Направленность программы-Экспериментальная деятельность.

Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего мира, поэтому организация детского экспериментирования, которая понимается нами как особый способ духовно-практического освоения действительности, направлена на создание таких условий, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях и как игровая деятельность способствует развитию целостной личности. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики.

На сегодняшний день методика детского экспериментирования разработана неполно. Это обусловлено многими причинами:

- недостаточной теоретической проработанностью вопроса;

- нехваткой методической литературы.

Следствием этого является медленное внедрение детского экспериментирования в практику работы дошкольных учреждений.

Адресат программы- дети 5-7 лет с ОВЗ

Актуальность - В настоящее время концепция модернизации Российского образования одним из главных направлений определяет интеллектуальное развитие подрастающего поколения, его познавательной активности. Познавательный интерес имеет огромную побудительную силу. Он выступает, как потребность в освоении нового, овладении способами и средствами удовлетворения «жажды знаний». Именно поэтому проблема формирования познавательной деятельности особенно актуальна в настоящее время. И одним из эффективных приемов и методов в работе по развитию познавательной деятельности дошкольников является детское экспериментирование.

Уровень освоения- общекультурный.

Объём и срок освоения- 3 месяца; 12 часов.

Количество детей, посещаемых кружок - 30 чел.

Цель программы - Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством экспериментирования с объектами и явлениями окружающей действительности, формирование умения проводить простые опыты и эксперименты, делать выводы и умозаключения, доказывать свою точку зрения.

Задачи программы:

образовательные:

-расширение и систематизация элементарных естественнонаучных и экологических представлений детей формирование навыков постановки результатов

-познакомить с различными свойствами веществ, основными физическими явлениями, видами и характеристиками движения;

развивающие:

-Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.

-Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.

-Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

-Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.

воспитательные:

-Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

-Стимулировать желание детей экспериментировать.

-Формировать коммуникативные навыки, умение работать в коллективе.

Коррекционные:

-формирование автоматизированных навыков синхронности действий руки и глаза;

- формирование сенсорных эталонов: восприятие формы, предмета, величины;

- развитие навыков ориентировки в пространстве;

- формирование психических процессов: память внимание, мышление.

Основные направления кружка «В мире открытий».

• Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.
• Практическое направление - изучение растительного и животного мира, связанное с практическими делами
• Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности (наблюдений, опытов).

Экспериментальная деятельность, в свою очередь, только тогда станет эффективным, когда различные аспекты его содержания основываются на принципах:
Принцип дифференциации и индивидуализации. Этот принцип предусматривает учет возрастных особенностей детей.
Принцип деятельного подхода. Речь как регулятор всех психических функций развивается в ходе общения в ходе деятельности.
Принцип развития. Этот принцип предусматривает деятельность одновременно во всех направлениях развития.
Принцип сотрудничества. Предполагает признание ценности совместной деятельности детей и взрослых.
Принцип системности. Деятельность планируется систематически.
Принцип от простого к сложному. Начинаем с простых понятий, заканчиваем серьезными умозаключениями.

 

Планируемые результаты:

Предметные:

• знания о не живой природе (вода, камни, песок);
• характерные изменения состояния в разные сезоны;
• высказывать предположения об ожидаемом результате;
• анализировать объекты, предметы и явления окружающего мира, их внутренние и внешние связи, противоречивость их свойств, изменение во времени
• правила безопасной работы в лаборатории.

Метапредметные:

• развитие творческих способностей;
• развитие ассоциативного, образного, логического мышления;
• умение анализировать, делать выводы при решении проблемных ситуаций.
• владеет универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции

 

Личностные:

• соблюдает правила поведения во время экспериментирования, проведения опытов;
• стремление добиваться поставленной цели
• умение работать в коллективе, организовывать творческое общение в процессе обучения.

Организационно – педагогические условия реализации программы:

Язык реализации- русский.

Форма обучения- очная.

Особенности реализации программы:

Дополнительная общеразвивающая программа поисково-эксперементальной направленности «В мире открытий» краткосрочная, по уровню реализации- ознакомительная.

Условия приема на обучение- принимаются дети от 5 до 7 лет с ОВЗ. Особенных знаний и умений не требуется.

Условия формирования групп: разновозрастные группы. Численность обучающихся в подгруппе 15 человек.

Форма организации на занятии- занятия проводятся по подгруппам.

Формы проведения мероприятий с детьми:

Индивидуальная- в ходе выполнения заданий, упражнений.

Фронтальная - при показе, объяснении, беседе, рассматривании объектов, картин.

Коллективная - при организации прогулок, экскурсий, праздников.

Групповая – при проведении экологических акций, выполнении определенных задач, заданий.

Виды занятий:

прогулки

экскурсии

опыты

эксперименты

тематические занятия

викторины

кроссворды

интеллектуальные игры

• беседа.

Материально- техническое оснащение программы.

Оснащение:

• столы детские;
• стулья детские;
• стол и стул для педагога.

Оборудование:

• Интерактивная доска-1шт.
• Предметные и сюжетные картины природы-6шт.
• Приборы-помощники: увеличительные стекла, весы (безмен), песочные часы, магниты; разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл) разного объема и формы.
• Природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спички.
• Утилизированный материал: проволока, кусочки кожа, меха, ткани, пластмассы, дерева.
• Технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора.
• Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.
• Красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски).
• Медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.
• Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито, свечи и т. д.
• Разработки картотеки опытов и эксперимента: «Опыты с водой», «Опыты с песком» и др.

 

Учебный план

Дополнительной общеразвивающей программы экологической направленности

«В мире открытий»

 

№п\п	Название раздела темы	Количество часов			Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Введение. Инструктаж «Как вокруг все интересно» Приборы помощники Лупа «Все увидим, все узнаем»	1	0,5	0,5	Беседы, устный опрос Интерактивная игра «Хорошо- плохо»
2	Вода свойства воды «Удивительная вода»	4	0,7	3.3	Выполнение практический заданий с фотоотчетом
3	Бумага Свойства бумаги	4	0,8	3.2	Выполнение практический заданий с видеоотчетом
4	Воздух. Свойства воздуха	2	0.5	1.5	Выполнение практический заданий.
5	Итоговое занятие «Умники и умницы»	1	0,5	0,5	Выполнение практический заданий через игру.
Итого		12	3	9

 

 

 

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации дополнительной общеразвивающей программы «В мире открытий»

На 2024 ……. учебный год.

Год обучения, группа	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
Группа №			12	12	12	1 раз в неделю по одному академическому часу.

 

*1 академический час = 30 минут.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Содержание:

Тема 1. Вводное занятие. «Правила поведения в лаборатории при опытно-эксерементальной деятельности». Приборы помощники. Лупа. «Все увидим, все узнаем» (Беседа с презентацией)

Теория. Знакомство с коллективом обучающихся, правилами поведения в учреждениях, правилами техники безопасности, знакомство обучающихся с помещением, где будут проходить учебные занятия. Познакомить с прибором помощником – лупой и ее назначением. Формировать навыки соблюдения инструктажа. Развивать чувство ответственность перед своей и чужой жизнью.

Практика. Рассматривание иллюстраций. Рассматривание предметов через лупу. Формировать умение делать вывод в процессе обследовательских действий. Развивать интерес к практическим действиям, дидактическая игра «Что хорошо, что плохо» « Что нужно лаборанту».

Форма контроля. Устный опрос на тему: хорошо- плохо.

Тема 2. Вода свойства воды «Удивительная вода»

Теория. Формировать умение выявлять свойства воды. Формировать умение делать вывод в процессе обследовательских действий Формировать умение выявлять свойства воды (жидкое, твердое, газообразное) дать представление о плотности соленой воды. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Закрепить правила инструктажа при проведении эксперимента.

Практика. Опыт «Тонет- не тонет» «Радужная вода» «Ледяное украшение на елку» «Как появляется пар»

Форма контроля. Выполнение практического задания.

 

Тема 3. Бумага (Беседа с презентацией)

Теория. Познакомить детей со свойством бумаги. Исследовать бумагу на прочность. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений.

Практика. Эксперименты с бумагой Опыт №1 "Бумага мнется, рвется" Опыт 2 "Бумага намокает "Бумага издает звук" Опыт №8 "Бумага горит и виды бумаги"

Форма контроля. Выполнение практического задания.

 

Тема 4. Воздух. Свойства воздуха

Теория. Сформировать у детей представление о том, что воздух давит на все поверхности, с которыми соприкасается. Сформировать у детей представление о свойствах воздуха. Продолжать учить детей обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы на основе проведенного опыта. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности.

Практика. «Сила воздуха» «Воздух при нагревании расширяется»

Форма контроля. Выполнение практического задания.

Тема 5. Итоговое занятие «Умники и умницы»

Теория.

Практика. Форма контроля. Выполнение практического задания. Видеоотчет для родителей.

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Дополнительная общеобразовательная программа

«В мире открытий» обеспечена методическими и дидактическими пособиями, разработками, рекомендациями, инструкциями, упражнениями для опытов, просмотров, наблюдений.

Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала педагог может использовать

Наглядные пособия:

• иллюстрации;
• алгоритмы действий.

Интерактивная презентация.

Дидактические игры.

 

Дидактические средства.

№ п/п	Раздел, тема Программы	Дидактические материалы
1.	Вводная часть «Правила поведения в лаборатории при опытно-экспериментальной деятельности». Приборы помощники. Лупа. «Все увидим, все узнаем» (Беседа с презентацией)	Беседы, устный опрос Интерактивная игра «Хорошо- плохо»
2	Вода свойства воды «Удивительная вода»	Игра «Кому в природе нужна вода?» Иллюстративный материал «Круговорот воды в природе» Какой бывает вода?»
3.	Бумага (Беседа с презентацией)	Игры «Как производят бумагу?» Что делают из бумаги?»
4.	Воздух. Свойства воздуха	Презентация «Как дышат растения» «Поймай воздух» «Воздушный шарик»
5	Итоговое занятие «Умники и умницы»	Блиц опрос с заданиями.

 

 

Для педагога:

1. Баталина Т.С. Планирование работы по организации исследовательской деятельности для детей старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2012.

2. Дергунская В.А. Игры-эксперементы с дошкольниками. Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015.

3. Дыбина О.В.Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.

4. Дыбина О.В. Предметный мир как источник познания социальной действительности. Самара, 1997.

5. Дыбина О.В. Ознакомление дошкольников с предметным миром. М., 2007.

6. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и эксперимента в детском саду. М., 2007.

7. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. М., 2004

8. Рыжова Н.А. Программа «Наш дом – природа». Учебно – методический комплект по экологическому образованию дошкольников. – М.; Линка – Пресс, 2005.

9. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. Учебно – методический комплект по экологическому образованию дошкольников. – М.; Линка – Пресс, 2005.

10. Рыжова Н.А. Что у нас под ногами. Учебно – методический комплект по экологическому образованию дошкольников. – М.; Линка – Пресс, 2005.

11. Рыжова Н.А. Почва – живая земля. Учебно – методический комплект по экологическому образованию дошкольников. – М.; Линка – Пресс, 2005.

12. Рыжова Н.А. Волшебница – вода. Учебно – методический комплект по экологическому образованию дошкольников. – М.; Линка – Пресс, 2005.

13. Рыжова Н.А. Воздух – невидимка. Учебно – методический комплект по экологическому образованию дошкольников. – М.; Линка – Пресс, 2005.

14. Шапира А.Н. Лужа. Твоя первая научная лаборатория. - М., Мозаика-Синтез, 2002.

8. Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий авт. – сост. Е.А.Мартынова, И.М.Сучкова. – Волгоград: Учитель, 2012.

 

Для родителей и детей :

1. Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М. : Сфера, 2010г.

2. Зенина Т. Н. Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами М., 2006г.

3. М.П.Костюченко «Исследовательская деятельность на прогулках»

4. Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект. — Волгоград: Перемена, 1995.

5. Соловьева Е. Как организовать поисковую деятельность детей. / Дошкольное воспитание. N 1, 2005.

6.Чистякова А.Е., «Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста».

 

Календарно – тематический план на 2024 учебный год

«В мире открытий»

Группа №____ количество часов 12 часов

 

№ п/п	Тема занятия	Количество часов			Дата занятия		Форма контроля
		всего	теория	практика	план	факт
1	Вводная часть «Правила поведения в лаборатории при опытно-экспериментальной деятельности». Приборы помощники. Лупа. «Все увидим, все узнаем» (Беседа с презентацией)	1	0,5	0,5			Беседа, устный опрос.
2	Вода свойства воды «Удивительная вода»	2	0.5	1.5			Выполнение практического задания.
3	Свойства бумаги. Бумага (Беседа с презентацией)	4	0.7	3.3			Выполнение практического задания.
4	Воздух. Свойства воздуха	4	0.8	3.2			Выполнение практического задания.
5	Итоговое занятие «Умники и умницы»	1	0.5	0.5
	Итого	12	3	9

 

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

О высоком уровне опытно-экспериментальной деятельности свидетельствует устойчивая мотивация к проведению практических исследований, в том числе в самостоятельной деятельности (на прогулках, в центрах самостоятельной активности, дома). Ребёнок с развитым исследовательским типом мышления проявляет инициативу в выборе материалов и инструментов для проведения опытов, определяет проблемные вопросы, проверяет собственные предположения опытным путём, стремится довести начатое до конца, чтобы узнать и зафиксировать результат эксперимента.

Критерии оценки результатов:

	Низкий уровень (1-2 балла)	Средний уровень (3-4 балла)	Высокий уровень (5 баллов)
	Желание что – то сделать выражают словами. Произносят фразу: «Я хочу сделать то–то». Предугадывает последствия некоторых своих действий, проводимых с предметами. Выполняют простейшие поручения взрослых. Работают с помощью воспитателя. Он должен постоянно привлекать внимание ребёнка к наблюдаемому объекту. Произносят фразы, свидетельствующие о понимании событий.	Проявляет желание что то сделать. Желание что-то сделать выражает словами. Предугадывает последствия некоторых своих действий, производимых с предметами. Работает с помощью воспитателя. Взрослые должны постоянно привлекать внимание ребенка к наблюдаемому объекту. Отвечает на простые вопросы взрослых. Произносит фразы, свидетельствующие о понимании событий.	Проявляет любопытство, задает первые вопросы. Понимает задачу опыта. Начинает предвидеть некоторые последствия своих действий. При проведении простейших экспериментов начинает отвечать на вопрос: «Как это сделать?» Выполняет инструкции, содержащие 2- 3 поручения одновременно. Начинает самостоятельно выполнять простейшие зарисовки. Находит и отмечает различия между объектами. Называет причины простейших наблюдаемых явлений Хорошо понимает простейшие одночленные причинно- следственные связи.

 

8 – 16 баллов – низкий уровень;16-32– средний уровень; 32 и более высокий уровень.

 

 

Приложение 1

Оценочный лист результатов итогового контроля

Дата:____________

ДОП: «В мире открытий»

Группа № ___

 

 

№ п/п	Фамилия, имя	Предметные результаты (max – 15 б.)			Метапредметные результаты (max – 10 б.)		Личностные результаты (max – 15 б.)				Сумма баллов	Уровень обученности
		Знает правила поведения во время проведения опыта и эксперимента	Проявляет любопытство, задает первые вопросы. Понимает задачу опыта.	Начинает высказывать предположения каким может быть результат опыта	Умеет сравнивать объекты, группировать предметы и явления по нескольким признакам	Интересуется новым, Любит экспериментировать, активен во время проведения экспериментов	Способен планировать свою деятельность для достижения конкретной цели и действовать в соответствии с планом	Развитие познавательных и интеллектуальных способностей, дающих возможность выражать свое отношение к экспериментальной деятельности	Ответственное отношение к природе, осознание необходимости сохранение окружающей среды.	Умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции при проведении новых опытов и исследований.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Критерии уровня обученности по сумме баллов:

Кол-во баллов – высокий, средний, низкий

Педагог дополнительного образования: __________/И.О.Фамилия __________/____________