Фольклорная мульттерапия – как средство социализации старших дошкольников с ТНР

Автор: Тургунбаева Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ г.Мценска «Детский сад №5»

Населенный пункт: город Мценск

В последнее время наблюдается тенденция роста детей с ТНР. Таким детям с трудно общаться со взрослыми и сверстниками, ориентироваться в пространстве они ограничены в выборе деятельности. Как помочь таким детям почувствовать все многообразие окружающего мира, познать свое я, полноценно взаимодействовать с людьми? Работа с такими детьми строится с учетом всех их особенностей, возрастных и психофизических. На нынешнем этапе современного образования решение данной проблемы подразумевает постоянный поиск новых форм и методов в организации обучения и воспитания. Одной из таких форм является — мульттерапия. Мульт-терапия - творческая технология, социализации детей, путем создания мультфильмов.

Цель: развитие социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ТНР через создание мультфильмов на основе устных фольклорных форм орловского края.

Мульт-терапия основывается на том, что воздействуя на творческие способности детей, она дает мощный ресурс, который активизировать социально значимые качества, почувствовать уверенность в собственных силах, развить коммуникабельность. В своей работе мы решили взять за основу народный фольклор Орловского края (потешки, колыбельные, сказки). Использование фольклорной мульттерапии в работе с детьми с ТНР преследует собой определенные задачи:

• развитие мыслительных процессов
• развитие коммуникативных навыков — расширение словарного запаса в процессе обсуждения выбранного произведения для сценария, а также озвучивания мультфильма;
• развитие познавательных процессов — восприятия, памяти, а также креативных творческих способностей детей;
• улучшение мелкой моторики пальцев рук.;
• формирование умения работать в команде, отстаивать свое мнение и прислушиваться к мнениям и рекомендациям других членов коллектива.

Фольклорная мульттерапия – это метод, использующий фольклор в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях. В ходе познания фольклора ребенок не только участвует в творческой деятельности, но и получает информацию о способах разрешения проблем, о социально приемлемых способах выражения чувств, получает информацию о нормах общения. Богатая культура орловского края имеет большие возможности для воспитания и образования подрастающего поколения. Знакомя детей с красотой орловской земли культурой и традициями наших предков педагоги дают возможность детям почувствовать себя частичкой великого народа, пробуждают гордость и любовь к своей малой Родине. Главной особенностью работы с детьми ТНР является : интегрированный подход; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; включение родителей в коррекционно-образовательный процесс, преемственность и взаимодействие в работе всех специалистов ДОУ

В нашем ДОУ социальным педагогом совместно с воспитателями групп реализуется программа Социокультурные истоки, на которых воспитанники знакомятся с традиционными ценностями, которые наиболее близки и понятны для маленького ребенка. Дошедший до нас фольклор Орловского края является хранителем народного языка, что само по себе уже представляет большую ценность. Мудрые пословицы и умные загадки, песенки и потешки, поучительные сказания и сказки, занимательные предания, родная песня и народная игрушка помогают дошкольникам лучше понять и принять ценности родной культуры. В работе психолога фольклор имеет свою ценность. Пальчиковые игры хорошо подходят для первых психологических занятиях, для налаживания контакта с детьми. Они наиболее интересны детям, текст легко воспринимается, веселые рифмованные потешки, истории и сказки при помощи пальцев доставляют радость и обеспечивают психологическую разгрузку даже очень замкнутому ребенку.

Применение фольклорной мульттерапии в коррекционной работе позволяет получить следующие позитивные результаты:

• Обеспечивает эффективное эмоциональное реагирование, придает ему (даже в случае агрессивного проявления) социально-приемлемые, допустимые формы.
• Облегчает процесс коммуникации для замкнутых, стеснительных или слабо-ориентированных на общение детей.
• Дает возможность невербального контакта, способствует преодолению коммуникативных барьеров и психологических защит.
• Оказывает дополнительное влияние на осознание своих чувств, переживаний и эмоциональных состояний и реакций.

 

 

Опубликовано: 21.03.2025