Развитие детей старшего дошкольного возраста средствами элементарного музицирования

Автор: Немченко Елена Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 14»

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

Коллективное инструментальное музицирование детьми старшего дошкольного возраста - одна из доступных форм ознакомления их с миром музыки. Я считаю, что совместное музицирование является залогом интереса ребенка к этому виду искусства. Важно, что каждый ребенок становится активным участником ансамбля, независимо от уровня его способностей на данный момент. Игра в ансамбле способствует созданию положительной, дружелюбной психологической атмосфере, развитию таких личностных качеств, как внимательность, ответственность, дисциплинированность, целеустремленность, коллективизм, появлению у ребенка чувства радости, уверенности в своих силах, формирует эмоционально. Так же укрепляются его физические силы. Совместное музицирование создает жизнерадостное настроение, повышает тонус мышц, активизирует деятельность всего организма. Все это протекает на фоне эмоциональных переживаний, когда ребенка охватывает ощущение радости, душевного подъема, восхищения и изумления. На музыкальных занятиях стараюсь, чтобы было общение на равных и в игровой форме, чтобы ребенок проявлял свою индивидуальность.

Обучение элементарному музицированию начинаю с хлопков, притопов, шлепков. Средства, используемые в работе с детьми – музыка, речь, движение. Прохлопывая ритмический рисунок, ребенок одновременно произносит вслух ритмические слоги, с помощью которых прочнее закрепляются соотношения различных длительностей. Таким образом, в развитии чувства ритма участвует все наше тело, в том числе и мышечно-голосовой аппарат. Затем дети знакомятся с самодельными и орфовскими инструментами. Я называю их, исполняю какую-либо мелодию, обращаю внимание на тембровую окраску каждого инструмента, объясняю расположение высоких и низких звуков, показываю приемы игры. Дети точно выполняют задания, а затем предлагаю им воспроизвести мелодию с разных звуков, импровизировать ее, придумать свой ритмический рисунок, сыграть его. Они исследуют тембро-динамические возможности инструментов, используя различные приемы игры на них. Игра на металлофоне и ксилофоне способствует развитию у детей мелодического слуха, ритма и музыкальной памяти.

Первоначальное обучение провожу на занятии, а затем во время индивидуальной работы с детьми. Большое значение уделяю правильной посадке детей во время игры, чтобы корпус и руки были раскрепощены. После того, как дети ознакомились с тем, что звуки металлофона могут быть низкими и высокими, громкими и тихими, долгими и короткими и выражать различные образы, мы начинаем игру несложных песенок на одном звуке, а затем и не сложных мелодий. Чтобы точно передавался ритм данной мелодии, предлагаю прохлопать ритмический рисунок используя различные ударные инструменты. Дети передают ритм на бубне, тон-блоке, деревянных палочках, ложках. Добиваюсь, чтобы они согласовывали свои движения с движениями товарищей. На музыкальных занятиях они овладевают игрой на шумовых музыкальных инструментах: маракасах, ложках, на бубенцах, кастаньетах, бубнах, треугольниках, палочках, тон-блоках.

Концертное музицирование - одно из самых любимых форм музицирования. Оно доставляет детям большую радость и эстетическое удовольствие. Для этого вида музицирования я выбираю классическую, народную музыку, которую специально аранжирую. Критериями при отборе служат художественные достоинства материала, его яркость и разнообразие, но в тоже время и доступность его для понимания детей, а также соответствие возможностям маленьких оркестрантов.

В своей работе использую нетрадиционные оркестры такие как, бумажный, хрустальный, на стаканах с водой, кухонный оркестр, оркестр природных материалов. Это способствует развитию абстрактного мышления, внимания, чувства ритма, тембрового, звуковысотного слуха, мелкой моторики, сенсорного восприятия и воображения, фантазии и креативности.

Дети нашего детского сада увлеченно играют в оркестре на музыкальных инструментах фабричного изготовления, также на инструментах–самоделках, выполненных из самых разнообразных бытовых предметов, что является средством творческого самовыражения, источником радости для детей. Данный опыт используется заинтересованными родителями для создания вариантов домашних оркестров. Я считаю, что большую роль в обучении ребенка музицированию играет домашнее окружение. Мама, папа, бабушка и дедушка если они любят музыку и любят ребенка, могут стать незаменимыми помощниками в деле обучения. Только с такой помощью музыка становится для ребенка самой жизнью, а не одним из занятий. Предлагаю родителям своих воспитанников вместе с детьми слушать музыку, оркестровать ее, озвучивать стихотворения и сказки с помощью детских шумовых музыкальных инструментов и шумовых инструментов сделанными своими руками. Такие предметы, как ненужные баночки из-под йогурта, ведёрки из-под майонеза, коробки, контейнеры от киндер-сюрпризов, старые кастрюли, терки, крышки от кастрюль и многие другие предметы станут полезными для творческой деятельности в создании шумовых музыкальных инструментов.

Я принимаю участие в заседании «Школы успешных родителей», в работе детско-родительском клубе «Растем вместе». Провожу мастер-классы и знакомлю родителей с играми на развития чувства ритма, звуковысотного слуха, певческого дыхания, фантазии, творчества, как развивать музыкальные способностей через разные виды музицирования.

Так же провожу мастер-классы, выставки дидактического материала, самодельных шумовых и детских музыкальных инструментов для педагогов коллег. Делюсь своим опытом работы на региональном уровне в ходе стажировочных площадок для слушателей курсов повышения квалификации. Знакомлю с видами оркестров, приемами различного музицирования. Показываю как с помощью электронной партитуры и лепбука можно облегчить задачу обучения музицирования с детьми дошкольного возраста.

Большое внимание уделяю музыкальной развивающей предметно-пространственной среде в группах. Музыкальный уголок – это место, где дети познают музыку и её красоту, помогает развитию воображения, активизации эмоциональной сферы, мышлению, речи. При оформлении музыкального уголка я учитываю возрастные и индивидуальные возможности детей. Детям 2-4 лет даю ударные инструменты: бубен, барабан, погремушки, колокольчики. Детям 4-5 лет добавляю деревянные палочки, деревянные ложки, металлофон (во второй половине года). Детям 5-6 лет - румбу, треугольник, металлофон. Детям 6-7 лет – маракасы, трещотка, кастаньеты, ксилофон и другие. Уделяю особое внимание качеству звучания музыкальных инструментов, так как некачественное звучание калечит и засоряет слуховой опыт ребёнка. В каждой возрастной группе есть телевизор и фонотека с различным музыкальным репертуаром, где представлена классическая и инструментальная музыка для музицирования. Музыкальная развивающая предметно-пространственная среда
так же представлена на территории детского сада. Из разноцветных жестяных банок разной величины, металлических труб, кухонной утвари мною была создана ударная установка «Трубофон», которая помогает развитию у детей ритмического и звуковысотного слуха, воображения.

 

Используемая литература:

1. Ветлугина Н.А. Детский оркестр.- М.: Музыка, 1976
2. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А «Этот удивительный ритм». Композитор–
3. Санкт-Петербург, 2005, серия «Ладушки»
4. Тютюнникова Т.Э. Уроки музыки Система обучения Карла Орфа Родничок 2001 год.
5. Тютюнникова Т.Э. Элементарное музицирование с дошкольниками. Программа, хрестоматия музыкального и методического материала. — М., 1999.

Опубликовано: 08.04.2025