Использование инновационных технологий в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста

Автор: Кузьмина Ольга Ивановна

Организация: МДОУ Тереньгульский детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Ульяновская область, р.п. Тереньга

Автор: Горячева Вера Викторовна

Организация: МДОУ Тереньгульский детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Ульяновская область, р.п. Тереньга

Аннотация. В статье, на основании анализа литературы, раскрыты понятия «технология», «инновационные технологии», «речевое развитие дошкольников». Описаны подробно инновационные технологии: проектная деятельность, технологии критического мышления, технологии скрайбинга, синквейн.

Ключевые слова: дошкольники, речевое развитие, инновационные технологии, методы, образовательная деятельность.

В настоящее время уделяется повышенное внимание развитию личности ребенка. С этим связана возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. Речевые показатели и личностные черты взаимосвязаны, и они должны быть в центре внимания взрослых.

Современное общество нуждается в людях, способных принимать нестандартные решения, умеющих творчески мыслить, решать сложные проблемные ситуации. Важно, чтобы современный ребенок владел не только суммой знаний и умений, а мог бы активно мыслить, уметь находить выход из любой ситуации, делать выводы, доказывать, объяснять, владеть своей речью. Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна.

Опираясь на Федеральную образовательную программу дошкольного образования, которая четко определяет задачи речевого развития дошкольников: воспитывать звуковую культуру речи, обогащать, активизировать и закреплять словарный запас слов, совершенствовать грамматически правильную речь, воспитывать интерес к художественному слову, можно с уверенностью сказать, что дошкольный возраст сенситивный для развития речи детей.

Поэтому в нашем детском саду особое внимание уделяем речевому развитию. Мы видим, чем лучше будет организована речевая деятельность детей дошкольного возраста, тем выше гарантии успешного школьного обучения и дальнейшего развития ребенка как личности.

Анализируя опыт педагогов других детских садов, можно сказать, что традиционные методы не всегда эффективны в работе с дошколятами. И мы пришли к выводу, что необходимо максимально использовать в нашей работе с детьми все современные приемы и методы, в том числе и инновационные методы, которые стимулировали бы: совершенствование мыслительных и познавательных способностей, развитие лексико-грамматического строя и связной речи дошкольников.

В современном мире происходит активный рост технологий, многие из которых мы используем в нашей работе.

Инновационные технологии - это система методов, приемов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счет двигательных изменений в личностном развитии ребенка в современных социокультурных условиях. Инновационные технологии сочетают в себе прогрессивные, креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказывающие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.

Рассмотрим возможность изучения и применения некоторых инновационных технологий, направленных на речевое развитие детей дошкольного возраста: проектная деятельность, технология критического мышления, технология скрайбинг.

Сегодня особое место в дошкольном образовании занимает проектный метод. Метод проектов – это педагогическая инновационная технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и в результате дает новые знания в реальных продуктах.

Проектная деятельность интересна, сложна и невозможна без развития речи. Для развития речи детей в можно использовать разные варианты проектов. В содержание проектов могут входить игры и рисунки, упражнения, которые мы используем в работе с детьми: «Подари подарок другу» (при помощи мимики и жестов дети рисуют подарки и дарят своему другу другу); «Сравнения» (дети сравнивают себя с какими-то животными, растениями, цветами, а затем совместно со взрослыми обсуждают). Отмечая педагогическую значимость метода проектов, можно сказать, что проект является педагогической находкой для речевого развития детей старшего дошкольного возраста, так как развивает у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату.

Одной из современных технологий, направленной на развитие речи дошкольников, является технология развития критического мышления.

Технология критического мышления дает возможность развивать творческий и интеллектуальный потенциал ребенка – дошкольника, формировать предпосылки универсальной учебной деятельности.

Технология развития критического мышления является надежной методикой, направленной на развитие речи детей. Работая по данной технологии, воспитатель перестает быть главным источником информации, и, используя приемы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск.

В работе с детьми по речевому развитию в старшем дошкольном возрасте мы используем следующие инновационные технологии мышления: «Синквейн», «Корзина идей», «Кластер».

Одним из методов развития речи старшего дошкольника, который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием синквейна.

Для того, чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный лексический запас. Благодаря технологии синквейна, изученный материал приобретает эмоциональную окраску, что способствует его более глубокому усвоению; отрабатываются знания о частях речи, о предложении; дети учатся соблюдать интонацию; значительно активизируется словарный запас; совершенствуются навыки использования в речи синонимов, антонимов; активизируется и развивается мыслительная деятельность; совершенствуется умение высказывать свое отношение к чему-либо, осуществляя подготовку к краткому пересказу; дети учатся определять грамматическую основу предложений.

Чаще всего на занятиях в последнее время мы применяем прием «Корзина идей». Мы вместе с детьми выясняем, какие знания уже есть у них по изучаемой теме. Но этот прием позволяет также накапливать знания. Особенно хорошо получается, когда мы вносим корзину в начале изучения новой темы, и она остается с нами в течение всей недели. Очень хорошо корзина работает по всем лексическим темам, но особенно удачно, на наш взгляд, по таким темам как: «Времена года», «Игрушки», «Посуда», «Моя семья», «Лес».

Интерактивных методов и технологий насчитывается более сотни. Одним из интересных методов в работе с детьми мы используем метод «Кластер».

Кластер – это метод, помогающий свободно и открыто думать по поводу каких-либо тем. Это нелинейная форма мышления.

Данный метод универсален, так как помогает работать с большим объемом информации, которую необходимо освоить, выделить главное, систематизировать и представить.

Кластер может быть использован как способ организации работы во время образовательной деятельности, и в индивидуальной работе.

Почему мы применяем технологию критического мышления? Потому что наша цель – подготовить детей в школе, повысить их самооценку, научить из потока информации выбирать нужное, делать аргументированные выводы, научить критически мыслить.

Благодаря использованию таких технологий повышается интерес детей к обучению, и как следствие повышается образовательная мотивация.

Не секрет, что современного ребенка сложно удивить обычными традиционными средствами наглядности. В настоящее время мы также используем в детском саду технологию «скрайбинг».

Как просто рассказать о сложном? Как донести сложную мысль? Как объяснить материал ребенку? Когда одновременно работают слух, зрение и воображение, ребенок не только лучше понимает, но и запоминает.

Все скрайбинги можно разделить на несколько видов:

Рисованный скрайбинг, он является классическим. Рисование и озвучивание должны совпадать по времени.

Аппликационный скрайбинг – техника, при которой на данный фон накладываются или наклеиваются готовые изображения, соответствующие произносимому тексту.

Магнитный скрайбинг является разновидностью аппликационного, единственное отличие – готовые изображения крепятся магнитами на магнитную доску.

В результате применения технологии скрайбинга расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире, развивает речь, способствует передаче детьми текста в соответствии с его содержанием и развивает творческое воображение воспитанников.

Использование инновационных технологий в речевом развитии дошкольников в нашем детском саду позволяют создавать условия для свободного выбора ребенком деятельности, принятия решений, выражения чувств и мыслей. Благодаря этому возможна поддержка индивидуальности и инициативы каждого ребенка, а это, в свою очередь, создает социальную ситуацию для развития ребенка, что актуально в связи с реализацией ФОП ДО.

Литература

1. Арушанова А.Г. Слово и речевое общение детей: Книга для воспитателей нашудетского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 272 с.

2. Герасимова А.С. Уникальное руководство по развитию речи / Под ред. Б.Ф. Сергеева. - 2-е изд. - М.: Айрис-Пресс, 2004.

3.Душка Н. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. Журнал «Логопед», №5 2005 г.

4. Сидорчук Т. А., Хоменко Н. Н. Технологии развития связной речи дошкольников. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений, 2004.

5. Ушакова О.С., СтрунинаЕ. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – Владос – Москва, 2010.

6. Федеральная образовательная программа дошкольного образования

7. Интернет ресурсы

Опубликовано: 22.05.2025