способности, воображение, фантазию, способность к моделированию и конструированию, развивают логическое мышление, внимание, память, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. Это обусловило выбор темы проекта «Блоки Дьенеша как средство логического мышления детей дошкольного возраста»
Цель проекта: Развитие логико-математических представлений у детей старшего дошкольного возраста, аналитического восприятия и мышления.
Задачи:
1. Формировать у детей основные логические операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, систематизация, смысловое соответствие, ограничение.
2. Развивать умение оперировать абстрактными понятиями, рассуждать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.
3. Воспитывать у детей потребность умственно напрягаться, занимаясь интеллектуальными задачами, интерес к познавательной деятельности.
4. Воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желание прийти на помощь сверстнику.
5. Донести до родителей актуальность данной проблемы и привлечь их к активному сотрудничеству.
Методическое обеспечение.
- - «Логические блоки» Дьенеша;
- - карточки с изображением символов;
- - игровые поля;
Логический набор состоит из 48 геометрических фигур.
а) четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);
б) трех цветов (красный, синий, желтый);
в) двух размеров (большой, маленький);
г) двух видов толщины (толстый, тонкий).
В наборе нет ни одной одинаковой фигуры.
В играх с логическими фигурами используются карточки с символами свойств. На карточках условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина). Всего 11 карточек. И 11 карточек с отрицанием свойств, например: не красный. Давайте, разберемся, что обозначает каждый символ.
Работу с блоками я начала в прошлом году, в старшей группе. В настоящее время продолжаю ее в подготовительной группе.
Этапы работы с блоками Дьенеша:
На первом этапе блоки Дьенеша используются, как обычный конструктор, который помогает знакомить с цветом, размером, формами.
На втором этапе можно знакомить детей со свойствами логических блоков с использованием карточек с изображением символов свойств, где цвет, размер и толщина различных блоков изображены условными значками.
На третьем этапе задания даются на кодирование и декодирование геометрических фигур или информации.
Игры с блоками Дьенеша можно предъявлять детям в следующей последовательности:
• конструирование и моделирование
• изучение цвета
• изучение форм
• изучение свойств
• сравнение, классификация и обобщение
• работа с карточками свойств
• выполнение логических заданий и построение алгоритмов.
В проекте предусмотрено использование различных видов игр:
Дидактические:
- На восприятие формы, цвета, размера;
- На восприятие качеств величины;
- На количество предметов;
- На развитие речи, мышления;
- На развитие способности действия наглядного моделирования.
Подвижные:
- На закрепление умения различать и называть геометрические фигуры;
- На закрепление знания цветов;
- На закрепление умения сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.
- На закрепление умения двигаться в заданном направлении.
Сюжетно-ролевые игры
Формы организации работы с логическими блоками.
- ООД (комплексные, интегрированные), обеспечивающие наглядность, системность и доступность, смену деятельности.
- Совместная и самостоятельная игровая деятельность (дидактические игры, настольно-печатные, подвижные, сюжетно-ролевые игры).
- Вне занятий, в предметно-развивающей среде (ИЗО-деятельность, аппликация, режимные моменты, предметные ориентиры).
Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап
Определение темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата. Проведение мониторинга.
На этом этапе работы предстояло решить следующие задачи:
- Разработать основные методические материалы и изготовить необходимые дидактические пособия.
- Изучить и проанализировать специальную литературу по данной теме проекта.
Основной этап реализации проекта
Разработка проекта, перспективного плана мероприятий. Работа с родителями.
На втором этапе я разработала перспективный план по использованию блоков Дьенеша в образовательном процессе старшей и подготовительной групп, который предусматривает порядок расположения игр и заданий по принципу от простого к сложному, а игры одной серии помещены одна за другой.
Вначале детям представилась возможность самостоятельно познакомиться с логическими блоками. В процессе манипуляции с блоками дети установили, что они имеют различную форму, цвет, размер, толщину.
Работу по формированию познавательных способностей я начала со знакомства с формой, затем с цветом. Предлагались детям игры на развитие умения оперировать одним свойством. Когда дети легко справлялись с заданием этой ступени, предложила им игры на развитие умения оперировать двумя свойствами, а затем и тремя, и четырьмя свойствами.
Когда дети хорошо усвоили свойства геометрических фигур, я познакомила детей с кодовыми карточками, обозначающими свойства фигур. Это позволяет развивать способность к моделированию и замещению свойств, умению кодировать и декодировать информацию.
Постепенно подвожу детей к пониманию отрицания свойств (не квадрат, не синий). Познакомила с кодовыми карточками, обозначающими отрицания свойств.
Работа с родителями.
- Изготовление папки-передвижки «Советы родителям по организации игр с блоками»
- Папка-передвижка: «Игры, которые заставляют думать».
- Папка – передвижка: «Стимуляция сенсорной сферы у детей»
- Консультация о подборе развивающих игр для ребенка 5 -7 лет.
- Индивидуальные беседы с рекомендациями по каждому конкретному ребенку.
- Просветительская работа с родителями через «Уголки для родителей», индивидуальные консультации.
Промежуточный результат проекта.
У детей стали лучше развиты мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация, обобщение), логическое мышление, творческие способности и познавательные процессы (восприятие, память, внимание и воображение).
Играя с блоками Дьенеша, большая часть детей в группе уже научились выполнять разнообразные предметные действия (разбиение, выкладывание по определенным правилам, перестроение и др.).
Дети научились обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Появились навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции, навыки взаимодействия друг с другом, дети научились согласовывать свои действия с действиями сверстников и взрослого.
Вывод:
Игры и занятия с блоками Дьенеша доставляют детям интеллектуальное удовольствие, воспитывают у детей настойчивость, целеустремленность, силу воли. Положительно влияют на саморазвитие ребенка, его самостоятельность, самоорганизацию, самовыражение, самоконтроль.
Играя, ребёнок становится эмоционален, он удивляется, улыбается, добивается успеха в своей деятельности и проявляет отношение к результату. Игра способствует ускорению формирования и развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений. Эти игры помогут детям в дальнейшем обучении в школе, и моя роль в этом процессе – поддерживать интересы детей.
Приложение.
Перспективный план работы по проекту для детей 5-6 лет
|
Месяц |
Тема |
Дидактические игры |
|
Октябрь
|
Знакомство с «умными фигурками».
Игры – задания с блоками Дьенеша.
Восприятие формы.
|
Д/игра «Построим башню» Цель: упражнять в последовательности расположения фигур. Д/игра «Спрятались от дождя» Цель: упражнять в группировке фигур. Д/игра «Посади на свою скамеечку» Цель: продолжать упражнять в группировке фигур по форме. Д/игра «Найди своё место» Цель: упражнять воспринимать форму, и находить её как деталь в различных предметах. П/и «Соберем грибочки» Задачи: закреплять умение сравнивать предметы по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький П/и «Помоги друзьям» Задачи: развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположении. |
|
Ноябрь
|
Восприятие формы.
В мире цвета.
|
Д/игра «Где мой вагончик» Цель: развивать мыслительные операции, учить группировать фигуры по форме. Д/игра «Чудесный мешочек» Цель: упражнять в тактильном восприятии формы. Д/игра «Собери бусы» Цель: выявить на основе сравнения закономерность в расположении предметов по форме и продолжать её. Д/игра «Собери капельки» Цель: упражнять в группировке фигур по цвету, закреплять знание цветов. Д/игра «Сложи жёлтую дорожку» Цель: формирование эталонов основных цветов в процессе практических действий. Д/игра «Найди похожие домики» Цель: ориентироваться в мире цвета, развивать внимание. Д/игра «Какого цвета не хватает?» Цель: упражнять в нахождении недостающих цветов в цепочке. П/и «Помоги друзьям» Задачи: развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположении. П/и «Найди свой гараж». Задачи: упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. С-р/и «Магазин» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
|
Декабрь
|
Восприятие толщины.
Восприятие размера (большой, маленький).
Игры с блоками Дьенеша.
|
Д/игра «Что изменилось» Цель: упражнять в сравнении размеров фигур, развивать аналитическое мышление. Д/игра «Что лишнее» Цель: упражнять детей характеризовать фигуры по одному (по размеру) или нескольким признакам (по размеру и цвету или по размеру и форме). Д/игра «Кто в домике живёт?» Цель: начать знакомство с карточкой – символом большой – маленький. Д/игра «Угощение для медвежат» Цель: развивать умения сравнивать фигуры по одному свойству (толщине), подводить к пониманию отрицания свойств. Д/игра «Садовники» Цель: продолжать знакомство с толщиной фигур, упражнять в сравнении по одному или по двум свойствам (по толщине и по цвету, по толщине и по форме или по толщине и по величине). П/и «Помоги друзьям» Задачи: развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположении. П/и «Лошадки» Задачи: учить сравнивать фигур по величине, закрепить знание цвета, формы. С-р/и «Поезд» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
|
Январь
|
Восприятие толщины.
Игры с блоками Дьенеша.
Знакомство с символами.
|
Д/игра «Найди пару» Цель: продолжать сравнивать фигуры по толщине, вводить в словарь детей слова: толстый, тонкий. Д/игра «Искатели клада» Цель: закреплять представления свойств предметов, путём введения символического обозначения свойств. Игра «Сложи узор». Цель: предложить детям карточки к игре, выложить такую же дорожку (3 карточки). Д/игра «Зимняя дорожка» Цель: развивать сообразительность, внимание, комбинаторские способности. Д/игра «Цепочка» Цель: введение символического обозначения толщины, упражнять анализировать фигуры по одному и по двум свойствам. Д/игра «Садовник» Цель: упражнять в нахождении фигуры соответствующей показанной карточке с символом толщины. П/и «Лошадки» Задачи: учить сравнивать фигур по величине, закрепить знание цвета, формы. П/и «Два из трёх» Задачи: развивать умение сравнивать предметы по цвету. Игра-сказка «В царстве блоков» Цель: знакомить с блоками, их свойствами, развивать внимание, умение выявлять, абстрагировать свойства (размер, форма, толщина), воображение, творческое мышление. С-р/и «Почта» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
|
Февраль
|
Символы.
Игра с блоками Дьенеша.
|
Д/игра «Что это за символ?» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. Д/игра «Найди все фигуры как эта» Цель: развивать мыслительные процессы, закреплять знания символов. Д/игра «Не такой, как….» Цель: продолжать подводить к пониманию отрицания свойств фигур, классифицировать фигуры по одному свойству. Найди все фигуры как эта по цвету (по форме, размеру). Найди не такую фигуру, как эта по цвету (по форме, размеру). Цель: развивать умение классифицировать фигуры по одному свойству. Найди все такие фигуры, как эта по цвету и форме (по форме и размеру, по размеру и цвету). Найди не такие фигуры, как эта по цвету и размеру (по цвету и форме, по форме и размеру). - упражнять в классификации фигур по двум свойствам, понимать отрицание свойств. Д/игра «Цепочка». Варианты: чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины); чтобы рядом были фигуры такие (показываю любой символ); чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру, по размеру и форме, по толщине и т.д.). Цель: упражнять в сравнении фигур по одному и по двум свойствам, закреплять знание символов. П/и «Выполняем действие по наглядному сигналу». Задачи: развивать умение сравнивать предметы по цвету. П/и «Собирай, не зевай!» Задачи: упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько». С-р/и «Магазин» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
|
Март
|
Игры с блоками Дьенеша.
Символы.
|
Д/игра «Второй ряд» Цель: продолжать упражнять сравнивать фигуры, развивать аналитическое мышление. Игра «Сложи узор». Д/игра «Сложи дорожку по схеме» Цель: развивать сообразительность, пространственное воображение, цветоощущение, умение анализировать. Д/игра «Каждому символу своё место» Цель: упражнять в раскладывании фигур в соответствии с символическим обозначением. Д/игра «Заселим домики» Цель: упражнять в классификации фигур по одному, двум свойствам. Д/игра «Переводчики» Цель: продолжать вводить в словарь ребёнка слова обозначающие символы. П/и «Посадим красивую клумбу». Задачи: развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположении. П/и «Найди себе пару» Задачи: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Игра-сказка «В царстве блоков» Цель: знакомить с блоками, их свойствами, развивать внимание, умение выявлять, абстрагировать свойства (размер, форма, толщина), воображение, творческое мышление. С-р/и «Поезд» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
|
Апрель
|
Игры с блоками Дьенеша.
|
Д/игра «Помоги Незнайке» Цель: продолжать закреплять представления о свойствах предметов путём введения символов с отрицанием свойств. Д/игра «Игра с одним обручем» Цель: продолжать вводить символы с отрицанием свойств. Д/игра «На свою веточку» Цель: упражнять оперировать одновременно двумя свойствами, развивать мышление. Д/игра «Искатели клада» Цель: закреплять знание символов, уметь рассказывать о них. Игра «Сложи узор». Д/игра «Покажи символ» Цель: развивать умения обобщать фигуры по их свойствам, развивать память, внимание. Д/игра «Помоги Незнайке» Цель: упражнять в оперировании двумя свойствами. Д/игра «Третий лишний» Цель: упражнять в сравнении фигур по двум свойствам, развивать мыслительные операции. П/и «Собери в ведёрко». Задачи: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, развивать умение сравнивать предметы по цвету. П/и «Найди свой гараж». Задачи: упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. С-р/и «Почта» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
|
Май
|
Тренировочные задания по карте.
|
Сосчитай сколько красных, сколько синих, сколько жёлтых фигур. Сосчитай сколько треугольных фигур, сколько круглых, сколько квадратных, сколько прямоугольных фигур. Достань из коробки только тонкие фигуры и, подумав, скажи каких из них нет в таблице. Выложи из блоков (тонких или толстых) что хочешь. Придумай название своей работе. Д/игра «Куда спрятался щенок» Цель: развитие умений анализировать и сравнивать фигуры, воспитывать внимание. Д/игра «Покажи соответствующую фигуру» Цель: закреплять знание символического обозначения свойств. П/и «Бег по кочкам» Задачи: закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». П/и «Устойчивые блоки» Задачи: продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?». Совершенствовать умение определять пространственное направление: вверху, внизу. С-р/и «Магазин» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
Перспективный план работы по проекту для детей 6-7 лет
|
Месяц |
Тема |
Дидактические игры |
|
Октябрь
|
Множества.
Символы.
Группировка.
|
Д/игра: «Помоги Чебурашке» Цель: упражнять детей в группировке геометрических фигур. Развивать наблюдательность, внимание, память. Д/игра: «Лабиринт» Цель: учить детей «читать» знаки – символы (признаки геометрических фигур – цвет, размер, форма). Выбирать необходимый блок из нескольких. Развивать практически – действенное мышление. Д/игра: «С двумя обручами» Цель: дать представление понятия отрицания некоторого свойства геометрической фигуры с помощью частицы «НЕ». Упражнять в умении классифицировать блоки по двум свойствам. Д/игра: «Вырасти цветы» Цель: развивать творческое и пространственное воображение, логику мышления и действий. Развивать конструктивные способности, упражнять в соответствии из частей целого. Закрепить знание цифр от 1 до 10. Упражнять в умении «читать» кодовое обозначение блоков. Д/игра «Волшебное дерево» Цель: развивать представление детей о символическом изображении предметов. Развивать умение классифицировать блоки по трём признакам и умение выделять основные признаки. Развивать пространственное представление, логическое и образное мышление. П/и «Собирай, не зевай!» Задачи: упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько». П/и «Разложи фигуры» Задачи: продолжать развивать умение сравнивать предметы по величине и цвету. Игра-сказка «В царстве блоков» Цель: знакомить с блоками, их свойствами, развивать внимание, умение выявлять, абстрагировать свойства (размер, форма, толщина), воображение, творческое мышление. С-р/и «Поезд» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
|
Ноябрь
|
Обручи.
Олимпийские кольца.
Код.
Классификация.
Часть и целое.
|
Цель: упражнять в умении классифицировать блоки по двум свойствам. Находить область пересечения двух плоскостей. Развивать пространственное представление, логическое и образное мышление. Д/игра «Украшаем ёлочку мы в просторном доме» Цель: развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующий блок. Д/игра: «Пирамида» Д/игра: «Найди меня» Цель: развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующий блок. П/и «Найди себе пару» Задачи: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник П/и «Посадим красивую клумбу». Задачи: развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположении. С-р/и «Почта» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
|
Декабрь
|
Обручи.
Пересечение.
Классификация и пересечение.
Между, около, вне, снаружи, внутри.
Логика.
|
Д/игра: «Неделька» Цель: закрепить знание геометрических фигур, а также умение ориентироваться во времени: знание дней недели и их последовательность. Развивать внимание, память, мышление. Д/игра «С двумя обручами» Цель: Формирование операции классификации блоков по двум, трём, четырём признакам с использованием кодов и без них. Определение областей пересечения в играх с двумя обручами. Развивать логическое мышление, внимание. Д/игра: «С тремя обручами» Цель: продолжать формирование операции классификации блоков по двум, трём, четырём признакам. Определение областей пересечения в играх с тремя обручами. Развивать логическое мышление, внимание. Д/игра «Цветок» (С четырьмя обручами) Цель: закреплять знания операции классификации блоков по двум, трём, четырём признакам с использованием кодов и без них. Определение областей пересечения в играх с четырьмя обручами. Продолжать развивать у детей логическое мышление и внимание. Д/игра: «Ромашка» Цель: продолжать закреплять знания операции классификации блоков по двум, трём, четырём признакам. Закреплять цвет и форму геометрических фигур. Определять область пересечения в игре с овалами. Развивать логическое мышление и внимание. Д/игра «С двумя овалами» Цель: продолжать закреплять знания операции классификации блоков по двум, трём, четырём признакам. Закреплять цвет и форму, размер геометрических фигур. Определять область пересечения в игре с двумя овалами. Развивать способности к логическим действиям и операциям. П/и «Найди свой гараж». Задачи: упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. П/и «Рыбка в ложке» Задачи: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать умение определять пространственное направление: слева, справа. Игра-сказка «В царстве блоков» Цель: знакомить с блоками, их свойствами, развивать внимание, умение выявлять, абстрагировать свойства (размер, форма, толщина), воображение, творческое мышление. С-р/и «Почта» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
|
Январь
|
Геометрические фигуры.
Головоломки.
Построение заданной фигуры.
|
Д/игра «Гусеница» Цель: продолжать закреплять знания операции классификации блоков по двум, трём, четырём признакам. Закреплять цвет и форму, размер геометрических фигур. Определять область пересечения в игре с обручами. Развивать способности к логическим действиям и операциям. Д/игра: «Алгоритм» Цель: закрепить знания детей о геометрических фигурах, их признаками и свойствами. Развивать умение размещать блоки в определённой последовательности. Развивать внимание. Д/игра: «Рассели жильцов» Цель: развивать умение классифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам. Упражнять в счёте. Развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление. «Треугольник» (головоломка) Цель: развивать умение составлять предмет из частей, закреплять представления целого и части. Развивать ориентировку в пространстве, мелкую моторику рук, внимание, логическое мышление. Д/игра: «Рассели жильцов» Цель: развивать умение классифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам. Упражнять в счёте. Развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление. П/и «Далеко – близко» Задачи: познакомить со значением слов далеко – близко. П/и «Бег по кочкам» Задачи: закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». С-р/и «Магазин» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
|
Февраль
|
Составление заданной фигуры.
Цвет, форма, размер.
|
Д/игра «Собачка» Цель: развивать умение составлять животное из геометрических фигур. Закреплять знания геометрических фигур. Развивать внимание, логическое мышление. «Домик» Цель: развивать умение обобщать Д/игра «Угадай- ка». Цель: развивать умение угадывать заданный блок по описанию. П/и «Собирай, не зевай!» Задачи: упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько». П/и «Правильно пойдешь – секрет найдешь» Задачи: закреплять умение двигаться в заданном направлении. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. С-р/и «Поезд» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
|
Март
|
Символы.
Свойства.
|
«Знаки отрицания» Д/игра «Архитектор» Цель: развивать понимание знаков отрицания при строительстве по условию. Д/игра «Куда спрятался щенок?»1. Цель: закрепить свойства, умение считывать схемы. Д/игра «Куда спрятался щенок?»2. Цель: закрепить свойства, умение считывать схемы. П/и «Лети в своё гнёздышко» Задачи: закрепить знание цвета. П/и «Поможем Степашке» Задачи: учить двигаться в заданном направлении (вперёд, назад, направо, налево). Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Игра-сказка «В царстве блоков» Цель: знакомить с блоками, их свойствами, развивать внимание, умение выявлять, абстрагировать свойства (размер, форма, толщина), воображение, творческое мышление. С-р/игра «Магазин» Цель: учить детей использовать блоки и карточки – символы в игре. |
|
Апрель
|
Свойства.
Алгоритм.
Цепочка действий.
|
Д/игра «Логический поезд» Цель: закрепить порядковый счет в пределах 10, умение оперировать знакомыми понятиями. Д/игра «Автотрасса» Цель: Развитие умений выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определенным правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм). Д/игра «Необычные фигуры» Цель: Развитие способности к анализу, абстрагированию; умения строго следовать правилам при выполнении цепочки действий (разветвленный алгоритм — «выращивание дерева»); творческого мышления, воображения. П/и «Кошки – мышки» Задачи: закреплять умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположении. П/и «Посадим красивую клумбу». Задачи: закреплять умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположении. С-р/и «Почта» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
|
Май
|
Абстракция и классификация
|
Д/игра «Домино» Цель: Развитие умений выделять и абстрагировать цвет, форму, размер; сравнивать предметы по заданным свойствам. Д/игра «Засели соседей» Цель: Развитие классификационных умений. Д/игра «Помоги фигурам выбраться из леса» Цель: Развитие логического мышления, умения рассуждать. П/и «Перевозка грузов» Задачи: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, развивать умение сравнивать предметы по цвету. С-р/и «Поезд» Цель: закреплять знания символического обозначения свойств фигур. |
Используемая литература:
1. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - М. : ТЦ "Учитель", 2007.
2. Денисова Д., Дорожин Ю. Математика для дошкольников. Старшая группа 5+. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
3. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет/ Под ред. А. А. Столяра. - М.: Просвещение, 1991. -80 с.
4. Зак А. З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6 – 7 лет. – М. : Новая школа,1996. – 288с.
5. Занимательная математика. Материалы для занятий и уроков с дошкольниками и младшими школьниками. - М. : Учитель, 2007.
6. Звонкин А. К. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. - М.: МЦНМО, МИОО, 2006.
7. Кузнецова В. Г. Математика для дошкольников. Популярная методика игровых уроков. - Оникс-СПб, 2006.
8. Носова Е. А., Непомнящая Р. Л. Логика и математика для дошкольников. - М. : Детство-Пресс, 2007.
9.Захарова Н. И. Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 5-6 лет. ООО Издательство «Детство-Пресс», 2016.
10. Захарова Н. И. Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет. ООО Издательство «Детство-Пресс», 2018.
Опубликовано: 10.10.2025
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
