Психолого-педагогическое сопровождение детей-инофонов по освоению русского языка как государственного языка РФ

Автор: Захарова Наталья Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №411»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Автор: Баранова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №411»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Процессы глобализации привели к массовым перемещениям больших групп людей из одной страны в другую. Затронули миграционные механизмы и Российскую Федерацию. В Россию прибывали граждане стран ближнего зарубежья, обустраивались, находили постоянную работу, со временем перевозили семьи. Такая ситуация повлекла за собой проблему овладения русским языком как государственным всех вновь прибывших, особенно детей, которые имеют право на получение бесплатного общего образования в соответствии с Конституцией РФ и ст. 5 ФЗ «Об образовании в РФ». 

Для реализации задач по интеграции в российское общество новых членов была принята Федеральная целевая программа "Русский язык" на 2016 - 2020 годы. В целях реализации целевых индикаторов программы Министерство образования Нижегородской области и Нижегородский институт развития образования приняли решение об организации инновационной деятельности в целях разработки дополнительной образовательной программы  по обучению русскому языку детей-инофонов дошкольного возраста. Согласно изменениям в законодательстве, детей принимают в школу «при условии успешного прохождения на бесплатной основе в государственной или муниципальной общеобразовательной организации тестирования на знание русского языка, достаточное для освоения указанных образовательных программ». Таким образом, на плечи дошкольных учреждений  ложится ответственность по обучению детей - инофонов русскому языку.

Инновационная деятельность проходила в несколько этапов, начиная от создания программы, разработки планов занятий, методического пособия по работе с родителями (МБДОУ «Детский сад №30»), и заканчивая разработкой психолого-педагогического сопровождения детей-инофонов по освоению русского языка как государственного языка РФ.

С сентября 2022 года  МБДОУ «Детский сад №411» является региональной инновационной площадкой ГБОУ ДПО НИРО по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение детей - инофонов по освоению русского языка как государственного языка РФ» под руководством к.ф.н. доцента Новосёловой Антонины Николаевны.

Тема инновационной деятельности связана с тем фактом, что наш детский сад посещают 11 % детей-инофонов. Среди них 34% -  дети, не говорящие на русском языке, а 66% – дети - билингвы. Незнание, непонимание языка ведет к ряду проблем в адаптации детей к детскому саду, социализации в обществе, развитии коммуникативных и познавательных способностей. И конечно, актуальность работы обусловлена стратегическими приоритетами Российской Федерации,   в числе которых - укрепление позиций русского языка в обществе и мире. 

Нами была определена цель: апробация дополнительной общеобразовательной программы социально-педагогической направленности «Русский язык как  родной» в деятельности ДОО по работе с детьми-инофонами и поставлены следующие задачи:

• • проанализировать проблемы организации работы с детьми-инофонами в условиях детского сада;
• • создать пакет локальных актов, регламентирующих организацию работы с детьми-инофонами  по созданию психолого-педагогических условий работы;
• • апробировать конспекты занятий для детей-инофонов;
• • разработать мониторинговый инструментарий и дидактический материал к занятиям с детьми – инофонами;
• • создать информационно-образовательную среду для родителей, включающую пакет методических материалов для реализации участия родителей детей – инофонов в образовательном процессе, в том числе, для занятий дома.

В соответствии с ФОП ДО, в образовательную программу дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 411» были внесены изменения, включающие работу по социализации и языковой адаптации детей иностранных граждан, обучающихся в нашем ДОО. Были определены е направления работы. 

Повышение квалификации педагогов стало приоритетным направлением. Поэтому педагоги творческой группы прошли обучение  на курсах повышения квалификации в Российском государственном  педагогическом университете им. А. И. Герцена, г. Санкт-Петербурга, на кафедре межкультурной коммуникации  филологического факультета Межвузовского центра билингвального и поликультурного образования института русского языка как иностранного по программе «Лингводидактическая диагностика билингвов и тестирование по русскому языку как иностранному в детском возрасте». Были проведены установочные семинары с участием научного руководителя А.Н. Новосёловой и целый ряд педсоветов, семинаров-практикумов, консультаций для воспитателей детсада, раскрывающий различные аспекты работы с детьми-инофонами и их родителями.

Обучение  детей-инофонов  русскому языку в ДОУ проводилось в соответствии с расписанием занятий. Дополнительные индивидуальные или подгрупповые занятия с детьми проводились 2 раза в неделю (по заявлению родителей)  по дополнительной общеобразовательной программе социально-педагогической направленности «Русский язык как родной», которая  включена в образовательную программу МБДОУ «Детский сад №411».

Интерес детей-инофонов к изучению русского языка мы не ограничиваем занятиями, а напротив,  развиваем его в повседневной жизни через различные виды деятельности, в первую очередь,  через игровую. Использование словесных, настольно-печатных, интерактивных игр, игр с использованием говорящих ручек и Таle Bot позволяет в непринуждённой обстановке закрепить пройденный материал, применить имеющиеся знания в различных игровых ситуациях, активизировать познавательные процессы и доставить радость детям.

В ходе инновационной деятельности развивающая предметно-пространственная среда ДОУ  пополнена методическими пособиями, дидактическими играми, наглядными материалами. Авторские методические пособия разработаны педагогами нашего ДОО, активно используются в работе с детьми-инофонами. Методическое пособие «Зайкин сундучок» воспитателя Орловой Е.М. заняло 3 место в районном конкурсе «Лучшее методическое пособие – «Семья в объективе»  среди ДОО Московского района города Нижнего Новгорода.

Пособие решает задачи по обогащению словарного запаса, активизации в речи существительных, обозначающих предметы личной      гигиены     и одежды, а также глаголов,  обозначающих действия с предметами, упражняет в практических навыках применения русской речи, способствует заучиванию коротких потешек.

Методическое пособие «Домик для друзей» воспитателя Майоровой Е.В., заняло 1 место в районном конкурсе «Малыш в мире природы!»   среди ДОО Московского района города Нижнего Новгорода.  Оно способствует активизации в речи детей названий диких и домашних животных, их детёнышей, элементов питания, обитания, упражняет в звукоподражании животных и различении основных цветов, составлении логических цепочек, имеет несколько вариантов игры. Методическое пособие «Занимательные бирюльки» инструктора по физической культуре Кисиной Н.Н., имеет грамоту 1 степени за участие в областном конкурсе в областном конкурсе для педагогических работников «Спортивный серпантин», который проводился  творческим фестивальным движением «Вектор на успех» совместно с ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж». Пособие направлено не только на развитие физических способностей детей, но и на активацию в речи детей слов, обозначающих летние и зимние виды спорта, названия спортивного инвентаря. Игра раскрепощает детей и способствует быстрой социализации  в коллективе.

Широко используются дидактические игры, изготовленные педагогами, направленные на решение задач всех разделов образовательной области «Речевое развитие». Так, дидактическая игра "Чья тень?"  решает задачи формирования умения употреблять в речи существительные,  отвечать на поставленные вопросы,  применять в разговоре названия животных, фруктов, овощей. Дидактическая игра  "Что пропало? Чего не стало" формирует умения употреблять в речи существительные и обобщающие слова, закрепляет названия одежды, игрушек, посуды; развивает правильное произношение слов и словосочетаний. Для формирования обобщающих понятий, обогащения активного словаря ребенка используется дидактическая игра «Моя квартира». Игра, разработанная воспитателем Паньковой Е.А., знакомит детей с обобщающими понятиями «мебель», «игрушки», «посуда», «одежда», учит  выделять различные признаки предметов, сравнивать их, обобщать предметы в одно родовое понятие и называть обобщающим словом, развивает активную речь детей, обогащает словарь.

Созданная педагогами картотека текстов с картинками «Чтение по картинкам» учит концентрироваться на тексте, называть изображения на картинке, обогащает словарный запас ребенка, закрепляет умение согласовывать окончания слов  в предложении, самостоятельно рассказывать историю, упражняет в пересказывании истории по памяти с опорой на зрительный образ. Дидактическая игра «Предлоги» помогает формировать грамматический строй речи, закрепляет умение понимать значение предлогов, правильно употреблять предлоги в речи, составлять с ними словосочетания и предложения; учит находить  схему предлога, формирует понятия вверху, внизу, справа, слева, в центре. Дидактическая игра «Составь предложение» развивает связную речь, формирует умение согласовывать слова в словосочетаниях и предложениях. 

Современные интерактивные игрушки привлекают внимание детей. Для работы с говорящей ручкой на игровые поля и карточки наклеиваются голосовые стикеры. При наведении ручки слова, словосочетания, предложения, короткие стишки воспроизводятся, и ребёнок повторяет их. Эти игры используются в самостоятельной деятельности детей. С помощью дидактической игры «В мире животных»  закрепляем названия диких и домашних животных,  учим выделять общие и отличительные признаки животных, упражняем в составлении простого предложения, учим образовывать уменьшительно – ласкательные формы существительных,  развивать навыки звукоподражания. Дидактическая игра «Во саду ли в огороде» способствует формированию словаря по теме «овощи, фрукты», формированию умения образовывать существительные с уменьшительно – ласкательным суффиксом, составлять простой рассказ – описание. Дидактическая игра «Скажи наоборот» способствует расширению активного словаря антонимами, закрепляет умение  детей использовать в речи слова, противоположные по смыслу, активизировать мыслительную активность детей. Дидактическая игра «Один-много» развивает умение образовывать существительные множественного и единственного числа, обогащает словарный запас детей. Дидактическая игра «Назови одним словом» формирует умение классифицировать предметы и употреблять в речи обобщающие слова.

Игры с использованием Tale Bot в основном используются в  старших группах, где, помимо речевых задач,  решаются задачи на развитие логического мышления, умение составлять простейшие алгоритмы и хорошо ориентироваться на плоскости игрового полотна. Цель дидактической игры «Собери слово» подготовка детей к обучению грамоте, она формирует умение делить слова на слоги; составлять слова из слогов; знакомит с буквами; учит читать слоги и слова. В ходе игры дети с помощью Tale Bot собирают слова по слогам. Дидактическая игра «Расскажи что делал или что не делал, что будешь делать» активизирует в речи детей слова, обозначающие действия предметов, учит согласовывать глаголы прошедшего, будущего времени с другими словами в предложении; упражняет в составлении распространённых предложений, коротких рассказов; учит планировать свою деятельность. Дети с помощью Tale Bot составляют рассказ с опорой на картинки игрового полотна о том что они делали или что будут делать. Интерактивная игра «Определи место расположения», изготовленная в программе Power Point, помогает детям тренироваться в использовании предлогов и наречий в своей речи, формирует умение согласовывать предлоги и наречия с существительными и глаголами, способствует ориентировке в пространстве. С помощью интерактивности данной игры персонаж передвигается по комнате, а дети определяют, где он находится. 

 Очень удобны в использовании интерактивные игры, разработанные педагогами на образовательной платформе learning.apps. Игры используются не только в совместной деятельности с детьми, но и в работе с родителями. Ссылки на игру отправляются родителям в любой мессенджер или раздаются Qr-коды. Дома дети вместе с родителями могут поиграть в эти игры и закрепить речевые навыки.  Эти игры могут иметь звуковое сопровождение. Так, воспитатель Орлова Е.М. создала интерактивную игру «Найди пару по цвету», которая закрепляет умение согласовывать существительные с прилагательными в словосочетаниях, соотносить предметы по цвету. https://learningapps.org/watch?v=pj3abha4c24. А воспитатель Сачишиной Э.Б. разработала интерактивные игры "Мой, моя, моё, мои" Цель: соотносить существительные с местоимениями мой, моё, моя, мои. https://learningapps.org/view34016571; игру «Кто это? Что это?» Цель: формирование умения отвечать на поставленные вопросы, определять одушевлённость и неодушевлённость существительного. https://learningapps.org/view34014482; игру «Обувь». Цель: обогащение словаря ребенка названиями различных видов обуви https://learningapps.org/view32042996; дидактическую игру «Алгоритм одевания зимой» Цель: формирование последовательности одевания, проговаривания данного алгоритма с произношением предметов одежды и обуви. https://learningapps.org/view32042537; игру «Назови действие» Цель: обогащение словаря ребенка названиями различных действий https://learningapps.org/view32035223;  игру «Знакомство с группой» Цель: обогащение словаря ребенка названиями различных предметов ближнего окружения.

https://learningapps.org/view32039690; игру «Одежда для детского сада» Цель: обогащение словаря ребенка названиями различных видов одежды. https://learningapps.org/view32041408

Для определения результатов инновационной  деятельности творческой группой был разработан диагностический материал на определение уровня владения русским языком детьми-инофонами. Диагностические задания  в тестах разбиты на разделы: аудирование, говорение (диалог, монолог), чтение, лексика и грамматика, письмо. Тестирование рассчитано на детей в возрасте 6-7 лет, т.е. для выпускников детского сада.  Нами составлены рекомендации к индивидуальным маршрутам  речевого развития детей-инофонов, в данные рекомендации включён дидактический материал, разработанный нашими педагогами. Маршруты корректируются 2 раза в год, и в соответствии с маршрутом корректируется работа с ребенком –инофоном.

Ознакомление детей-инофонов с русской культурой осуществляется в совместной деятельности с русскоговорящими детьми. В каждой группе созданы патриотические уголки, в ДОУ работает патриотический центр в кабинете дополнительного образования. Наравне с другими детьми детей - инофонов знакомим с символикой Российской Федерации, столицей нашей родины, с достопримечательностями Нижнего Новгорода, научными достижениями России, национальным костюмом, бытом и т.д.

Дети – инофоны активно включаются в участие в различных проектах. Например, удачным считаем проведение проекта  «Народные подвижные игры». Дети познакомились с различными видами игр разных народов, в том числе, и с русскими народными играми. Ребята узнали про славянские сезонно-обрядовые игры. Так, например, на Рождество играли в «Звонари», «Валенок». На  Масленицу - в «Гори, гори ясно!», «Заря», «Золотые ворота». На Пасху - в игры  «Крутись яйцо!», «Катание яиц». На Троицу играли в «Карусель», «Колечко», «Плетень». На праздник Ивана Купала  прыгали через символический костёр. В рамках проекта дети познакомились с малыми литературными формами фольклора: считалками, закличками, стали участниками викторин и конкурсов.

Итоговым мероприятием проекта стал физкультурный досуг «Здравствуй, игра!». Дети вместе с Мячиком путешествовали по различным странам и играли в народные игры этих стран. Проект помог не только детям – инофонам узнать о народных играх  России, но и русскоязычным детям познакомиться с народными играми стран, откуда приехали дети-инофоны.

Взаимодействие с родителями и социальная адаптация детей-инофонов и их родителей проходит путём активного включения их в языковую среду детского сада, различные мероприятия ДОУ, такие, как физкультурное мероприятие «МАМА + Я = ИГРА!», физкультурное мероприятие «Мой папа лучше всех!». Организованная двигательная активность поднимает настроение, рушит барьеры непонимания, сплачивает людей. Конкурс «Бабушкины рецепты» познакомил ребят с многообразием народных блюд, народными костюмами. Ребята делились рецептами, рассказывали, как готовилось блюдо, с кем готовили, является это блюдо праздничным или повседневным для их семьи. Для более тесного взаимодействия с родителями детей – инофонов на официальном сайте ДОУ была оформлена страничка, где размещены рекомендации для родителей по обучению детей русскому языку и ссылки на интерактивные игры, о которых говорилось ранее.

Проблемы с социальной адаптацией возникают в большей степени у   мигрантов, слабо владеющих русским языком. Работа нашего детского сада, представленная в статье, направлена на решение проблем адаптации, социализации и овладения русским языком как государственным у дошкольников – инофонов через психолого-педагогическое сопровождение, реализованное в разнообразных играх. 

Литература:

1. 1. Конституция Российской Федерации" https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/
2. 2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (посл. ред.) https://www.consultant.ru/search/?q=%D1%84%D0%B7+%D0%BE%D0%B1+%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8
3. 3. Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2016-2020 годы, утв. Постановлением Правительства РФ от 20 мая 2015 года №481. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_179792/92d969e26a4326c5d02fa79b8f9cf4994ee5633b/
4. 4. Федеральный закон от 28.12.2024 N 544-ФЗ "О внесении изменений в статьи 67 и 78 Федерального закона "Об образовании в РФ" https://www.consultant.ru/law/hotdocs/87857.html
5. Русский язык как родной: дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа социально-педагогической направленности/ Л.Б. Емелина, А.Н. Новосёлова, О.А. Нуждина.-Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2019. Нижний Новгород. Изд-во НИРО. -63с.+1 электр.опт.диск.

Опубликовано: 29.05.2025