Использование технологии «Загадка дня» как средство мотивации к познавательной активности дошкольников

Автор: Сердитова Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №43» г.Сыктывкара

Населенный пункт: Республика Коми, город Сыктывкар

Данная технология строится на собственной активности ребенка, чем способствует развитию познавательной активности, логического мышления, творческого воображения, формирует умение находить информацию, поддерживать диалог.

Авторы программы «ПРОдетей» (авторы Е.Г.Юдина и Е.В.Бодрова) предложили необычную, привычную для нас, загадку. Загадку, у которой только два варианта ответа - да и нет.

В ходе решения «загадок» дети тренируют память, внимание, закрепляют знания, учатся замечать и исправлять свои ошибки и ошибки своих друзей. Выполняя эти задания без постоянной помощи воспитателя, дети приучаются к самостоятельности.

Цель всех этих загадок – создание условий для принятия детьми самостоятельных решений.

Что для этого нужно?

Стенд, прищепки или магнитики на каждого ребенка с его фото или с картинкой, свободный доступ, сама загадка - это карточка и опорные картинки.

Как это происходит?

Совместно с родителями разработали стенд «Загадка дня», который располагается в приемной.

Утром, когда дети приходят в группу, загадка уже на стенде, в зависимости от возраста и развития детей текст загадки может быть написан или представлен в виде рисунка, картинки. Также можно использовать для загадки схемы, различные знаки, для детей старшего дошкольного возраста ребусы, загадки в картинках ит. д. Ребенок подходит и сам «прочитывает» смысл загадки, дает ответ, прикрепляя свою картинку в определенную графу - да или нет. Дети учатся «читать» различные символы – от схематических изображений до геометрических фигур, букв и слов.

Загадку нужно составлять таким образом, чтобы глядя на рисунок, ребенок без помощи взрослого должен понять ее смысл и дать ответ.

Дети ведут диалог, общаются, стараются найти правильный ответ. В этом им помогают различные материалы, лежащие на столе рядом со стендом - энциклопедии, дидактические картинки, карточки, геометрические фигуры и многое другое.

Загадки и ответы детей мы обсуждаем во время утреннего сбора или вечернего. Если ребенку после обсуждения показалось. Что он выполнил не так, он может подойти и переставить ответ в другую графу. Говорить, что ребенок сделал неправильно не нужно. В течение дня дети могут к стенду подойти не раз и снова начать обсуждение, тем самым они приходят к правильному ответу. Когда мы с детьми обсуждаем, можно устроить соревнование - «Кто интереснее докажет свой ответ» или «Кто полнее расскажет».
При обсуждении дети вступают в разговор с другими ребятами или выходят на обсуждение к родителям сразу, как только сделали выбор своего ответа. Спрашивают родителей, взрослых чтобы проверить правильность своего выбора. Также мы заметили, что родители тоже с удовольствием включаются в поиск ответов и помогают детям. Они не только помогают находить ответ, но и самим проявляют любознательность.

Работу по данной технологии рекомендуем начинать от простого к сложному:

Например, с таких загадок: «Есть ли у тебя в одежде зеленый цвет?»; « У кого есть коса?»; «Есть ли у тебя уши?»; « Ты мальчик или девочка?»; «У тебя зеленые глаза?» и другие. Затем мы стали понемногу усложнять загадки:

Например: загадка на закрепление знаний о геометрических фигурах - «Из чего можно сложить прямоугольник» – карточка и два ответа из двух ○○ и двух □□. На стол положили плоскостные геометрические фигуры, из которых дети опытным путем пробовали собрать прямоугольник и по результату своей работы прикрепляли свою картинку-прищепку к тому ответу, который считали правильным.

Для составления «Загадок дня» в своей практике я опираюсь на интересы и увлечения детей, на событийность их жизни, и приурочиваю календарно-тематическому планированию.

В своей практике мы решили проводить «Загадку Дня» 1 раз в неделю. И немного ее усложнить, применяя 3 варианта ответа. Таким образом можно отследить знания детей по областям. В Данной технологии очень хорошо прослеживается каждый ребенок, воспитатель видит пробелы данного ребенка, загадку дня можно использовать и для диагностики детей.

Данная технология может использоваться во всех образовательных областях и быть введением в новую тему дня, недели или закреплением темы.

Начиная тему недели, выставляем загадку на стенде, в помощь детям необходимо организовать образовательную развивающую среду для самостоятельной деятельности детей и правильного поиска ответа.

Чтобы детям было интересно, их нужно стимулировать, поддерживать их интерес, поэтому в каждый из центров вносить что-то новое, интересное и необычное, все то, что помогает детям планировать свою деятельность, выбирая центр активности по желанию. А когда они сами найдут доказательства о правоте своего ответа на загадку, то у детей происходит «взрыв» эмоций и радости.

Или материалы должны быть в доступе около стенда, их можно положить на столик. для детей предоставлять опорные материалы: энциклопедии, журналы, фотографии, измерительные приборы, предметные и сюжетные картинки, инструменты, то есть всё то, что поможет ребенку найти ответ на вопрос.

Во время утреннего группового сбора обсуждаем с детьми варианты их ответов, где воспитатель предоставляет каждому желающему высказать своё мнение и аргументы.

В программе «ПРОдетей» говорится – Отгадать загадку – значит ответить на вопрос, а чтобы ответить на вопрос, надо организовать процесс обучения так, чтобы появилась собственная активность ребенка, чтобы он мог спорить, доказывать истину и свой выбор, свободно общаться. А, главное, это интересно и увлекательно!

Работая в группе и применяя эту технологию при работе с детьми, мы отметили много плюсов: у детей формируется умение находить информацию, поддерживать диалог, вступать в дискуссию со взрослыми, планировать свою деятельность.

Список литературы

1. ПРОдетей: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Е.Г. Юдина, Е.В. Бодрова. – М.: Рыбаков Фонд; Университет детства, 2019. – 136 с.
2. Баранова Э.А. Познавательная активность «почемучек»: умеют ли дошкольники задавать вопросы? // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2011.№ 3. С. 78-84.
3. Гасанова Д.И. Познавательная активность как предмет педагогических исследований. // Современные тенденции развития науки и 87 технологий. 2015. №5-4. С. 69-77.
4. Методические рекомендации по использованию педагогических технологий программы «ПРОдетей» для развития самостоятельности и инициативности дошкольников. Авторы: Фейлер Р.А., Смирнова Е.В., Турищева В.В., Демиденко Н.В., Павлик Л.В.
5. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Ок. 200 тыс. слов в 4т / М., 1984.т 2. 2800 с.
6. Нефедова А.Н. Структура познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в предшкольном образовании // Педагогическое образование и наука. Научно-методический журнал. 2011.№3 С. 19-22.90

Опубликовано: 28.09.2025