Использование дополнительной образовательной программы кружковой работы «Волшебный мир с Наурашей» для развития исследовательской деятельности дошкольников

Автор: Файзуллина Зульфия Шафигулловна

Организация: МДОУ № 66

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

«Если хочешь научить меня чему-то,

Позволь мне идти медленно… Дай мне приглядеться…

Потрогать и подержать в руках, послушать…понюхать…

И, может быть, попробовать на вкус…

О, сколько всего я смогу найти самостоятельно!

А.Роговин, «Хочу сделать сам»

 

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО 2013г.) сделана заявка на инициативную, самостоятельную, любознательную, склонную к экспериментам и исследованиям личность (п. 4.6, целевые ориентиры).

Современный мир столь динамичен и инициативен, что выжить в нем, опираясь на наработанные стереотипы невозможно, современный человек должен постоянно проявлять исследовательскую, поисковую активность. Говоря о познавательно-исследовательской деятельности, мы имеем в виду активность ребенка, направленную на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира. Инновационные технологии, разрабатываемые в этой сфере, должны реализовываться в каждом детском саду, в каждой группе, с каждым воспитанником. И только тогда ребенок, выпускающийся из дошкольного образовательного учреждения, будет подготовлен и интеллектуально, и социально, и психически.

Учитывая вышесказанное, а также: стремительное изменение окружающей пространственной среды, которая становится все более наполненной разного рода электронными приборами; требования, выдвигаемые ФГОС ДО к предметно-развивающей среде ребенка, в нашем дошкольном учреждениии была разработана программа кружковой работы «Волшебный мир с Наурашей». Интерактивно - мультипликационные технологии российских разработчиков нашли применение в применяемой нами цифровой лаборатории, с помощью которого познавательно-исследовательская деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется легко, увлекательно и доступно.

Цель программы: поиск новых подходов и внедрение в практику эффективных форм по формированию познавательной, исследовательской и творческой активности.

Тематическое планирование с детьми подготовительной группы охватывает год обучения. У детей формируются первичные представления об исследуемых объектах, выстраивается понимание причинно-следственных связей и закономерностей природных процессов и явлений, а также роли человека в природном окружении. В игровой форме вместе с героем дети учатся измерять температуру, понимать природу звука и света, знакомятся с чудесами магнитного поля, могут померяться силой, узнают о пульсе. В комплекте имеется 8 образовательно-игровых модулей, что позволяет ребенку широкий выбор для экспериментирования и свободу выбора, а педагогу - возможность в игровой форме познакомить с различными природными явлениями, ввести простейшие понятия, описывающие эти явления, моделировать исследовательскую деятельность, наполняя новым содержанием с учетом степени сложности.

Так, например, в разделе «Тайны света» обучение проходит по следующим темам:

- Что такое «свет», «солнечный свет»;

- «Почему бывает смена времѐн года, дня и ночи?»;

- «Мы видим благодаря свету»;

- «Что сильнее светит»;

- «Влияние света на жизнь растений»;

- «Прохождение света через объекты».

Также в МДОУ, в рамках кружковой работы, был проведен мастер-класс для воспитателей детского сада по данному разделу. В организацию деятельности для педагогов вошло:

- показ мультимедийной презентации по использованию детской цифровой лаборатории «Наураша» в работе с детьми;

- предоставили вниманию коллег лабораторию со всеми составляющими;

- продемонстрировали использование данного оборудования на практике с участниками мастер-класса (предложили воспитателям измерить освещѐнность различных помещений и различных участков одного помещения с помощью интерактивной научной лаборатории Наураша).

Для родителей был организован семинар на тему «Чудеса света с Наурашей», где рассказывалось о проведении опытно-экспериментальной деятельности со светом с помощью цифровой лаборатории. В группе было проведено также открытое занятие, на котором родители имели возможность понаблюдать, как ребенок экспериментирует, используя данный продукт, и поэкспериментировать вместе с ним. Познакомившись с реальным педагогическим процессом в группе, родители заимствуют удачные примеры педагога, обогащают содержание домашнего воспитания. Чтобы у ребёнка поддерживался познавательный интерес, стремление узнать новое, выяснить непонятное, родителям было рекомендовано проводить простейшие эксперименты в домашних условиях.

Используя в своей работе данную лабораторию, мы помогаем маленькому испытателю понять, что существует некий добрый, почти одушевлённый прибор, который обладает, как и он сам, разными способностями чувствовать окружающий мир. Такой опыт может оказаться весьма полезным. Поскольку этот мир является не всегда комфортным: слишком горячим или холодным, очень громким или незаметным и тихим.

В результате вовлечение детей в исследовательскую деятельность, дошкольники получают бесценный опыт: умение ставить перед собой цель и достигать ее, совершать при этом ошибки и находить правильное решение, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

 

Список литературы:

  1. Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование / Е.В. Марудова. – СПб.: Детство-Пресс, 2016. – 128 с.
  2. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах / Сост. Н.В. Нищева. – СПб.: Детство-Пресс, 2016. – 320 с.
  3. Открытия дошкольников в стране Наурандии: Практическое руководство / Под науч. ред. И.В. Руденко. – Тольятти, 2015. – 87 с.
  4. Шутяева Е.А. Наураша в стране Наурандии. Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников: Методическое руководство для педагогов / Е.А. Шутяева. – М.: Ювента, 2015. – 76 с.

 

 

 

 

 

Опубликовано: 26.11.2018