Психологического развития детей дошкольного возраста

Автор: Асадуллина Гульнафис Идрисовна

Организация: МАДОУ детский сад «Теремок» с.Аскарово

Населенный пункт: Республика Башкортостан, Абзелиловский р-н, с.Аскарово

Аннотация.

В этой статье рассматриваются различные аспекты психического развития детей дошкольного возраста, такие как эмоции, самосознание, воля, речь, сенсорные восприятия, память и внимание. Особое внимание уделяется их развитию в критические сензитивные периоды. Анализируются условия и особенности формирования иерархии мотивов у дошкольников, которые являются основой первых волевых действий в этом возрасте. Культурное развитие ребенка связано с процессом освоения достижений предшествующих поколений, что позволяет ему воспроизводить сложившиеся исторически человеческие способности и функции
Ключевые слова: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ, ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ, РАЗВИТИЕ, ФОРМИРОВАНИЕ, ЛИЧНОСТЬ.

Детская психология, наряду с другими науками (педагогикой, физиологией, педиатрией и др.), изучает ребенка, но имеет свою уникальную область исследования, сосредоточенную на развитии психики в детстве. В соответствии с периодизацией, принятой в отечественной психологии (Д.Б. Элькония), детство делится на три основных этапа: раннее детство (от рождения до 3 лет), детство (от 3 до 10 лет) и отрочество. Дошкольная психология, как часть детской психологии, исследует психическое развитие ребенка в первые 7 лет жизни.

Младший возраст является ключевым периодом в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход ребенка к новым отношениям со взрослыми, сверстниками и предметным миром.

Эмоциональная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки для детей среднего дошкольного возраста, которые отличаются высокой возбудимостью. Если воспитатель или родитель замечает чрезмерное возбуждение ребенка, он может переключить его внимание на более спокойное занятие, что поможет ребенку восстановить силы и успокоиться.

Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам осознать это новое положение, поддерживая в них чувство «взрослости» и побуждая к решению новых, более сложных задач в познании, общении и деятельности.

В статье описывается развитие различных сфер психологического развития ребенка дошкольного возраста. Формирование эмоциональной сферы завершается к концу дошкольного возраста, когда наблюдается частая смена, интеллектуализация и устойчивость чувств. Ребенок начинает осваивать язык чувств, развивая эмоциональный контроль и зачатки высших этических и эстетических чувств

Развитие различных сфер психологического роста ребенка дошкольного возраста включает формирование эмоциональной сферы. Конец дошкольного периода характеризуется частыми изменениями, интеллектуализацией и устойчивостью чувств. Ребенок начинает осваивать язык эмоций, осознавая и выражая свои чувства. Развивается эмоциональный контроль, а также зачатки высших этических и эстетических чувств.

Процесс формирования самосознания проявляется в социальной категоризации — представлении о себе, о своем отношении к окружающим и в самооценке. Наблюдается тревожность, связанная с нестабильностью самооценки. Развитие воли характеризуется установлением связей между целями действий и мотивами.

Развитие планирующей функции речи подразумевает процесс обсуждения ребенком с самим собой плана действий и озвучивание своих действий. Также происходит развитие познавательных процессов. У ребенка наблюдается тенденция к словотворчеству, осознанию словесного состава предложений, формируется коммуникативная функция речи. Развивается (предметное) сенсорное восприятие, формируются сенсорные эталоны восприятия (пространственных и геометрических фигур, цветовых спектров, времени суток и сенсорных эталонов времени)

В дошкольном возрасте время течёт циклично, а формирование действий основывается на сенсорных эталонах и моделировании. Развитие памяти характеризуется чувствительным этапом развития, а внимания — тем, что непроизвольное внимание становится более устойчивым (до 30 минут). Для удержания внимания используются слова и жесты.

Формируется планирующая функция речи. На этом этапе речь в основном коммуникативная, без её развития она останется ситуативной. Во время обучения развивается контекстная речь. У ребёнка формируется словарный запас и грамматика, появляется мотивация для совершенствования речи.

Умственное развитие ребёнка складывается из осведомлённости, формирования наглядно-образного мышления как основного вида, логического мышления, знаково-символической деятельности и развития умственных действий.

Дошкольный возраст — это ответственный период в воспитании, поскольку это время начального личностного становления ребёнка. В этот период складываются сложные взаимоотношения со сверстниками, которые сильно влияют на формирование его личности. Как правило, мир ребёнка неразрывно связан с другими детьми, и с возрастом всё большее значение для него приобретают контакты с ровесниками.

В поведении и отношении к окружающему у ребёнка проявляются черты общей гуманистической направленности. Он выражает сочувствие, отзывчивость, желание помочь, бережно относится к животным и растениям. Его чувства приобретают социально-нравственную окраску, становятся более устойчивыми. Выполнение нравственных требований и правил вызывает у ребёнка чувство удовлетворения и гордости, а их нарушение заставляет переживать огорчение.

Дошкольный возраст является критически важным для формирования у ребенка основных коллективистских качеств и человеческого отношения к окружающим. Если в этот период не развиваются указанные качества, это может привести к недостаткам в личности ребенка, которые в дальнейшем будет крайне сложно исправить.

 

 

Используемые источники:

* https://dep_pp.pnzgu.ru/files/dep_pp.pnzgu.ru/uruntaeva_g_a__doshkolnaya_psihologiya.pdf(Г.А.Урунтаева-Дошкольная психология,2001 год)

* https://forpsy.ru/works/uchebnoe/osobennosti-razvitiya-poznavatelnyih-protsessov-v-doshkolnom-vozraste/

* https://dcrr4-mogilev.schools.by/pages/razvitie-poznavatelnyh-protsessov-u-detej-doshkolnogo-vozrasta

* https://studme.org/89355/psihologiya/krizis_semi_problema_gotovnosti_shkolnomu_obucheniyu

1. https://studfile.net/preview/3567442/page:56/

Опубликовано: 21.03.2025