БЕСПЛАТНЫЕПроект «Поиграй со мною, мама» с использованием блоков Дьенеша
Автор: Чаккоева Тамила Шахмаровна
Организация: МАДОУ Д/с №8
Населенный пункт: город Сыктывкар
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Тип проекта: семейно-групповой
Продолжительность проекта: долгосрочный
Время реализации проекта: сентябрь 2024г - май 2025г
Участники проекта: воспитанники группы, их родители, педагоги группы.
Интеграция: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Актуальность проекта: Современные требования к развивающему обучению в период дошкольного детства диктуют необходимость создания новых форм игровой деятельности, при которой сохранялись бы элементы познавательного, учебного и игрового общения. Дидактическое пособие «Логические блоки Дьенеша» давно и успешно используется в дошкольной педагогике всего мира. Игры с блоками доступно на наглядной основе знакомят детей с формой, цветом и размером объектов. Они развивают у детей логическое и аналитическое мышление (анализ, сравнение, классификация, обобщение), творческие способности, а также восприятие, память, внимание и воображение. Играя с блоками Дьенеша, ребёнок выполняет разнообразные предметные действия (группирует по признаку, выкладывают ряды по заданному алгоритму). В процессе разнообразных действий с логическими блоками дети овладевают различными мыслительными умениями, важными в предматематической подготовки, и с точки зрения общего интеллектуального развития.
Поэтому обучение детей с ОВЗ в детском саду направлено, прежде всего, на развитие познавательных способностей, формирование предпосылок учебной деятельности, которые тесно связаны с освоением мыслительных операций.
Воздействие музыки положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей, дает возможность им получить общее эстетическое, моральное и физическое развитие. Что так же является актуальным для детей с ограниченными возможностями здоровья. Музыкально-ритмические занятия с детьми ОВЗ помогают:
- Вовлекать, активизировать и пробуждать интерес к деятельности, активизировать мышление.
- Снимают психоэмоциональное напряжение, воспитывают навыки группового поведения, т.е. социализируют ребенка.
- Развивает у детей внимание, память, внутреннюю собранность, способствует формированию целенаправленной деятельности.
Актуальность данной темы обусловлена следующим факторам:
-потребность современных подходов и новых разработок в области коррекции развития детей с ОВЗ.
Для развития таких процессов, как нарушении интеллекта, эмоционально-волевой сферы, мышления, речи используется различные дидактические игры, упражнения, но не всегда достигается желаемый результат.
В итоге задается вопрос: «С помощью каких дидактических игр следует формировать мыслительные процессы?» Практический опыт показал, что наиболее эффективным средством для обучения детей с ОВЗ является игровые технологии, носящие развивающий, обучающий и познавательный характер. Одной из таких игровых технологий является технология с использованием логических блоков Дьенеша, разработанная венгерским психологом и математиком Золтаном Дьенешем, для подготовки мышления детей к усвоению математики.
Цель проекта: Или это Развитие логико-математических представлений, интеллектуальных, творческих, личностных качеств детей дошкольного возраста через игры, посредством использования блоков Дьенеша.
2. создать условия для формирования у детей чувство ритма в музыкальной деятельности, побуждать их к музицированию, активизировать музыкально - ритмический слух.
Задачи для педагогов:
- Формировать у детей с ОВЗ навыков и умений при ориентировке в свойствах предметов окружающего мира (цвет, форма, величина).
- Сформировать у детей умения сравнивать, классифицировать, обобщать предметы по одному или нескольким признакам.
- Развивать познавательные процессы: восприятие, внимание, мышление, речь, воображение, память;
- Развивать творческую активность детей;
- Развивать ритмические способности,
- Формировать устойчивый интерес к музыкальному искусству;
Задачи для родителей:
- Познакомить родителей со структурой игр с логическими блоками Дьенеша, её обучающими задачами, способами подачи детям.
- Участвовать в развитии интеллектуальных способностей детей в домашних условиях;
- Установить эмоциональный контакт с детьми.
- Создавать доверительные отношения родителей к педагогам
- Улучшить детско-родительские отношения.
Формы работы с детьми:
- индивидуальные занятия (домашнее задание)
- групповые занятия. (работа в группе)
Формы работы с родителями:
- Проведение консультаций.
- Рекомендации по использованию блоков Дьенеща на родительском собрании
- Разработка буклетов с играми блоков Дьенеша
В занятия включены:
- Приветствие, настрой на занятие
- Сюрпризные моменты
- Работа с занимательным материалом
- Музыкально-ритмические игры
- Прощание под музыку
Методы организации коррекционно-развивающих занятий.
- наглядный: рассматривание, создание ситуаций, сравнение, сопоставление.
- словесный: беседа, объяснения, пояснения, указания, рассуждения, художественное слово, похвала.
- практический: действия детей совместно с родителями по решению основных задач в играх.
Результат:
- заинтересованность детей и их родителей в использовании блоков Дьенеша.
- Возможность родителям увидеть и осмыслить результаты не только труда воспитателя, но и собственного участия в развитии детей.
Этапы реализации проекта.
I. Подготовительный этап.
- Определение темы, целей и задач проекта.
- Ознакомление родителей с проблемой, целями и задачами проекта;
- Анализ и изучение научной и методической литературы.
- Подбор наглядно-дидактических материалов для МК
- Диагностика детей
- 4.Разработка тематического плана коррекционно-развивающей работы по проекту «Блоки Дьенеша».
II. Основной этап.
1. Реализация содержания проекта.
2. Анализ изменений состояния мыслительных навыков детей, оценка эффективности приемов, упражнений в процессе занятий.
III. Заключительный этап.
1.Оценка результатов работы всех участников проекта
2. Заключительная диагностика
3. Обобщение и распространение опыта
План реализации содержания проекта.
Перспективный план занятий предусматривает порядок расположения игр и заданий по принципу от простого к сложному.
Все игры и задания можно разделить на 5 групп:
-
- На формирование навыков различия сенсорных эталонов (цвета, формы, размера, величины)
- На развитие умений выявлять свойства
- На развитие умений сравнивать предметы по их свойствам
- На развитие действий классификации и обобщения
- На развитие способности к логическим действиям и операциям.
Вначале детям представляется возможность самостоятельно познакомиться с логическими блоками. В процессе манипуляции с блоками дети устанавливают, что они имеют различную форму, цвет, размер, величину.
Работа по формированию зрительных представлений и познавательных способностей начинается со знакомства с цветом, затем с формой. Детям предлагаются игры на развитие умения оперировать одним свойством. Когда дети начинают легко справляться с заданием этой ступени, им предлагаются игры на развитие умения оперировать двумя свойствами, а затем и тремя, и четырьмя свойствами.
Когда дети хорошо усвоят свойства геометрических фигур, их можно знакомить с кодовыми карточками, обозначающими свойства фигур.
Постепенно дети подводятся к пониманию отрицания свойств (не квадрат, не синий), знакомятся с кодовыми карточками, обозначающими отрицания свойств.
Занятия проводятся с октября по май.
|
Содержание работы |
Количество занятий |
|
|
в месяц |
в год |
|
|
Занятия по тематическому плану |
1 в группе 3 раза дома с родителями |
36 |
Календарно-тематическое планирование.
|
№ занятия |
Тема занятия, цель |
Работа в группе |
Работа с родителями |
|
Октябрь занятие |
Знакомство с блоками Дьенеша.
|
Выложить перед детьми наборы и дать им возможность изучить фигуры - потрогать, перебрать, подержать в руках - и поиграть с ними.
|
Недели 3-4нед самостоятельно.
|
|
Работа в группе |
Музыкально-дидактическая игра «Мы построим самолет».
|
Показ движений воспитателя под музыку
|
Повтор движений дома самостоятельно. |
|
Ноябрь занятие |
Форма, классификация по одному признаку. «Какой это формы?». Цель: способствовать развитию умения различать фигуры, выделяя признак формы: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.
Игра «Отгадай фигуру» Цель: способствовать развитию умения давать характеристику фигуры по условному обозначению (схематическое изображение геометрических фигур).
|
«Что нам привёз Зайчишка?». Цель: способствовать развитию умения выделять в признак формы, различать и называть основные геометрические фигуры.
различать и называть основные геометрические фигуры. |
1 неделя
2 неделя родители самостоятельно играют дома.
3 недели родители самостоятельно играют дома. |
|
Работа в группе |
Музыкально-дидактическая игра «Угощение для зайчика». Цель - развитие способности к различению и воспроизведению звуков различной длительности. |
Показ движений воспитателя под музыку
|
Повтор движений дома самостоятельно. |
|
Декабрь занятие |
Игра «Продолжи дорожку». Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры, используя схематическое изображение геометрических фигур, выполнять действия, согласно определенному правилу. |
Цвет, классификация по одному признаку. «Какой это цвет?» Цель: знакомство с основными цветами: красный, синий, желтый. |
3 неделя родители самостоятельно играют дома.
«Чудесный мешочек» - достать из мешка фигуры только круглой формы. Играть самостоятельно 2 недели. |
|
Работа в группе |
Музыкально-дидактическая игра «Повторяй» - цель развитие способности к различению и воспроизведению звуков различной высоты. |
Постараться повторить исполненное взрослым, ориентируясь, в первую очередь, на высоту звучания образца взрослого.
|
Повтор исполнений и движений дома самостоятельно 2 недели. |
|
Январь занятие |
Игра на внимание «Чего не стало?» и «Что изменилось?» Цель: закреплять умение различать и называть основные цвета.
«Угости матрешек печеньем» Цель: способствовать развитию умения различать геометрические фигуры по заданному признаку величины. |
«Спрятались от тучки» -упражнять в группировке фигур. «Чего не стало?» и «Что изменилось?» -продолжать упражнять в группировке фигур по форме.
-продолжать упражнять в группировке фигур по форме.
|
4 недели (самостоятельно)
3 неделя самостоятельно |
|
Работа в группе |
Музыкально-дидактическая игра «Игра с бубном». Цель – развитие чувства ритма, развитие коммуникативных способностей. |
Играет педагог, дети слушают или хлопают в ладоши; педагог предлагает сыграть желающему ребёнку; «концерт» (играющий выходит на середину); ребёнок передаёт бубен, кому хочет(один ребёнок играет на бубне, другой водит игрушку по столу).На занятие приносится от одного до четырёх инструментов постепенно. |
Повторить дома игру самостоятельно 2 недели. |
|
Февраль занятие |
Размер, классификация по одному признаку. «Какого размера фигуры?» Цель: способствовать развитию умения различать фигуры, выделяя признак величины. |
Игры по альбомам, выложи правильно. |
Игра на внимание «Найди пару» Цель: закреплять умение различать и называть основные цвета. Самостоятельная игра дома. |
|
|
Игра «Укрась елки игрушками». Цель: способствовать развитию умения различать геометрические фигуры по заданному признаку величины, выполнять постройки, согласно определенному правилу. |
Игры по альбомам, выложи правильно. |
Игры по альбомам, выложи правильно самостоятельно дома. |
|
Работа в группе |
Музыкально-дидактическая игра «Зайцы на поляне». Цель - развивать умение различать контрастный характер музыки. |
Воспитатель предлагает детям пойти погулять на поляну, нарисованную на картинке: «Здесь живут маленькие зайчики, а что они делают, вы узнаете, когда послушаете музыку. Звучит мелодия колыбельной песни или танцевальной музыки, дети определяют ее и показывают соответствующую картинку |
Музыкальные игры дома с предметами. Повторить самостоятельно 2 недели. |
|
Март занятие |
Цвет и форма, классификация по двум признакам. «Какого цвета и формы?» Цель: Развивать умение выделять одновременно два признака: цвет и форму. Закреплять умение знать и называть основные цвета: красный, синий, желтый, формы.
Игра на внимание «Найди пару». |
«Что лежит в корзинке?»
Цель: закреплять умение различать и называть основные цвета. |
Самостоятельно 3-4 недели.
«Найди своё место»-упражнять воспринимать форму, и находить её как деталь в различных предметах. Дид. Игра «Найди пару» самостоятельно дома. |
|
Работа в группе |
Музыкально-дидактическая игра «Колокольчики». Цель - развивать звуковысотный слух. |
Воспитатель играет звук на металлофоне, дети определяют какой звук прозвучал по высоте: если низкий – то поднимают большой колокольчик, если прозвучал высокий звук – то дети поднимают маленький колокольчик. |
Повторить игру дома самостоятельно. |
|
Апрель занятие |
«Улитка» Цель: способствовать развитию способности действия наглядного моделирования, умения расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково - символическим обозначениям.
«Угадай фигуру» Цель: способствовать развитию способности действия наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково - символическим обозначениям
|
Умения выделять одновременно три признака геометрических фигур, действовать, согласно заданному правилу.
Умения выделять одновременно три признака геометрических фигур, действовать, согласно заданному правилу.
«Магазин» Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания) |
«Мы - конструкторы». Цель: способствовать развитию способности выполнять конструкции по заданной схеме, умения планировать действия, анализировать схему. Самостоятельно дома 3 недели.
Самостоятельно дома 2 недели.
Самостоятельно дома 2 недели. |
|
Работа в группе |
Музыкально-дидактическая игра «Весёлые молоточки» цель - развивать у детей представление о ритме. |
Воспитатель поёт песенку, задаёт ритмический рисунок, ребёнок его повторяет: Воспитатель: Возьмём молоточки мы , Вова , с тобой Я первой сыграю, а ты вслед за мной. 1. Над дубравой сильный град: тук-тук-тук (Ребёнок повторяет) тук-тук-тук С дуба жёлуди летят: тук-тук-тук (ребёнок повторяет) тук-тук-тук Повтор песенки – запевки
|
Повтор дома самостоятельно. |
|
Май занятие
Работа в группе |
Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам.
Музыкально-дидактическая игра «Слушай и хлопай». Цель - учиться слышать изменение громкости звучания и отмечать это в движении.
|
«Угадай фигуру» Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном Виде
«Бусы для мамы» Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде. «Угости мишек печеньем» Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном Виде. «Волшебное дерево» Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания)
Дети стоят на ковре, повернувшись лицом к воспитателю. Под громкую музыку дети хлопают ладонями по ковру. На тихую музыку делают лёгкие хлопки в ладоши перед собой или по коленкам. |
Повтор дома 2 недели самостоятельно.
Повтор дома 3 недели самостоятельно.
Повтор дома 2 недели самостоятельно.
Повтор дома 3 недели самостоятельно.
Повтор дома 2 недели самостоятельно. |
Опубликовано: 22.05.2025
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
