Создание музыкальной развивающей предметно-пространственной среды в группе детского сада

Автор: Немченко Елена Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №14»

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

Создание музыкальной развивающей предметно-пространственной среды в группе.

Музыкальный уголок – это место, где дети познают музыку и её красоту. Творчески оформленный музыкальный уголок поможет не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней, но и разовьет воображение детей, активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь. Важно, чтобы музыкальный уголок находился освещенном, легкодоступном для детей месте. Кроме того, он должен быть по возможности изолирован, так как, с одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников. Музыкальная предметная среда должна быть соответствовать глазу, действиям руки, росту ребенка.

В музыкальном уголке должны стоять шкаф, полки для музыкальных пособий, стол, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды должны быть эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывать желание действовать с ними. При оформлении музыкального уголка нужно помнить о возрастных и индивидуальных возможностях детей.
Детям 2-4 лет дают ударные инструменты: бубен, барабан, погремушки, колокольчики;
Детям 4-5 лет можно добавить деревянные палочки, деревянные ложки, металлофон (во второй половине года); всего не более 3-4 видов.
Детям 5-6 лет - румба, треугольник, металлофон и другие (на выбор);
Детям 6-7 лет – маракасы, трещотка, кастаньеты, ксилофон и другие.
В течение года игрушки и пособия меняют, убирают и вновь приносят, чтобы поддержать интерес к ним, желание с ними действовать.

На стенах музыкального уголка вывешивают стенды. На них закрепляются тексты песен, стихи, частушки, фотографии детских выступлений, композиторов, красочные плакаты, картинки с музыкальными инструментами.

Для того чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо 1-2 раза в месяц обновлять пособия в музыкальной зоне, вносить новое оборудование.

Необходимо уделять особое внимание качеству звучания музыкальных инструментов. Они должны быть хорошо настроены и издавать знакомые детям звуки. Не забывайте, что некачественное звучание калечит и засоряет слуховой опыт ребёнка!

В музыкальных уголках должны находиться:

Материал для творческих сюжетно - ролевых игр:

• мягкие игрушки;
• мягкие музыкальные игрушки;
• куклы - неваляшки;
• образные музыкальные "поющие" или "танцующие" игрушки.

Образные пособия:

1. Портреты композиторов

(произведения которого дети поют или слушают)

1. Музыкально — дидактические игры
2. Пособия «Лото»

Озвученные музыкальные инструменты и игрушки:

• игрушки-инструменты со звуком неопределённый высоты
• игрушки-инструменты, издающие только один звук
• игрушки-инструменты с фиксированной мелодией
• игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звукорядом для творческого музицирования

Не озвученные детские музыкальные игрушки и инструменты:

Всевозможные картинки:

• Книжки-малютки «Мы поем»
• Музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации
• Иллюстрации по теме «Времена года»
• Картинки с изображением животных поющих, танцующих или играющих на музыкальных инструментах

Альбомы «Мы рисуем песенку»

• Альбомы для рассматривания «Симфонический оркестр» «Народные инструменты»,
• «Танцы народов мира»
• Графическое пособие «Эмоции»

Технические средства:

• Желательно в каждой группе иметь магнитофон и оформить фонотеку дисков с музыкальным репертуаром, где будет представлена классическая и современная инструментальная музыка, детские песни, а также мелодии, способствующие психологической релаксации и психическому расслаблению.

Атрибуты к подвижным музыкальным играм и для детского танцевального творчества:

- ободки с ушками

- султанчики

- ленты

Театры:

Для детей 2-3 лет:

• Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски-шапочки, образные фартучки, нагрудные знаки-эмблемы.

• Для игр воспитателя с детьми и сюрпризных моментов: «пальчиковый» театр (вязаный на всю длину пальчика ребенка), тростевые куклы, куклы (образы людей, животных), театр бибабо.

• Для показа детям инсценировок по сказкам («Теремок», «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят»): театр картинок, настольный театр плоскостных игрушек.

Для детей 3-4 лет:

• Различные виды театра: театр картинок, театр петрушек, теневой театр, театр игрушки и «пальчиковый» театр для обыгрывания произведений малых форм фольклора.

• Фланелеграф

• Костюмы, маски, театрально-игровые атрибуты для разыгрывания сказок «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок».

• Маленькая ширма для настольного театра.

• Атрибуты для ряженья — элементы костюмов (шляпы, шарфы, юбки, сумки, зонты, бусы и прочее).

• Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски животных диких и домашних (взрослых и детенышей),

маски сказочных персонажей.

 

Для детей 4-5 лет:

• Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски животных диких и домашних (взрослых и детенышей), маски театральных персонажей.

• Большая ширма, маленькая ширма для настольного театра, стойка-вешалка для костюмов.

Костюмы, маски, атрибуты для постановки двух-трех сказок.

Куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра (плоскостной на фланелеграфе, стержневой, кукольный, настольный, перчаточный).

Атрибуты для «Разноцветных сказок».

Театр математики.

Для детей старшего дошкольного возраста:

• Большая и маленькая ширма, ограждения, простейшие декорации, изготовленные детьми.

• Стойка-вешалка для костюмов.

• Костюмы, маски, парики, атрибуты для постановки 4-5 сказок.

Разные виды кукольного театра: театр картинок, пальчиковый, перчаточный, театр петрушек, театр марионеток, теневой театр фигур и масок, тростевые куклы, куклы с живой рукой.

Для театрально-игровой деятельности - технические средства обучения: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, видео-фонотеки литературных произведений.

Музыкально-дидактические пособия:

- пособие «Времена года». Пособие содержит примерное планирование

музыкальных занятий по слушанию музыки со старшими дошкольниками, методические рекомендации, краткое описание бесед

по произведениям П. И. Чайковского, вошедшим в цикл «Времена года»;

- пособие «Музыка в живописи». Подборка иллюстраций картин с изображениями людей с различными музыкальными инструментами;

- игры на развитие внимания: «Какой инструмент лишний», «Найди 5 отличий»;

- пособие «Музыкальные инструменты»;

- «Картотека логоритмических упражнений»;

- «Музыкальная копилка» с набором слов для описания характера музыки;

- дидактическая игра «Собери музыкальный инструмент»;

- «Музыкальные лесенки» для развития звуковысотного слуха;

- «Плоское пианино» для развития мелкой моторики;

- игры для развития певческого дыхания (бабочки и листочки, рыбки на ниточках);

- музыкально-дидактическая игра для детей 4–6 лет «Поющие дорожки»;

- самодельные шумовые музыкальные инструменты «Бубенцы».

Современные педагогические технологии:

Лэпбук (Lapbook) - в дословном переводе с английского значит «наколенная папка» (Lap- колени, book- книга, или как его ещё называют тематическая папка.

Лэпбук обычно выглядит как интерактивная папка, информация в которой представлена в виде открывающихся окошек, с вынимающимися и разворачивающимися листочками, с кармашками, дверками, подвижными деталями, маленькими книжками, которые ребёнок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению.

Литература

1. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с.

2. Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. Тутти: Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – СПб.: Аничков мост, 2016. – 144 с.

3. Гогоберидзе, А. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. – Питер, 2012. – 464с.

 

Опубликовано: 11.06.2025