Использование малых фольклорных форм в период адаптации детей раннего возраста

Автор: Пантелеева Галина Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №23»

Населенный пункт: Республика Коми, г.Сыктывкар

Информация об опыте

1. Условия возникновения и становления опыта

В условиях современного детского сада одной из базовых ценностей ФГОС ДО является поддержание и укрепление всех компонентов здоровья каждого малыша: физического, нервно-психического и социально-психологического. Эта задача является приоритетной, особенно в адаптационный период, когда ребёнок находится в состоянии психического и эмоционального напряжения. Базовая ценность - здоровье превращается в воспитательную задачу, которая предполагает создание в стенах детского сада для вновь пришедших детей особой атмосферы, основанной на создании комфортных и уважительных условий для каждого малыша. Дети с ОВЗ, как правило, адаптируются к саду сложнее: медленнее усваивают программу, работают в замедленном темпе, часто требуют особых условий пребывания, а также ухода. Не всегда эти ребята могут наладить контакт со сверстниками в силу физиологических и психологических особенностей.

Многолетний опыт работы с детьми раннего возраста с ОВЗ доказал благоприятное влияние фольклора на психофизическое состояние малыша в период его адаптации к ДОУ.

В данном опыте мною предпринята попытка использовать фольклор для успешной адаптации детей раннего возраста к детскому саду. Малый фольклорный жанр — это миниатюрные поэтические произведения, созданные для детей и имеющие определенную педагогическую направленность. Они окрашивают речь педагога, делая ее образной и красочной, привлекают внимание детей, оживляют обычные повседневные дела дошкольника. Песенки - потешки приносят радость, вызывают желание повторить слова за взрослым, выполнять задания педагога, участвовать в общих играх. Без считалок не обходятся игры, в которых нужно выбрать ведущего, и мы с детства их помним. Колыбельные песни успокаивают, снимают напряжение, готовят ребенка ко сну, убаюкивают. Замечено, что к педагогу, виртуозно владеющему образным народным фольклором, тянутся дети: их завораживают напевность слов, привлекают внимание неожиданные повороты в сюжете. Под потешки дети с удовольствием умываются, засыпают, обедают, занимаются различными делами. Жизнь малышей становится ярче, интереснее. Из нее уходят скука, однообразие, монотонность. У ребенка при этом развиваются память, внимание, мышление и речь, а если он выполняет определенные движения, то дополнительно - координацию и ловкость. Рассказывая потешки, использую на первых порах наглядность, объясняю значение новых слов, опираюсь на опыт и знания малышей. Постоянно работаю над совершенствованием своей речи, используя часто подражание, так как это движущая сила в развитии ребенка! Фольклорное произведение, рассчитанное на обращение к ребенку по имени, помогает малышу «открыть» себя, делает его соучастником действия, утверждает его личность, уважение к нему, признание уникальности и неповторимости.

Таким образом я считаю, что использование малых форм фольклора в формировании у детей раннего возраста культурно – гигиенических навыков способствует успешной адаптации детей к условиям ДОУ.

 

1. Актуальность опыта

Поступление ребенка в детский сад – сложный и ответственный период в жизни ребёнка и взрослых. В этот период происходит адаптация малыша к новым социальным условиям (детскому саду). От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависят его физическое и психическое развитие, дальнейшее благополучное пребывание в детском саду и в семье. Однако если вопрос адаптации к детскому саду для детей с нормой развития является достаточно изученным, то вопрос адаптации детей с ОВЗ ввиду его новизны, изучался недостаточно, что и определяет актуальность моей работы.

• процессы (кормление, подготовка ко сну, подъем, сборы на прогулку и возвращение с нее, проведение гигиенических процедур) занимают существенную часть активного образа жизни детей. Они постоянно нуждаются в непосредственной помощи взрослого. Самообслуживание играет определённую роль в развитии ребёнка, так как способно резко поднять его самооценку и тем самым знаменует собой самый большой шаг на пути к его независимости. С раннего возраста начинают формироваться такие черты характера как воля, уверенность в себе, желание добиться успеха, стремление к цели, активность и упорство в её достижении. А происходит это именно с привития навыков самообслуживания.

Для плодотворного общения взрослого и ребенка в период его адаптации важно установление добрых и доверительных взаимоотношений, важен эмоциональный контакт. В этом значение фольклора незаменимо.

 

1. Новизна опыта:

Данный опыт является материалом из личного опыта работы и представлен следующими разработками:

• Перспективное планирование использования малого фольклорного жанра в период адаптации (Приложение №1);
• Конспекты игровых образовательных ситуаций, игр – занятий, развлечений (Приложение №2);
• Паспорт проекта «Потешки – лучшие друзья» (приложение №3).
• Картотека «Ладушки – ладушки» для всех режимных моментов (Приложение №4);
• Музыкальная аудиотека (песенки-игры) для развития координации движении у малышей (Приложение №5);
• Конспект консультации для родителей (приложение №6).

 

1. Описание опыта

Работа проводилась по этапам.

На подготовительном этапе моей работы был подобран фольклорный материал по всем режимным моментам в соответствии возраста детей, оформлена картотека. Разработаны конспекты игровых образовательных ситуаций, игр – занятий, развлечений с использованием малых форм фольклора. Подобран и оформлен наглядный и демонстрационный материал для обыгрывания потешек, песенок, прибауток и т.д. Подобрана иллюстрированная литература с произведениями народного творчества. Подобраны аудиозаписи детских песенок. Подготовлена и проведена консультация для родителей «Роль фольклора в формировании культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста», изготовлена папка – передвижка с фотографиями «Потешки в жизни детей», оформлена папка-передвижка «Читаем детям дома» с фольклорными произведениями.

 

На основном этапе была организованна работа с использованием фольклорных произведений для младших дошкольников в течение всего дня, включая их в различные режимные моменты.

Так же в работе кроме произведений малого фольклорного жанра применялись следующие методические приемы:

- пальчиковая гимнастика (показ) с использованием фигурок пальчикового театра;

- использование игрового персонажа (кошечки, курочки, петушка и тд.),

- речевые (процесс говорения как образец),

- инсценировки (элементы игры-драмматизации),

- действенное соучастие детей (привлечение малышей к поисковой деятельность, самостоятельности с целью развивать их фантазию).

 

Фольклорные произведения использую на протяжении всего дня, включаю их в различные режимные моменты:

Поскольку самым интересным и важным моментом для ребенка является встреча с воспитателем, стараюсь приветливо встретить его, тепло улыбнуться, приобнять, посадить его к себе на корточки, здороваюсь с ним и приглашаю пройти в группу, используя фольклор:

Доброе утро, зайка мой.

Доброе утро, (имя ребенка) дорогой (ая).

Я (имя ребенка) люблю,

Ему песенку спою.

Активно использую различные игрушки, куклы, Би-Ба-Бо: кошечку, собачку, матрешку, неваляшку.

Здравствуйте, мои милые!

Здравствуйте, мои хорошие,

Здравствуйте, мои пригожие!

А мальчики у нас как ясные соколы!

А девочки как аленькие цветочки!

Расселись удобно! Вот и хорошо.

 

Если ребенок плачет его можно отвлечь, успокоить. Показать игрушку белку или сделать пальцами рожки, втянуть ребенка в игру.

Не плачь, не плачь, детка,

Прискачет к тебе белка,

Принесет орешки —

Для тебя потешки.

 

Педагогам известно, как тяжело бывает новичкам адаптироваться в группе детей. Для облегчения вхождения нового ребенка в группу и лучшего знакомства с ним можно использовать следующие потешки, подставляя в текст нужное имя:

Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

Лешенька хороший,

Лешечка пригожий!

Познакомьтесь, дети, это — Леша, ваш новый друг.

Такие добрые слова говорю всем детям, приходящим в детский сад.

 

В первые дни пребывания ребенка в детском саду многим не нравится умываться, раздеваться, усаживаться на горшок. Для создания положительной установки на предстоящий режимный момент использую потешки, песенки. Так при умывании детей произношу:

1. Выходи, водица!

Мы пришли умыться.

Чистая водичка умоет

Саше личико,

Анечке — ладошки,

пальчики — Антошке.

1. Водичка, водичка,

Умой Насте (Ире) личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

1. Чистая водичка

Моет Ире личико,

Полиночки ладошки,

Пальчики Тимошке.

1. Ай, лады, лады,

Не боимся мы воды.

Чисто умываемся,

Маме улыбаемся.

1. Щечки мыли? ДА!

Глазки мыли? ДА!

Ручки мыли? ДА!

И теперь мы чистые –

Зайчики пушистые.

Удачно использованная потешка помогает воспитателю и во время кормления. Даже те дети, которые отказываются от еды, начинают есть:

1. Каша из гречки

Варилась на печке,

Варилась и прела,

Чтобы Маша ела.

1. Умница, Катенька,

Ешь кашу сладеньку,

Вкусную, пушистую,

• душистую.

1. На моей тарелочке

Рыженькая белочка,

Чтоб была она видна,

Всё съедаю я до дна!

1. А у нас есть ложки

Волшебные немножко.

Вот — тарелка, вот — еда.

Не осталось и следа.

Не все дети любят молоко или молочные продукты, вот и приходится их убеждать, как это вкусно и полезно, и нужно обязательно попить, а то… «Коза - рогатая, коза-бодатая забодает тех, кто кашу не ест, молока не пьет». Или дети очень любят песенку «Далеко- далеко, на лугу пасуться ко… , козы».

Во время выхода на прогулку проговариваем:

1. Вот они, сапожки:

Наша Таня маленька,

Этот с левой ножки,

На ней шубка аленька.

Этот с правой ножки.

Раз, два, три, четыре, пять,

Если дождик подойдет —

Собираемся гулять!

Мы пойдем в сапожках.

1. Мы наденем Мишке,

Теплые штанишки,

Мы наденем Мишке

Валенки - малышки.

1. Зайчик Женя - скок-поскок,

Подберет штаны, носок.

Свои вещи не теряет

И на место убирает!

Во время прогулки показываю детям деревья, цветы или наблюдая за живыми объектами, рассказываю подходящие для этого случая потешка или заклички:

1. Божья коровка,

Черная головка,

Улети на небо,

Принеси нам хлеба,

Черного, белого,

Только не горелого.

1. Сосна, сосна, отчего ты красна?

Оттого я красна, что под солнцем росла!

А эти заклички познакомят детей с разными природными явлениями:

1. Ой, ты, радуга-дуга,

Не давай дождя,

Давай солнышка-колоколнышка!

1. Ой, ты, зимушка-зима,

Ты с морозами пришла.

Ветер воет, вьюга вьет,

Вдоль по улице метет.

детей спать в тихий час, стараюсь создать им ощущение домашнего тепла и уюта. Напевая колыбельные песенки, глажу по головке, по спинке, кого по ручке, даю этим понять, почувствовать каждому, что пою именно для него. Спокойный, размеренный темп речи, как бы покачивающийся рисунок мелодии, успокаивает малышей, снимает напряжение.

Люли- люли, люленьки

Прилетели гуленьки…

Тишина у пруда,

Не качается вода.

Не шумят камыши,

Засыпают малыши

Баю-баю-баю-бай

Ты, собачка, не лай…

 

Процесс пробуждения детей мы сопровождаем чтением потешек, пестушек:

Вот проснулся петушок,

Встала курочка.

Просыпайся наш дружок,

Встань, наш Митенька, дружок.

 

Вот проснулись, потянулись,

С боку на бок – повернулись,

Понягушечки, потягушечки,

Где игрушки, погремешечки,

Ты игрушка погреми

Малых деток подними.

Баю-баю-баиньки,

прилетели чайки,

Стали крыльями махать,

Наших деток усыплять.

После сна

Рано солнышко встает,

На зарядку всех зовет.

Расчесывание волос

Уж я косу заплету,

Уж я русу заплету,

Я плету, плету, плету,

Приговариваю:

— Ты расти, расти, коса,

Всему городу краса!

Пальчиковые игры

- Ладушки, ладушки,

Где были?

- У бабушки.

Улитка, улитка!

Покажи свои рога,

Дам кусочек пирога,

Пышки, ватрушки,

Сдобной лепешки.

 

Самые любимые игры для детей - это подвижные и хороводные игры. Работая с маленькими детьми, невозможно оставаться взрослой. Одеваюсь ли я в бабушку, курочку, петрушку, мои воспитанники всегда с интересом играют со мной и с удовольствием выполняют движения: «Мишка косолапый..», «Зайка серенький сидит», «Я пеку, пеку...», «У жирафов».

 

На заключительном этапе прослеживалась осуществление цели всей работы, то есть определилась степень влияния фольклорных произведений на уровень эмоционального состояния детей и процесс адаптации их к дошкольному образовательному учреждению в целом.

 

1. Результаты работы

Наблюдая за игрой детей, я заметила, что малыши осуществляли самостоятельный перенос действий, ситуаций полюбившихся потешек в игры и в повседневную деятельность. Во время игры с куклами, укладывая спать, дети с удовольствием выполняли содержание колыбельных песенок. Во время кормления куклы приговаривают «Кто у нас любимый самый? - Ложку первую за маму». Во время игры в парикмахерскую можно было услышать: «Тебе не больно? Расти, коса, до пояса, не вырони ни волоса».

С целью формирования потребности и интерес к чтению фольклорных произведений: потешек, пестушек, закличек и песенок; развития речевого общения, снятия тревожности в период адаптации был реализован проект «Потешки – лучшие друзья».

Таким образом, использование фольклора в различных режимных моментах в адаптационный период способствует как привитию различных культурно-гигиенических правил, так и успешной адаптации детей к жизни в детском саду. Из практики моей работы по использованию фольклора, я пришла к выводу, что возможности фольклора в воспитании дошкольников очень широки и многогранны, а целенаправленное и систематическое использование малых форм фольклора в работе с детьми раннего дошкольного возраста помогает им овладеть культурно-гигиеническими навыками и навыками самостоятельной художественно-речевой деятельности. Их адаптация проходит успешно. Многие дети вступают в диалог со взрослыми и детьми, обращаются с просьбой. Могут слушать знакомые произведения без показа иллюстраций, помогают воспитателю договаривать сказки и потешки. А также активно рассказывают об изображениях на картинках игрушках, о событиях из своей жизни. Применяя в своей работе разнообразные приемы и формы воздействия на детей с использованием фольклора, мы заметили, что дети стали «заказывать» полюбившиеся им произведения. Так, мы стали рассказывать потешки, пестушки. Детский фольклор позволяет не только облегчить процесс привития культурно-гигиенических навыков ребенка к детскому саду, но и способствует его дальнейшему психическому и физическому развитию.

Из опыта работы я поняла, используя малые формы фольклора в работе с дошкольниками в течение дня, я с уверенностью могу отметить положительное воздействие, как на детей, так и на процесс адаптации. Малыши с удовольствием идут в детский сад, не скучают там, они улыбчивы, жизнерадостны, в группе всегда звучит смех. В играх самостоятельно используют малые формы фольклора. Режимные процессы становятся для детей делом приятным.

 

1. Работа с родителями

С первых дней поступления ребенка в группу (в адаптационный период) я начала работать с родителями. Выяснилось, что 60% родителей не придают серьезного значения воспитанию самостоятельности у детей и, считая их слишком маленькими, стараются все сделать за них сами. Другие, понимая значение воспитания самостоятельности в развитии ребенка, все же проявляют нетерпение и делают за ребенка то, с чем он может справиться сам. Объясняют они это тем, что утром спешат на работу, а вечером устают, и медлительность детей их раздражает.

Для достижения наилучших результатов с родителями по данному направлению провела консультацию «Роль фольклора в формировании культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста», изготовила папку – передвижку с фотографиями «Потешки в жизни детей», оформила папку-передвижку «Читаем детям дома» с фольклорными произведениями.

 

Итак, использование народного фольклора в повседневной жизни детей, положительно влияет на эмоциональную сферу маленького ребенка, поступившего в детский сад. Эта тонкая ниточка, соединяющая ребенка и его семью на эмоциональном уровне, не должна порваться с поступлением малыша в дошкольное учреждение, а наоборот, стать крепче как в условиях детского сада, так и в домашней обстановке.

 

 

Библиографический список

 

1. Л.В. Белкина, Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [текст]: Практическое пособие /Автор-составитель. Л.В. Белкина – Воронеж ТЦ «Учитель» 2006г. – 236 с.

2. М.Ю. Картушина, Забавы для малышей [текст]: Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет / Автор-составитель М.Ю. Картушина – М.: ТЦ «Сфера», 2010г.-192с.

3. О.И. Крупенчук,Тренируем пальчики – развиваем речь [текст]. Младшая группа детского сада / Автор-составитель О.И. Крупенчук – СПб.; Издательский Дом «Литера», 2009г.-32с.

4. Г.П. Федорова, Игра – путь воспитания и развития малыша[текст]. Колыбельные, пестушки, двигательно-речевые композиции, народные и авторские игры /Автор-составитель Г.П. Федорова – СПб.; Паритет, 2007г. -80с.

 

 

 

Приложение №1 «Сентябрь»

№	Режимные моменты	Произведение МФЖ	Форма предъявления	Деятельность детей
1	Прием в группу	«Кто у нас хороший»	Воспитатель встречает детей, рассказывает наизусть	Дети проходят в группу, слушая воспитателя
2	Воспитание культурно – гигиенических навыков	« Ай, лады- лады-лады »	Воспитатель показывает приемы умывания, сопровождая процедуру словами	Дети умываются, слушая воспитателя
3	Ролевая зарядка	« Летели две птички »	Воспитатель рассказывает потешку, показывая движение	Дети одновременно с воспитателем выполняют зарядку
4	Кормление	«Ай, ту-ту, ту-ту, ту-ту»	Воспитатель рассказывает потешку наизусть	Дети кушают
5	Подготовка к ООД	Игра «Карусели»	Воспитатель рассказывает наизусть	Дети водят хоровод,произносят слова вместе с воспитателем
6	Игра в ходе ООД	«Сорока – ворона»	Воспитатель рассказывает потешку, выполняя движения	Дети рассказывают потешку вместе и выполняют движения
7	Подготовка к прогулке	«Радуга-дуга»	Воспитатель собирает детей у окна и рассказывает наизусть закличку	Дети наблюдают за погодой и произносят слова заклички
8	Сбор на прогулку	« У нас Ванечка один »	Воспитатель одевая детей, приговаривает слова потешки	Дети одеваются
9	Возвращение с прогулки	«Большие ноги»	Воспитатель рассказывает потешку, обращаясь к детям	Дети раздеваются и отвечают на вопросы воспитателя словами потешки
10	Укладывание спать	« Ай, люли, люли, люли »	Воспитатель укладывает детей, напевает колыбельную	Дети засыпают
11	Игры вечером	«Расти коса до пояса»	Воспитатель рассказывает наизусть	Дети выполняют действия в соответствии со словами потешки

 

 

Приложение №1 «Октябрь»

№	Режимные моменты	Произведение МФЖ	Форма предъявления	Деятельность детей
1	Прием в группу	«Петушок»	Воспитатель встречает детей, рассказывает наизусть	Дети проходят в группу, слушая воспитателя
2	Воспитание культурно – гигиенических навыков	«Водичка- водичка»	Воспитатель показывает приемы умывания, сопровождая процедуру словами	Дети умываются, слушая воспитателя
3	Ролевая зарядка	«Зайка серенький сидит»	Воспитатель рассказывает потешку, показывая движение	Дети одновременно с воспитателем выполняют зарядку
4	Кормление	«Травка -муравка»	Воспитатель рассказывает потешку наизусть	Дети кушают
5	Подготовка к ООД	Игра «Пузырь»	Воспитатель рассказывает наизусть	Дети водят хоровод,произносят слова вместе с воспитателем
6	Игра в ходе ООд	«Ладушки - ладушки»	Воспитатель рассказывает потешку, выполняя движения	Дети рассказывают потешку вместе и выполняют движения
7	Подготовка к прогулке	«Солнышко»	Воспитатель собирает детей у окна и рассказывает наизусть закличку	Дети наблюдают за погодой и произносят слова заклички
8	Сбор на прогулку	«Наша Катя маленька…»	Воспитатель одевая детей, приговаривает слова потешки	Дети одеваются
9	Возвращение с прогулки	«Ходит кот по лавочке»	Воспитатель рассказывает потешку, обращаясь к детям	Дети раздеваются и отвечают на вопросы воспитателя словами потешки
10	Укладывание спать	«Баю –бай, баю- бай…»	Воспитатель укладывает детей, шепчет им на ушко	Дети засыпают
11	Игры вечером	«Киска, киска…»	Воспитатель рассказывает наизусть	Дети выполняют действия в соответствии со словами потешки

 

 

Приложение №1 «Ноябрь»

№	Режимные моменты	Произведение МФЖ	Форма предъявления	Деятельность детей
1	Прием в группу	«Наши уточки с утра»	Воспитатель встречает детей, рассказывает наизусть	Дети проходят в группу, слушая воспитателя
2	Воспитание культурно – гигиенических навыков	«Вода тякучая …»	Воспитатель показывает приемы умывания, сопровождая процедуру словами	Дети умываются, слушая воспитателя
3	Ролевая зарядка	« Баба сеяла горох»	Воспитатель рассказывает потешку, показывая движение	Дети одновременно с воспитателем выполняют зарядку
4	Кормление	«Идет коза рогатая»	Воспитатель рассказывает потешку наизусть	Дети кушают
5	Подготовка к занятию	«Каравай»	Воспитатель рассказывает наизусть	Дети водят хоровод,произносят слова вместе с воспитателем
6	Игра на занятии	«Этот пальчик хочет спать…»	Воспитатель рассказывает потешку, выполняя движения	Дети рассказывают потешку вместе и выполняют движения
7	Подготовка к прогулке	«Дождик, дождик»	Воспитатель собирает детей у окна и рассказывает наизусть закличку	Дети наблюдают за погодой и произносят слова заклички
8	Сбор на прогулку	«Наша Маша»	Воспитатель одевая детей, приговаривает слова потешки	Дети одеваются
9	Возвращение с прогулки	«Ножки – ножки»	Воспитатель рассказывает потешку, обращаясь к детям	Дети раздеваются и отвечают на вопросы воспитателя словами потешки
10	Укладывание спать	«Котя, котенька, коток»	Воспитатель укладывает детей, шепчет им на ушко	Дети засыпают
11	Игры вечером	«Еду,еду, к бабе к деду…»	Воспитатель рассказывает наизусть	Дети выполняют действия в соответствии со словами потешки

 

 

Приложение №2

 

Конспекты игровой образовательной ситуации по теме

«Чтение потешки «Кисонька – мурысенька»

 

Программное содержание:

Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, побуждать к непроизвольному заучиванию фольклорных песенок; прививать умения разыгрывать сюжетные стихи в лицах, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Вызвать у детей радость от прослушивания знакомых стихов и желание активно договаривать слова и фразы.

 

Материал – игрушки: Кукла Кузька, сундучок, кошка и картина.

 

Ход занятия:

Дети сидят полукругом. Кукла Кузька показывает сундучок и напоминает о его волшебном свойстве. Если положить в него картинку, а потом произнести заветные слова, то книжка расскажет про то, что на этой картинке нарисовано.

Дети вместе с воспитателем рассматривают сундучок и, показывая на крышку пальцем произносят заклинание:

 

Сундучок, сундучок, позолоченный бочок,

Расписная крышка, медная задвижка

Раз, два, три, четыре, пять,

Можно сказку начинать.

 

Давайте посмотрим, что же там лежит. Кузька открывает крышку и достаёт картинку Кошки. Воспитатель читает стихотворение «Как у нашего кота». Дети смотрят на картинку и помогают читать, гладят кошку, показывают усы, глазки, хвостик, песенку поют – мяу, мяу. Кузька хвалит детей и рассказывает о своём коте. А затем показывает на игрушку котика, говорит, что зовут её Мурысенька. Воспитатель предлагает, мягко ступая «лапками» как кошки подойти к Мурысеньке. Взяв в руки игрушку, разыграть в лицах фольклорную песенку «Кисонька».

- Кисонька – Мурысенька,

- Ты где была?

- На мельнице.

- Кисонька – Мурысенька,

- Что там делала?

- Муку молола.

- Что из муки пекла?

- Прянички.

- Кисонька – Мурысенька,

- С кем прянички ела?

- Одна.

- Не ешь одна! Не ешь одна! Угости.

Повторяя слова «угости» воспитатель называет каждого ребёнка по имени, затем, выделяя, первую часть имени кисоньки, спрашивает: «Почему её Мурысенька зовут?»

Дети отвечают, потому, что она поёт, мурлычет. Как она мурлычет? Дети: «МУР, МУР, МУР». Предлагает назвать по имени кисоньку. Хоровые и индивидуальные ответы.

Песенку проигрывают ещё раз, но при активном участии детей. Кисонька – Мурысенька угощает детей печеньем.

Кукла Кузька хвалит детей и прощается с ними.

 

Приложение №3

 

Паспорт проекта «Потешки – лучшие друзья»

 

Тип проекта:

По доминирующей в проекте деятельности: творческий.
По содержанию: познавательный.
По числу участников проекта: групповой.

По времени проведения: краткосрочный (1 неделя).

По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до

Участники проекта:

Дети, родители, воспитатели.

Актуальность:

Дети раннего возраста очень плохо говорят и имеют скудный словарный запас. Родители практически не употребляют в своей речи фразы из потешек и пестушек при воспитании детей, не поют им колыбельные.

Фольклорные произведения содержат много красочных и ярких словесных картинок, которые очень выразительны. Чтение потешек происходит со множеством повторов, где неоднократно произносятся отдельные слова, словосочетания, предложения и даже четверостишия.

Все это способствует запоминанию слов, а затем активному их употреблению. Еще ценность потешек в том, что слово можно соединить с действием ребенка. Содержание потешек богато и глаголами. Важную роль в чтении потешки играет ритмичность фраз.

Цель:

Формировать потребности и интерес к чтению фольклорных произведений: потешек, пестушек, закличек и песенок; развивать речевое общение.

Задачи:

1. Приобщать к словесному искусству, в том числе развивать художественное восприятие и эстетический вкус.
2. Приучать детей к прослушиванию коротких, доступных по содержанию фольклорных произведений.
3. Приучать детей рассказывать потешки наизусть, напевать короткие народные песенки.
4. Развивать зачатки монологической и диалогической речи.
5. Развивать мелкую моторику.

 

Предполагаемые результаты:

Снятие тревожности в период адаптации, пополнение словарного запаса малышей. Дети познакомятся с фольклорными произведениями: потешки, заклички, песенки, прибаутки и некоторые из них будут рассказывать наизусть. Целенаправленное и систематическое использование фольклорных произведений в воспитании детей поможет им лучше овладеть родной речью, пополнить ее запас существительными и глаголами. Знакомство с фольклорными произведениями поможет усвоить грамматический строй родной речи, ее ритм. Благодаря использованию детьми потешек и прибауток улучшится овладение навыками самообслуживания. Дети получат положительные эмоции.

 

Краткое содержание проекта:

Познавательное развитие Рассматривание иллюстраций и беседы о транспорте, животных, птицах, о предметах одежды; о характеристике и свойствах воды, снега. Экспериментирование с водой и снегом. Знакомство с огурцом. Рассматривание картин: «Петушок и его семейство», «Кошка с котятами», «Катание на санках». Игры с сюжетными картинками «Кто что делает?» Наблюдение на прогулке за явлениями живой и не живой природы, за повадками и поведением птиц, животных.	Речевое развитие Чтение, рассказывание, прослушивание аудиозаписи потешек: «Баю-бай», «Кисонька - Мурысенька», «Как у нашего кота», «Водичка-водичка», «Петушок», «Чики-чики-чикалочки», «Как у нашего кота», «Киска, киска, киска брысь!», «Наши уточки с утра…», «Кошкин дом», «По ровненькой дорожке…»	Художественно – эстетическое развитие   Попевки: «Петушок», «Дин-дон, дин-дон, загорелся Кошкин дом». Песни: «Серенькая кошечка», «Жили у бабуси два веселых гуся». Драматизация потешек. Игры-ситуации: «Коза рогатая», «Водичка, умой мое личико».
Социально – коммуникативное развитие Дид. игры: «Помоги петушку», «Курочка и цыплята», «Найди пару», «Чей домик?», «Кто в домике живет?», «Что изменилось?», «Кто что ест?», «На лошадке, на коровке», «Чудесный мешочек», «Купание куклы Кати». Конструирование: «Кровать для мишки», «Диван для дочки», «Домик для кота».	Художественное творчество   Рисование «Спрячем божью коровку в траве»; «Идет дождь», «Снежинки как пушинки» (пальчиками). Лепка «Угощение для котика», «Крендельки», «Угостим Петушка горохом».	Физическое развитие   Занятия, «Жили у бабуси веселые гуси». Подв.игры: «Солнышко и дождик», «Шла коза по лесу», «Кот и мыши», «Кошечка».

 

Приложение №4

 

Картотека «Ладушки – ладушки» для всех режимных моментов

 

СОН	Вот лежат в кроватке Розовые пятки. Чьи это пятки – Мягки да сладки? Прибегут гусятки, Ущипнут за пятки. Прячь скорей, не зевай, Одеяльцем накрывай!
Бай, бай, бай, бай, Ты, собаченька, не лай И в гудочек не гуди Наших деток не буди. Наши детки будут спать Да большими вырастать. Они поспят подольше, Вырастут побольше.	Спи, усни, детка Андрюшенька. Все ласточки спят, Все касаточки спят, Нашему Андрюшеньке Спать велят.
Ходит сон по лавочке В красненькой рубашечке, А Сониха - по другой- Сарафанец голубой. Они вместе идут, Дрему Катеньке несут.	А КУДА ПОЕДЕМ ДНЕМ, ПЕРЕД СНОМ Со станции Топтушкино, До станции Кровать Скорей добраться нужно нам! И - чуточку поспать! На станции Вставайкино Проснешься - выйдешь сам! И побежишь в Играйкино, К друзьям и чудесам! Ну а пока приехали На станцию Кровать! На этой сонной станциии Так сладко засыпать...
Байки-побайки, Прискакали зайки, Стали люльку качать, Сладку дрему навевать. Стали в дудки играть, Начал Миша засыпать.	Баю-баю-баиньки, Купим детке валенки. Наденем на ножки, Пустим по дорожке. Будет детонька ходить, Будет валенки носить.
Ах, ты котик серенький, Хвостик у тебя беленький, Брысь, котик, не ходи! Наших деток не буди.	Реснички опускаются, Глазки закрываются. Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем. Дышится легко, ровно, глубоко.. Наши руки отдыхают... Ноги тоже отдыхают... Отдыхают, засыпают... Шея не напряжена И расслаблена она. Губы чуть приоткрываются, Всё чудесно расслабляется. Дышится легко, ровно, глубоко. Напряженье улетело И РАССЛАБЛЕНО ВСЁ ТЕЛО.
КОРМЛЕНИЕ	Кушай кашку, девочка, Девочка-припевочка, Кушай кашку, подрастай, Всем на радость вырастай!
Вот и полдник подошел, Сели дети все за стол. Чтобы не было беды, Вспомним правила еды: Наши ноги не стучат, Наши язычки молчат. За обедом не сори, Насорил — так убери.	А у нас есть ложки Волшебные немножко. Вот — тарелка, вот — еда. Не останется следа.
На моей тарелочке Рыженькая белочка, Чтоб она была видна, Все съедаю я до дна.	Глубоко и мелко, Корабли в тарелке, Вот кораблик плывет, Заплывает прямо в рот.
«Не хочу есть манную кашу!» Кричала девочка Маша. «Правильно» — думала каша, Хорошая девочка Маша».	Посадим на ложку Капустку, картошку — и спрячем! Попробуй найди! Не видно на ложке Капустки, картошки. И нет на тарелке — гляди!
Гойда, гойда, люленьки, Прилетели гуленьки, Стали гули говорить, Чем Ванюшу накормить. Один скажет - кашкою, Другой - простоквашкою, Третий скажет - молочком И румяным пирожком.	Умница, Катенька, Ешь кашку сладеньку, Вкусную, пушистую, Мягкую, душистую.
Ну и каша! Так в рот и просится! Нос и щеки наелись досыта. Подбородку тоже досталось. И мизинчик Попробовал малость. Чуточку съели Лобик с макушкою, Остальное ушки докушали!	Вот это – хорошая девочка. Зовут эту девочку Маша. А это её тарелочка. А в этой тарелочке... Нет, не каша Нет, не каша И не угадали: Села Маша, Съела кашу – Всю, Сколько дали!
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ПРОЦЕДУРЫ	Ай, лады-лады-лады, Не боимся мы воды, Чисто умываемся, Друг другу улыбаемся.
Водичка серебристая Струится из-под крана. И мыло есть душистое, Совсем как в нашей ванной.	Чистая водичка Умоет Саше личико, Анечке - ладошки, А пальчики - Антошке.
«Водичка серебристая, Ты как сюда попала?» «Через луга росистые Я в детский сад бежала» «Водичка серебристая, Зачем ты к нам бежала?» «Чтоб все вы были чистыми, Чтоб всё вокруг сверкало»	Закатаем рукава, Открываем кран - вода. Моем глазки, моем щечки, Моем уши и ладошки! - Посмотрите, крошки, - На свои ладошки. - Ах, какие ладошки! - Чистые ладошки!
В ручейке вода струится В речке плещется вода. Мы под краном будем мыться, Без воды мы никуда. Моем руки, моем лица Мылом, щеткой и водой. Если ты не любишь мыться, Эту песенку не пой	Знаем, знаем, да-да-да, Где тут плещется вода. Выходи, водица, Мы пришли умыться! Лейся на ладошки, По-нем-нож-ку, Нет, не понемножку - посмелей, Будем умываться веселей.
Не умыться, не напиться без воды, Листику не распуститься без воды, И потому всегда Всем, везде нужна вода.	Из колодца курица Принесла водицы. И цыплята всей гурьбой Побежали мыться.
Кран, откройся, Нос, умойся! Мойтесь сразу оба глаза! Мойтесь уши, мойся шейка! Шейка, мойся хорошенько! Мойся, мойся, обливайся, Грязь, смывайся! Грязь, сдавайся!	Лейся, чистая водичка, Ты умой мне чисто личико, Шейку, ручки умывай, Ничего не забывай! Мылом, мылом чисто мойся, Ни о чем не беспокойся. Мыло не кусается, просто умывается.
Кто не моет руки с мылом От среды и до среды. На мохнатом полотенце Отпечатаны следы.	Чистим чистим трубочиста - чисто чисто, чисто чисто Будет будет трубочист чист чист чист чист.
Каждый день я мою мыло Под горячею водой. Мойся, мыло, не ленись, Не выскальзывай, не злись. Вот оно и не упало, Мы не моем его сначала. Ах, опять оно упало, Будем мыть его сначала. Умываемся мы быстро, Вытираемся мы чисто, Так опрятны, аккуратны, Всем смотреть на нас приятно.	В руки мыло мы возьмем, И водичку мы польем, Моем руки быстро, быстро, быстро. Моем чисто, чисто, чисто! А потом лицо умыли, Глазки тоже мы промыли, Полотенцем утирались, На себя мы любовались!
Чище умойся, воды не жалей. Будут ладошки снега белей. Я сегодня утром рано Умывался из-под крана. Я и сам теперь умею Вымыть личико и шею.	Кран,Откройся! Нос, Умойся! Глаз, Купайся! Грязь, Сдавайся!
Начинаем наш урок. Это что стоит? Горшок! Раз-два-три-четыре-пять - Будем мы штаны снимать! Присядем аккуратно. Знают все детишки: Очень неприятно Писаться в штанишки! Мы все сделаем, как надо. Таня будет очень рада!	Тёма, Тёма-малышок! Ты садись-ка на горшок, Не ходи угрюмый, Посиди-подумай!
Как тебя зовут, дружок? А меня зовут «Горшок»! Я спасаю всех детей От разных неприятностей. Если будем мы дружить, Будешь ты сухим ходить! Ты гуляй, играй, читай, Но про меня не забывай! Посиди, не торопись, Сделай, деточка, сюрприз!	Мы с тобой пойдем гулять Будем прыгать и играть. Что же ты забыл, дружок? Сесть на Мишенькин горшок. Молодец, теперь скорей Побежали до дверей.
Горшок – зеленый наш дружок. Твой цвет всегда нам говорит: «Садись скорей, Ведь путь открыт!»	Расти коса до пояса, Не вырони ни волоса. Расти, коса, не путайся, Взрослых, детка, слушайся.
Чешу, чешу волосоньки, Расчесываю косоньки! Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу.	Уж я косу заплету, Уж я русу заплёту, Я плету, плету, плету, Приговариваю: «Ты расти, расти, коса — Всему городу краса».
Хоть с тобой я ссорюсь часто, Гребешок зубастый, Здравствуй! Без тебя нельзя сестричке Заплести свои косички. Без тебя пришлось бы брагу Целый день ходить лохматым.	Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Ванечка хороший! Ванечка пригожий
СИТУАЦИИ В ТЕЧЕНИИ ДНЯ	Кто тут плачет, Ой-ей-ей! Говорят, Андрюшка мой? Нет, не плачет наш дружок, Зря вы говорите! Улыбается уже - Посмотрите!
ЛЕВУШКА Левушка? Не Левушка... Ревушка? Не ревушка... Так откуда «Уу-уу!!» Раздается - не пойму. Нету ревушек у нас, Кто ж тут плачет целый час? Чей тут мокрый кулачок? Ой, размокнет мужичок. Не размокнет, чики-чок! Посмотрите в кулачок Лева слезки прячет – Больше он не плачет.	ГОРОШЕНКИ - НЕПРОШЕНКИ Го-ро-шинки, Не-про-шенки, Откуда вы взялись? Автобусом иль поездом До Насти добрались? Не-е-ет, Портить настроение Никто вас не просил! А может ты не плакала, А дождик моросил?
ПРО ЯНУ-НЕСМЕЯНУ Насупилась, нахмурилась, Ну вот! Совсем не Яна! А может, в гости к нам пришла Царевна Несмеяна? Опять капризничать начнет, Наплачет - океан! Ну вот, и слезный дождь идет - Мы знаем Несмеян. Сейчас бы лодку намечтать, И весла раздобыть, И через этот океан Куда-нибудь уплыть. Туда, где солнышко живет, И где растут бананы, И где не плачут никогда Царевны Несмеяны!	ХНЫЧУ-ПЛАЧУ А у нашего Петра Настроенья нет с утра! Хнычу-плачу, хнычу-плачу, Не помогут доктора! Ну а если доктор - Дынька? Доктор Персик? Виноград? Пусть приходят, прилетают! И домой, и в детский сад!
ГДЕ ТЫ, ДЕДУШКА-МОЛЧОК? Чики-чики, чики-чок, Где ты, дедушка Молчок? Заходи к нам, посидим, Помолчим... Слышишь, добрый старичок? Тишина! Пришел Молчок! Не спугни его, смотри, Ничего не говори.	БЫЛ У КОШКИ ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ Представляешь?! В воскресенье Был у Кошки день рожденья! Кошка хвостиком играла – Веселилась, хохотала! Мячик по полу катала – Веселилась, хохотала! И по комнате скакала – Веселилась, хохотала! А потом устала Кошка, И поплакала немножко: мяу!
ВЕРХОМ НА ЛОШАДКЕ (на коленях) Мы поскачем, скачем, скачем, Скачем на лошадке! Мы совсем уже не плачем, Все у нас в порядке. или: Мы поскачем, скачем, скачем, Скачем на лошадке! Мы давным-давно не плачем, Все у нас в порядке!
ПРОГУЛКА	Таня варежку надела, Ой, куда я пальчик дела? Нету, пальчика, пропал, В свой домишка не попал, Таня варежку сняла Поглядите-ка, нашла. Ищешь, ищешь и найдешь! Здравствуй, пальчик! Как живешь?
А сейчас пойдем гулять. Будем с детками играть. Но чтобы Настенька моя Не замерзла никогда. Мы наденем шапочку, Чтобы спрятать ушки, У Насти на макушке. А на шейку шарфик теплый, Очень мягкий и большой. Ну, теперь комбинезон Настенькин любимый. Станешь ты, как гномик, Цветик мой, родимый! Посажу тебя в коляску, Расскажу интересную сказку.	Раз, два, три, четыре, пять — Собираемся гулять. Завязала Катеньке Шарфик полосатенький. Наденем на ножки Валенки, калошки… И пойдем скорей гулять, Прыгать, бегать и играть.
КУДА ПОШЛИ КОЛГОТКИ? В деревню Потеряево Пошли гулять колготки. Пошли и потерялись там, Ах, бедные сиротки! Сидят они под кустиком, Не плачут, а ревут! Хозяюшку, хозяюшку, Хозяюшку зовут. И вспомнила хозяюшка, Где вечером была! Сходила в Потеряево, Колготочки нашла.	А сейчас пойдем гулять. Будем с детками играть. Но чтобы Настенька моя Не замерзла никогда. Мы наденем шапочку, Чтобы спрятать ушки, У Насти на макушке. А на шейку шарфик теплый, Очень мягкий и большой. Ну, теперь комбинезон Настенькин любимый. Станешь ты, как гномик, Маленький, красивый!
Вот они, сапожки: Этот - с левой ножки, Этот - с правой ножки. Если дождичек пойдет, Наденем сапожки: Этот - с правой ножки, Этот - с левой ножки. Вот так хорошо!	Киска, киска, киска, брысь! На дорожку не садись. Наша деточка пойдет, Через киску упадет. Уходи с дороги, кот, Наша Танечка идет. Топ-топ, топ-топ-топ! Наша Танечка идет! Ни за что не упадет. Топ-топ, топ-топ-топ!
Большие ноги шли по дороге: Топ, топ, топ, топ, топ, топ. Маленькие ножки Бежали по дорожке: Топ, топ, топ, топ, топ, Топ, топ, топ, топ, топ. Топ-топ по земле, Ведь земля-то наша. И для нас на ней растут Пироги да каша!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (92,2 КБ)

Опубликовано: 04.04.2025