Значение устного народного творчества в формировании личности детей дошкольного возраста

Автор: Лазаренко Светлана Александровна

Организация: МБДОУ д/с №70

Населенный пункт: Ставропольский край, г.Ставрополь

Аннотация: В этой статье рассматривается ключевая роль устного народного творчества (фольклора) в воспитании и развитии детей раннего возраста. Автор подчеркивает, что фольклор является незаменимым инструментом для формирования основ личности, речевых навыков, нравственных качеств и патриотических чувств. Особое внимание уделяется практическим жанрам — колыбельным песням, потешкам и сказкам, анализируется их психолого-педагогическое воздействие на ребенка. Статья также затрагивает проблему недостаточного использования фольклора в современном семейном воспитании и обосновывает необходимость целенаправленной работы педагогов с родителями для возрождения этих традиций. В статье подробно описаны формы взаимодействия с родителями воспитанников по данному направлению.

Ключевые слова: фольклор, игра, устное творчество, дети раннего возраста, воспитание, нравственное развитие, духовно-нравственные ценности, патриотическое воспитание, потешки, колыбельные песни, народная сказка, народная игрушка.

 

Дошкольный период, несмотря на свою непродолжительность, является крайне значимым этапом в развитии человека. В это время ребенок получает первые представления об окружающем мире, у него закладываются основы отношения к другим людям и трудовой деятельности, вырабатываются поведенческие паттерны и зачатки характера. На данном этапе дети с высокой скоростью усваивают модели поведения извне и, что особенно важно, осваивают основной инструмент коммуникации — речь. Происходит становление моральных качеств, зарождается чувство принадлежности к своей стране. Его истоки лежат в отношениях внутри семьи, в привязанности к самым родным — матери, отцу, бабушке и дедушке. Это та основа, которая связывает его с родным очагом и ближайшим социумом.

Следовательно, ключевая задача педагогов и родителей — выстроить повседневность ребенка таким образом, чтобы каждый миг приносил ему новые открытия, стимулировал интеллект и способствовал формированию ключевых личностных качеств. Достичь этого возможно лишь при условии непрерывного внимания к внутреннему миру малыша и учета его возрастной специфики и индивидуальности.

Гармонично переплетающиеся в фольклоре мудрость и простота позволяют донести до сознания маленького человека фундаментальные моральные ценности. Формирование таких качеств, как трудолюбие, сострадание, честность, почитание старших и забота о младших, — вот ключевые принципы народной педагогики, выступающие духовным ориентиром.

Воспринимая фольклорное произведение, малыши в первую очередь фокусируются на персонажах, их внешности, поступках и действиях. Дети младшего дошкольного возраста эмоционально проживают все события вместе с героем: искренне радуются успехам положительного персонажа, счастливой развязке и торжеству справедливости.

Различные жанры детского фольклора в доступной, краткой и ритмичной форме знакомят ребенка с правилами гигиены, нормами социального взаимодействия и высокими идеалами, составляющими основу нравственной личности. Едва начав ходить, ребенок уже через фольклор получает представление о том, что ожидает его во взрослой жизни.

Классификация фольклора по жанрам дает возможность поэтапно, в соответствии с возрастом, обогащать внутренний мир ребенка, прививать ему патриотизм, уважение к историческому прошлому и традициям своего народа, а также усваивать этические нормы поведения в социуме.

Фольклор не только транслирует жизненные и моральные установки, но и способствует решению задач развития. Он оказывает комплексное психофизиологическое влияние: создает положительный эмоциональный фон, помогает развивать координацию движений и речевые навыки, а также учит преодолевать тревожность. Для самых маленьких наиболее эффективными и распространенными жанрами являются песенки и потешки.

Особую роль играет колыбельная песня, которую по праву считают истоком народной педагогики. Звуки родной речи и материнского голоса способны утешить, приласкать и подарить ощущение счастья. Колыбельная — это своего рода оберег от всех бед и невзгод. В ее текстах ребенку желают благополучия и успеха, раскрывается тема домашнего уюта и безопасности, воспевается доброта материнских рук. Каждое слово в этих песнях — сакрально и передавалось через поколения.

Потешка — еще один специфический малый жанр, идеально подходящий для детского восприятия. Окружающий мир полон для ребенка звуков и красок. Научить его видеть и чувствовать их истинную красоту — значит, обогатить его духовно. Под мелодичные, ласковые слова потешек малыш легче просыпается, позволяет себя умыть («Водичка, водичка») или накормить («Сорока-ворона»). Сопровождая действия ребенка такими ритмичными стишками, мы помогаем ему радоваться, прислушиваться к звукам речи, улавливать ритм и постепенно постигать смысл произносимого. Через потешки дети знакомятся с элементами быта и действиями людей («Ладушки-ладушки», «Пошел котик на Торжок»). Другие же произведения передают материнскую любовь и взаимодействие поколений. В этих незатейливых стихотворениях заложены правила общежития и высокие нравственные идеалы.

Среди всех фольклорных жанров сказка обладает наиболее четкой структурой и внутренней логикой. Сказки представляют собой моральный кодекс народа, а их герои, пусть и вымышленные, служат примерами для подражания. В них отражено оптимистичное восприятие жизни как награды для честного и стойкого человека. Социально-педагогический потенциал сказки реализуется через ее социализирующую, культурную, образную и творческую функции. Сказочный репертуар разнообразен: от простейших по сюжету («Курочка Ряба», «Репка») до напряженных и динамичных («Гуси-лебеди»). Знакомя детей со сказками, важно акцентировать внимание на добрых чувствах и воспитании эмпатии. Их содержание пробуждает первые ростки сочувствия к физическому и эмоциональному состоянию героя. Через сказки ребенок впервые постигает многообразие человеческих отношений.

Таким образом, сказки готовят ребенка к будущей жизни, воспитывают доброту, учат не мириться со злом, не отступать перед трудностями, а смело противостоять им и побеждать, побуждая к правильным поступкам. Так формируются оптимизм и способность конструктивно преодолевать препятствия.

 

Фольклор способствует развитию устной речи, духовному обогащению и стимулирует воображение. Каждый его жанр несет в себе определенные нравственные уроки. Сказки, олицетворяя животных, демонстрируют социальные нормы, а волшебные истории развивают фантазию и сообразительность. Пословицы и поговорки учат детей вековой мудрости, не теряющей актуальности и сегодня.

Устное творчество, народная игрушка и игра — это те инструменты, которые несут в себе знания и позволяют новым поколениям усваивать традиционную отечественную культуру. Культурное наследие, передаваясь из поколения в поколение, развивает и обогащает мир ребенка. Фольклор уникален для передачи народной мудрости на начальных этапах развития. Следовательно, произведения устного творчества не только воспитывают любовь к традициям, но и способствуют становлению личности в духе патриотизма.

В современную эпоху, когда вопросы нравственного и эстетического воспитания особенно актуальны, с ранних лет необходимо развивать у детей эмоциональную отзывчивость на произведения искусства. Это пробуждает в ребенке нравственные начала, самостоятельность мышления и формирует эстетический взгляд на мир. Специалисты в области образования и психологии подчеркивают, что родной язык усваивается ребенком по большей части через имитацию живой речи окружающих. К сожалению, современные родители в силу занятости и сложных жизненных обстоятельств нередко упускают это из виду, пуская речевое развитие своих детей на самотек.

Проведенный нами опрос среди семей воспитанников нашей группы продемонстрировал, что малые фольклорные формы сегодня используются родителями крайне редко и в незначительном объеме.

 

Исходя из этого, мы выстроили свою деятельность таким образом, чтобы продемонстрировать родителям важность и пользу фольклора в развитии ребенка, а самим детям предоставить как можно больше образцов устного народного творчества в процессе занятий с ними.

 

Для работы с родителями были использованы следующие формы взаимодействия:

 

Тематический семинар-практикум «Фольклор в жизни малыша». В его рамках родители не только получили теоретические знания о влиянии потешек, колыбельных и сказок на речь и эмоции ребенка, но и на практике разучили конкретные произведения, осваивая правильную интонацию и приемы их обыгрывания.

Создание и популяризация «Семейного фольклорного уголка». Для родителей был разработан красочный информационный стенд с материалами о разных жанрах устного творчества. Также мы оформили «Копилку народной мудрости» — картотеку с текстами потешек для разных режимных моментов (умывание, одевание, кормление, пробуждение), которую родители могли легко взять домой.

Организация совместных досуговых мероприятий. Мы проводили «Фольклорные посиделки», где дети вместе с мамами и папами участвовали в инсценировках русских народных сказок, играли в хороводные игры и выполняли творческие задания, основанные на народных сюжетах.

Консультации в формате «вопрос-ответ». На индивидуальных и групповых консультациях мы разбирали конкретные запросы родителей: какие потешки использовать, если ребенок капризничает, как выбрать сказку для конкретного возраста, как заинтересовать ребенка народной игрой.

Стимулирование домашнего творчества. Было объявлено о конкурсе «Семейная рукописная книга», где семьи создавали и иллюстрировали свою собственную книжку-малышку с потешками или сказкой. Это не только сплачивало семью, но и напрямую погружало их в мир народной культуры.

Использование цифровых ресурсов. Мы создали закрытый чат для родителей, где регулярно публиковали аудиозаписи колыбельных в профессиональном исполнении, короткие видео с примерами того, как обыграть потешку, и ссылки на проверенные ресурсы по народной педагогике.

Результатом такой системной работы стал рост интереса родителей к фольклору. Они стали активнее использовать малые фольклорные формы в повседневном общении с детьми, что положительно сказалось на эмоциональном контакте в семье и речевом развитии наших воспитанников.

В заключении можно сделать вывод, что планомерное и целенаправленное знакомство с фольклором вносит значительный вклад в приобщение подрастающего поколения к художественному наследию национальной культуры. Кроме того, фольклор помогает установить эмоциональную связь между взрослым и ребенком в процессе общения, влияет на формирование ключевых моральных качеств, пробуждает чувства любви и симпатии к людям и всему живому, интерес и уважение к труду.

Применение различных форм устного народного творчества в сочетании с другими воспитательными методиками способствует успешному расширению словарного запаса ребенка, активизации его речевой деятельности и формированию гармоничной личности. То, что усваивает ребенок в дошкольные годы, в решающей степени определяется средой, в которой он растет. Окружая детей любовью и заботой и интегрируя фольклор в повседневное общение, родители и педагоги могут с ранних лет заложить в них базовые нравственные качества, которые в дальнейшем будут лишь укрепляться и развиваться.

 

Список литературы/ References

  1. Белова М. А. Использование малых фольклорных форм в развитии коммуникативной компетенции детей раннего возраста // Детский сад: теория и практика. – 2023. – № 5. – С. 34-42.
  2. Волкова Т. Н., Сидорук, И. А. Фольклор как средство формирования этнокультурной идентичности у детей дошкольного возраста // Педагогическое образование и наука. – 2022. – № 4. – С. 112-117.
  3. Григорьева А. Н. Народная педагогика в условиях цифровизации: традиции и инновации. – М.: Просвещение, 2022.
  4. Зацепина М.Б. Народные праздники в детском саду: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 152 с.
  5. Лапина О. С. Взаимодействие ДОУ и семьи по приобщению детей к истокам национальной культуры через фольклор // Семья и личность: проблемы взаимодействия. – 2019. – № 12. – С. 45-52.
  6. Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Российское педагогическое агентство, 2000. – 208 с.
  7. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие / О.Л. Князева, М.Д. Маханева. – СПб.: Детство-Пресс, 2015. – 304 с.
  8. Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет: Программа, конспекты занятий, методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 192 с.
  9. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208 с.
  10. Федорова С.Н. Сказка как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2022. – № 5. – С. 15-18.
Опубликовано: 05.10.2025
Мы сохраняем «куки» по правилам, чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера