Педагогический опыт. Формирование патриотических чувств дошкольников посредством проектной деятельности «Воспитать патриота!!!»

Автор: Кезик Любовь Викторовна

Организация: МАДОУ № 3

Населенный пункт: Свердловская область, г. Североуральск

…Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм. Это уважение к своей истории, традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре. Это ответственность за свою страну и её будущее...

В.В. Путин

Введение

Тема воспитания обозначена Президентом РФ В.В. Путиным в «Указе о национальных целях развития до 2030 года».

В «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года» отмечается, что «приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины».

С 1 января 2021 года в России в рамках национального проекта «Образование» стартовала реализация федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». Целью, которого является воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций путём вовлечения к 2025 году 24% граждан РФ в систему патриотического воспитания.

Являться патриотом, означает чувствовать себя обязательной составляющей своего Отечества. Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в России были чертами национального характера.

 

Актуальность

Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина - Россия, Российская Федерация, она одна на всех.

Патриотизм – это когда тот, кто родился на ее просторах, полюбил ее, прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь. Патриотизм, применительно к ребенку дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного края, представителей живой природы. При этом у детей должно быть наличие таких качеств, как сострадание, сочувствие, осознание себя частью окружающего мира. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Патриотизм формируется у каждого ребенка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. И наша задача - сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми.

Цель: формирование нравственно – патриотических чувств у детей дошкольного возраста посредством использования проектной деятельности.

Для достижения поставленной цели, реализовала следующие задачи:

• внедрить проектный метод в работу с детьми в процессе патриотического воспитания;
• формировать у детей чувство любви к своему родному краю, своей малой Родине на основе приобщения к истории, культуре и традициям русского народа;
• развивать чувство гордости за достижения страны; желание сохранять её богатства;
• воспитание чувства любви и уважения к своей нации, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа;
• ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей в семье.

Нам, современным воспитателям, приходится жить и работать в сложное время. Время, когда в нашей стране произошли большие изменения, и произошла переоценка жизненных ценностей. И все, что касается патриотизма, отошло на задний план. Поэтому мы - воспитатели и должны вместе с родителями работать над патриотическим воспитанием подрастающего поколения. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живет человек, начинается с детства.

Процесс познания у детей происходит в предметно – наглядной, активной форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир. Это создает у него более яркие, эмоционально – насыщенные, запоминающиеся образы. Доступны ли малышам первые чувства гражданственности и патриотизма?

Я работаю в детском саду много лет и, исходя из своего опыта работы в этом направлении, могу дать утвердительный ответ: дошкольникам доступно чувство любви к родным и близким, родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, которое рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Патриотическое воспитание - как одно из направлений социально-

личностного развития детей - я считаю важной частью своей педагогической

• Для дошкольного периода характерны: наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому то, что усвоено в этот период, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности. Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Методологической и теоретической основой опыта являются положения философии, психологии и педагогики о влиянии социальной среды на развитие личности, о единстве общечеловеческого и национального в педагогике (Г.Н.Волков), о воспитании социальных, нравственных норм и правил поведения (А.В. Запорожец, Я.З. Неверович и др.); работы по теории и методике педагогических исследований (В.П. Беспалько, В.С. Безрукова, В.И. Журавлев, М.Н. Скаткин).

Существенное влияние на логику проведенного исследования оказали положения детской психологии и дошкольной педагогики, раскрывающие

закономерности и принципы развития детей дошкольного возраста (В.Г. Ананьев, Л. С.Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Элъконин и др.). В своей практической деятельности я опиралась на труды таких авторов, как Буре Р.С. «Воспитание нравственных чувств у дошкольников», Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей», Проскура Е.В. «Развитие познавательных способностей дошкольников».

Формирование патриотических чувств дошкольника происходит в процессе совместной деятельности, которая предоставляет им возможность получить новые знания. Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на ребенка, на его эмоциональную и нравственную сферы. Изучив разнообразные методы работы, пришла к выводу, что введение проектной деятельности в работу с дошкольниками является одним из эффективнейших средств активизации познавательного и творческого развития ребенка.

Проектная деятельность - это целенаправленная деятельность по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования. В основе лежит идея о направленности деятельности на результат, который двигается в процессе совместной работы взрослого и детей над определенной практической проблемой (продуктом являются презентации проектов, макеты, плакаты, коллекции, альбомы, сценические представления и пр.) В ходе осуществления проектной деятельности ребенок ощущает себя субъектом, поскольку получает возможность экспериментировать, быть активным и самостоятельным, а педагог занимает позицию «рядом» с ребенком, становясь организатором его деятельности. Родители и другие члены семьи могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса.

Поэтому одним из моих методов реализации работы по патриотическому воспитанию - проектный. Результатом проектной деятельности является обеспечение социально-воспитательного эффекта: воспитание будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями, гражданско – патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое России.

Исходя из этого, считаю наиболее эффективными следующие формы работы с детьми:

• совместная деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов

(разучивание стихов, песен, частушек и т.д.);

• непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми

(занятия, беседы, экскурсии, целевые прогулки, развлечения);

• самостоятельная деятельность детей (дидактические игры, сюжетно

ролевые, настольно-печатные, познавательные, логические);

• совместная деятельность с семьей (родительские собрания, мастер -

классы; консультации, выставки, конкурсы и т.д.).

Ожидаемые результаты:

• ребенок любит и уважает родителей и других членов семьи, имеет представление о родственных связях;
• имеет представление о природе и труде людей родного края;
• знает о том, что армия – защитница нашей Родины, что в годы Великой

Отечественной войны солдаты отважно сражались и победили фашистских захватчиков;

• осознает себя гражданином РФ, уважительно и с гордостью относится к символике страны (флаг, герб, гимн), города, области, страны;
• проявляет интерес к историческому прошлому, традициям, культуре,

народным промыслам своей страны и культуре народов, живущих рядом.

Опыт моей педагогической деятельности подтверждает, что в тех случаях, когда дети увлечены происходящими событиями, когда у них есть определенный запас знаний, впечатлений о данном явлении, они могут сами ставить новые задачи, придумывать игровые действия и способы их выполнения. Поэтому обучение и воспитание должно начинаться не с передачи «готовых» знаний и навыков, а с постановки проблемных задач, в процессе решения которых развивается познавательная активность, формируются творческие способности, социальный опыт.

Хочу представить вашему вниманию, некоторые проекты, которые были реализованы с детьми.

Современные педагогические исследования показывают, что главная проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания. Как же поправить ситуацию? Часто задаюсь вопросом - «Как сделать так, чтобы развить в детях настоящие человеческие качества, научить дружить, помогать друг другу, любить и знать традиции своего народа, поддержать вовремя инициативу каждого ребенка?». Это не всегда просто.

Для изучения исторического прошлого России и русского народа был разработан проект «Жили – были люди на Руси». https://cloud.mail.ru/public/atCg/5Rm1EkYmu

В ходе реализации проекта дети узнали, откуда пошло название нашей родины, получили представление о славянах, русичах: их облике, силе, мудрости, ловкости, выносливости, взаимной поддержке. Познакомились с тем, где и как жили предки. С древнерусской архитектурой по репродукциям, со строительством жилища, историей народного костюма и его элементами (зипун, душегрея, кафтан, сарафан, косоворотка, рубаха, кушак, кокошник, картуз). С предметами русской избы и бытовыми устройствами наших предков.

Каждому педагогу известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка - развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Я была уверена, что для реализации проекта «Жили – были люди на Руси» ребят должны окружать предметы, характерные для русского народного быта. Знакомство детей с культурой русского народа без погружения в атмосферу и национальный быт всегда дает лишь поверхностное знание, которое не позволяет детям глубоко проникнуться культурой своего народа. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». С детьми проводили тематические экскурсии по улицам города, где сохранились русские бревенчатые дома – русская изба. Позже создали макет русской избы, дети узнали, что такое русская печь, полати, красный угол, оформили книгу «Русская изба».

Дети узнали, как жили русские люди, как работали и как отдыхали, но у них появились новые вопросы: что их радовало, а что тревожило? Какие они соблюдали традиции и обычаи? Чем украшали свой быт? Как одевались?

Какие игры и игрушки были у детей? Какие праздники любили?

Чтобы ответить на некоторые из вопросов, был разработан следующий познавательно-творческий проект «Народные промыслы России». https://cloud.mail.ru/public/6ie8/W8Xte85Up Целью проекта было - формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами и организация художественно - продуктивной и творческой деятельности. Дети, уже знали, что наши предки очень много работали, но долгими зимними вечерами, когда не было работы в поле, они мастерили различные декоративные изделия. Накоплен опыт работы с Дымковской, Хохломской, Городецкой, Жостовской и Гжельской росписью через реализацию проектов: «Знакомство с Дымковской игрушкой», «Веселая Матрешка». https://cloud.mail.ru/public/ftiX/5dzYZPap5 И взрослых, и детей привлекают яркие, забавные игрушки. Изделия эти радуют глаз, поднимают настроение, раскрывают мир веселого праздника, а дымковские игрушки просты, но своеобразны, наивны и выразительны. Дети с радостью лепили и раскрашивали своих «Уточек – Марфуточек», показав и фантазию ваятеля, и творчество маленького художника.

Дети с увлечением расписывали хохломские ложки, гжельскую посуду, жостковкие подносы, вкладывая в свое творчество всю душу. Дети полюбили русскую игрушку – Матрешку. Она несет в себе любовь и дружбу, дети называют ее: «Наш символ России, ее везде знают!». В русской игрушке, отразились народные представления о мире, добре, красоте. В нашей группе оформлена «Полочка красоты», куда помещены изделия народных мастеров, а также народные игрушки, сделанные руками наших детей «Забавная игрушка», «Чудо по имени Матрешка». Подобран иллюстративный материал, раскраски, шаблоны для росписи. Изготовлены дидактические игры, пазлы: «Узнай узор», «Собери по величине», и др., мнемотаблицы «Составь рассказ», «Придумай загадку». В конце реализации проекта дети имели представления о видах народных промыслов. Проявляли интерес и желание еще больше узнать о промыслах и жизни русского народа.

Продолжая отвечать на вопросы детей, например: «Какие игры и игрушки были у детей?», я разработала проект «Тайна тряпичной куклы». https://cloud.mail.ru/public/nbKR/LUncaoZSk В наше время достаточно всяких игрушек и наших детей трудно чем-то удивить, но у меня получилось.

Куклы - обереги - важная часть повседневной жизни наших предков. Их просили о помощи, ими восхищались, любовались и делились с ними переживаниями. И на сегодняшний день мы ощущаем влияние незатейливой, но по-своему могущественной магии кукол, интерес к которой вновь начинается возрождаться в наших сердцах.

Дети решили начать собственное исследование и найти ответы на свои вопросы, в какие куклы играли наши предки: бабушки, пробабушки? В основном они играют пластмассовыми игрушками фабричного производства, но ведь они узнали много о тряпичной кукле, и задумались, смогут ли они сделать ее самостоятельно, конечно с помощью родителей и бабушек? Так, родился новый детско-взрослый проект «Куколка тряпичная - игрушка необычная!». https://cloud.mail.ru/public/55oz/ZS4BhJUTe

Дети узнали, что давным - давно, когда не было магазинов, а всё покупали на базарах и ярмарках у детей не было столько игрушек, как у них сейчас, дети придумывали и делали себе игрушки сами, а совсем маленьким детям родители, бабушки и старшие братья и сестры делали различных кукол: «Пеленашка», «Зайчик – на – пальчик», «Утешница», «Колокольчик», «Кувадка» и др. Раньше в каждом крестьянском доме было много таких кукол. Это была самая распространённая игрушка и любимица детей. Красивая кукла, сделанная своими руками с любовью, была гордостью любого ребёнка.

• группу посещают брат и сестра, Дима и Полина, дети с ОВЗ, имеют диагноз ДЦП. В детском саду они узнали, что есть очень необычная кукла «Десятиручка». Предназначалась для помощи девушкам и женщинам в разных делах – ткачестве, шитье, вышивке, вязании, домашних хлопотах! «Всем хочется иметь такую куклу у себя в доме!» - сказал Дима. Они решили смастерить такую куколку для мамы, чтобы она помогала ей, ведь у нее очень много дел по дому и с ними тоже, а помощницы нет, и мамочка устает. У них самая лучшая мама на свете, они решили ей помочь, и сделать подарок – куколку помощницу «Десятиручку». Дети упорно трудились, старались, мама, конечно, помогала им, ведь дело серьезное. Но у них все получилось, теперь у мамы есть помощница. Радость переполняла детей, они сделали приятное любимой мамочке!

Увлекательную историю рассказала бабушка Ксюше о своих куклах в детстве, но она спросила про тряпичную куколку? Оказалось, что такой игрушки у бабули не было, очень жаль. Тогда она предложила: «Давай, вместе сделаем тряпичную куколку, ведь никогда не поздно иметь такую подругу!». Они выбрали куколок «Крупеничку» и «Травницу». «Крупеничка» кукла - мешочек, которая символизировала достаток в доме, была оберегом семьи. Иногда ее называли «Зернушка». Делали эту куклу после сбора урожая. «Травница» тоже кукла – мешочек, она наполнена полезной и душистой лекарственной травой. Подвешивали ее над колыбелью ребенка и постелью стариков. Куколку было необходимо помять в руках, пошевелить, и по комнате разнесется травяной дух, который отгонит духов болезни. Вдвоем с бабушкой Ксюша изготовили таких замечательных кукол. «Крупеничку» поставили на кухне, чтобы она сохраняла в доме добро и счастье и чтобы у них всегда была вкусная еда, а куколку «Травницу» поселили в бабушкиной спальне, она поможет бабушке не болеть и прожить еще долго, долго!

Когда я, рассказывала о тряпичных куклах в детском саду, девочка Варя не поверила, что тряпичных кукол нельзя купить в магазине. У нее появились сомнения, может быть, я не хожу в детские магазины? Нужно проверить! Она попросила маму зайти в детский магазин «Умка» и посмотреть есть ли в продаже нужные ей куклы? Продавец очень удивилась просьбе девочки, и ответила, что таких кукол в продаже нет, она их ни когда не видела. «Значит, таких необычных кукол делают всегда своими руками» - решила Варя. Она с мамой выбрали куколок «День и Ночь». Это куклы - обереги жилища и порядка. Они связаны между собой и представляют единое целое. Кукла «День» оберегает дом днем, а «Ночь» бережет всех ночью. Вместе, с мамой и сестричками Варя сделали таких куколок – оберегов, пусть они всегда защищают! Всем нужна такая кукла!

Данный проект дети защищали на городском конкурсе «АЛЬТЕРНАТИВА: ОРИЕНТИР – XXI ВЕКА» - МАУДО «Остров», получив Диплом «ПОБЕДИТЕЛЯ». На городском конкурсе «Я исследователь!», получив ДИПЛОМ II степени.

В рамках проекта я провела мастер-класс для родителей «Народная кукла для наших детей - Колокольчик».

Для достижения положительных результатов в развитии ребёнка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада. Родители - самые заинтересованные и активные участники воспитательного процесса. Любая продуктивная деятельность воспринималась родителями положительно. Дети очень гордятся своими достижениями, бережно относятся к своим творческим работам, рассказывают всем о том, как они их делали.

В группе создан мини – музей «Куколка тряпичная», разработан сборник стихов и сказок о тряпичных куклах: «Матушка – куколка», «Крупеничка», «Куколка в траве», «Куколка – Десятиручка» и др.

 

А, в какие игры играли раньше дети? Народные игры способствуют развитию познавательных способностей, воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми. «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой… » становятся ближе, понятнее ребенку. На прогулках играли в забытые детские игры. Знакомила детей с разными видами жеребьевки, выбором водящего игры, разучивали считалки, слова к играм. Русские народные подвижные игры не должны быть забыты. Они дадут положительные результаты тогда, когда исполнят своё главное назначение - доставят детям радость и удовольствие, поэтому совместно с инструктором по физическому воспитанию провели спортивный праздник «Ярмарка русских народных игр и забав». https://cloud.mail.ru/public/hGTY/yLZuf2bFN С какой радостью и азартом состязались дети в «Бой на подушках», «Коромысло», «Городки», играли в игры «Жмурки», «Бабка Ежка», «Ваня, Ваня простота» и конечно, победила «дружба», позже все пили чай с русскими баранками. В группе созданы картотеки: «Русские народные подвижные игр и забавы», «Игры народов Урала».

Какие праздники любил русский народ? Работая по теме «История земли русской» знакомила детей с традиционными русскими праздниками. В содружестве с музыкальным руководителем проводили фольклорные праздники. На один из таких праздников «Жили-были, не тужили люди на Руси!» https://cloud.mail.ru/public/vMMX/wpXsTUF1Z , были приглашены наши любимые родители как участники, они окунулись в мир радости и беззаботности. С удовольствием водили хороводы, играли в игры и пели песни. Праздник удался! Так же стало традицией в нашей группе славить Осень, встречать Новый Год, закликать Весну. Радостно готовимся к встрече Светлой Пасхи: раскрашиваем пасхальные яйца в подарок родителям и друзьям. Особое внимание уделяем Рождественским святкам, был реализован проект «Светлый праздник Рождества». Результатом проекта стали «Рождественские посиделки». https://cloud.mail.ru/public/MEX7/TDGjX94Fi Мы с детьми провели этот праздник с участием детей и их любимых мам, пап, бабушек, дедушек, братишек и сестренок. Все присутствующие окунулись в таинственную атмосферу колдовства и чудесных превращений. Развлечение проходило шумно, весело, задорно. Настроение у всех было отличное, глаза детей светились неподдельной радостью и интересом, а как были рады бабушки и дедушки, они словно окунулись в мир своего детства и веселились как дети! А потом все дружно пили чай из самовара, пусть и электрического. По окончании праздника, каждый из участников и гостей унес в своем сердце частичку добра и любви к традициям русской старины и нашей России.

А в рамках реализации проекта «Жили – были люди на Руси» мы с детьми посетили Храм «Георгия Победоносца». Основной целью нашего мероприятия является воспитание духовно-нравственной личности ребенка, содействие обретению им нравственного востребованного духовного опыта, основанного на традициях русского Православия. Дети узнали, что Храм служит людям, а колокольный звон будит сердца жителей нашего шахтерского города! На Руси всегда было много храмов и сейчас православные традиции возрождаются. Восстанавливаются, реставрируются, строятся новые церкви, храмы и часовни. Вот и в нашем городе построили храм в честь святого великомученика Георгия Победоносца. Проект «Неделя чудесных открытий. По дороге в Божий храм». https://cloud.mail.ru/public/woz2/zG79ABRfh

Познакомившись с темой «История земли русской», спросила у детей, с чем будем знакомиться дальше? Обсудив и подумав, дети предложили тему «Наша Родина – Россия!». Базовым этапом формирования у детей любви к Родине, явилось накопление ими познавательного опыта по теме «История земли русской». Так был разработан проект «Моя страна – Россия!», реализовался как интегративное дидактическое средство познавательно – речевого развития и воспитания нравственно – патриотических чувств дошкольников. Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Любовь к родному краю, к своей маленькой Родине не возникает у ребёнка само по себе. Среда, образ жизни в семье, отношение в детском коллективе - всё это формирует чувство любви и отношение к тому месту, где ребёнок живёт.

В результате мероприятий, которые были проведены, дети стали ярко проявлять выраженный интерес к достопримечательностям города, края, к символам страны. Развилось чувство гордости за свою страну, «малую Родину». Проект дал возможность реализовать творческие возможности не только детей, но и их родителей. В процессе работы над проектом родители, дети и я стали одной командой. Родители активно участвовали во всех мероприятиях, проводимых в детском саду и группе.

Создана предметно – пространственная развивающая среда, наработан консультативно – практический материал для родителей и педагогов по данной теме. Оформлен лепбук «Россия!».

• России и малой Родины так увлекла детей, что они задались новым вопросом. Детям посчастливилось жить в одном из красивейших мест Урала - городе Североуральске. Главное богатство нашего города – бокситовая руда, и они ходят ногами по кладу. А главная профессия – шахтер. В каждой семье есть тот, кто работает на бокситовых предприятиях города! Профессия шахтера очень опасная, трудная, но очень нужная, и важная не только для нашего города, но и для всей страны, а поэтому и очень почетная. Новое исследование мы с детьми решили посвятить знакомству с бокситовой рудой, как полезным ископаемым, добываемым у нас. Это поможет нам расширить кругозор, узнать какую пользу несет боксит для людей? Зачем он нужен? Так появился проект «Приключения Алюмишек». https://cloud.mail.ru/public/C4ep/qKtfaB5uQ
• нашей группе ест книга «Приключения алюминиевых человечков». Мы прочитали книгу. Это было увлекательное путешествие в компании необычных алюминиевых друзей. от, так книга! Так, мы решили устроить свое путешествие. Как всегда сходили в библиотеку, узнали необходимую нам информацию. После посещения библиотеки у детей появилось еще больше вопросов, они хотели знать, как устроена шахта, какие там машины, механизмы, техника и как работают шахтеры. На территорию шахты маленьких детей не пускают, так как это опасное и закрытое предприятие. Но мы сходили в музей СУБРа (ОАО «СЕУРАЛБОКСИТРУДА» или РУСАЛ) и получить там всю интересующую нас информация, а еще мы сходили в музей горной техники.

Экспозиция размещена под открытым небом, дети увидели - горные машины, канавокопатель, насосы для откачки воды из шахты, гигантское сверло, бульдозер, вагонетки и др. техника. Наши родители, как всегда не остались в стороне, постарались для нас собрать информацию. Папы детей сняли видеоролики о своей работе, мы внимательно их посмотрели и убедились, что это очень опасная профессия, детям иногда было даже страшно смотреть такое «кино». Как добывают руду, мы узнали. Так же узнали, что алюминий это чудесное превращение бокситов. И сейчас мы можем провести свои исследования боксита и алюминия. Папы принесли образцы бокситовой руды, и мы провели разнообразные эксперименты. В ходе реализации проекта дети узнали много нового о бокситах, могут отличить его от других камней, знают свойства алюминия: легкий, светло-серого цвета, не ржавеет, не горит. Сами провели эксперименты, сочинили сказки о полезных ископаемых и изготовили альбом «Полезные ископаемые России», собрали коллекцию природных камней и алюминиевых предметов. А еще дети поняли, что открытия и эксперименты интересны и взрослым, и детям. Они ведут нас к новым знаниям.

Проект «Путешествие Алюмишек», был представлен на муниципальном этапе экологической кейс-игры «Green-Team» - Диплом Победителя». На региональном конкурсе Экологическая кейс-игра «GREEN TEAM» и получил «ДИПЛОМ ПОБЕДИТЕЛЯ».

• может родная земля! Может накормить теплым и вкусным хлебом, напоить родниковой водой, восхитить. И только защитить сама себя она не может. Поэтому защита родной земли - долг тех, кто ест ее хлеб, пьет ее воду, любуется ее красотой. Страшные годы Великой Отечественной войны отходят все дальше и дальше. меньше остается участников и очевидцев этого события. Наши дети знают, что такое война из книг, фильмов, рассказов взрослых. Война это очень страшно, непонятно для детей, и мы думали, что это далекие военные события. Мы не могли представить, что война может повториться. Но это случилось... СВО... (специальная военная операция на Украине).

Вся страна поддерживает бойцов СВО всевозможными способами. Мы с детьми, делали поделки, рисовали рисунки, писали письма со словами благодарности... Однажды Дима спросил: «А чем мы детвора можем помочь?». Как сделать что-то нужное своими руками, принять посильное участие, стать полезными? Очень важно, чтобы эта поддержка приносила пользу, ведь на поле боя важна каждая мелочь. Я сказала детям, что бойцам, очень нужны окопные или блиндажные свечи - это такая вещь, с помощью которой можно, и согреться самому, и разогреть еду, подогреть воду, высушить одежду и обувь, т.е. это источник света и тепла. Так родилась идея проекта по изготовлению окопных свечей для помощи в специальной военной операции «Пламя свечи согреет солдата!». https://cloud.mail.ru/public/XDJF/7zGBqDdqh В ходе нашего исследования мы много узнали о тайнах происхождения свечей, познакомились с их разнообразием, и смогли сами изготовить чудо свечи для наших солдат.

«Всё для фронта, всё для Победы!» - под таким девизом шли к победе наши прадеды в годы Великой Отечественной войны. И сегодня мы, их потомки, тоже готовы помочь солдатам на передовой всем, чем можем. Изготовление окопных свечей - это малая капелька в большом общем деле, но делается она от чистого сердца и с надеждой на скорую, общую и долгожданную победу. Вместе мы едины и непобедимы!!! «Нет ничего невозможного, если очень захотеть!»: - сказал Дима! Наши окопные свечи и подарки с пожеланиями мы унесли на сборный пункт «ZOV» г. Североуральска, их отправят на фронт для наших бойцов.

Проект «Пламя свечи согреет солдата!» был представлен на городском конкурсе «Я исследователь» - ДИПЛОМ ПОБЕДИТЕЛЯ, а так же на региональном конкурсе «Я исследователь» в г. Верхотурье – ДИПЛОМ II СТЕПЕНИ.

И, конечно же, мы отдаем дань тем, кто погиб во время ВОВ, участникам тех страшных лет. Всегда помним, и будем помнить наших защитников! Посмотрите, пожалуйста, видеоролик «О том, что было, не забудем…». https://cloud.mail.ru/public/U3dM/i7LtsR5Dv Композиция была представлена на Межрегиональном конкурсе чтецов «СИЛА РОССИИ в ЕДИНСТВЕ» для детей с ОВЗ, г. Красноуфимск – ДИПЛОМ ПОБЕДИТЕЛЯ.

 

Заключение

Результат работы позволяет сделать вывод, что использование проектного метода в целях формирования нравственно-патриотических качеств у дошкольников является действенным и эффективным. Результатом проведенной систематической работы является обеспечение социально-воспитательного эффекта: воспитание будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями, гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое России. У моих воспитанников сформировались патриотические чувства, расширились представления о родной земле, традициях, культурном наследии, о столице нашей Родины, городах;
Ребята стали бережнее относиться к природе и ко всему живому;
Научились давать нравственную оценку собственным поступкам и поступкам окружающих людей.

Ведь патриотизм – главная черта русского народа. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили ее наши предки, наши отцы и деды. «Будущее России в наших детях. И то, что мы нашим детям сегодня подарим, что заложим в них, такой Россия и будет завтра».

 

Опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию «Воспитать патриота!!!» был представлен на городском методическом объединении воспитателей ДОО «80 лет Великой Победы: память и духовный опыт поколений» г. Североуральска.

 

Список литературы

1. Акинина Т.М., Степанова Г.В., Терентьева Н.П. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста. М.: Перспектива, 2012. 248 c.

2. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников (методическое пособие). М.: ЦГЛ.

3. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в ДОУ: практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007.

4. Буре Р.С., Година Г.Н. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. М.: Просвещение, 1989. 96 с.

5. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей и родителей. М.: Айрис-Пресс, 2008.

6. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» № 1493 от 15. 12. 2015 г. // http://government.ru/media/files/8qqYUwwzHUxzVkH1jsKAErrx2dE4q0ws.pdf

7. Запорожец А.В. Эмоциональное развитие дошкольника: пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1988. 94 с.

8. Запорожец А.В., Неверович Я.З. Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников. М.: Просвещение, 1965. 420 с.

9. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1996.

208 с.

10. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие – СПБ.: Детство-Пресс, 2004.

11. М.Ф. Литвинова. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2003.

12. Новицкая М.Ю., Афанасьева С.Ю., Виноградова Н.А, Микляева Н.В. Мониторинг нравственно - патриотического воспитания в детском саду и начальной школе. М. : Дрофа, 2010. 156 с.

13.Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду - СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011.

 

 

 

Опубликовано: 13.04.2025