чтобы они росли творческими и активными личностями,

не боялись нового, умели сохранять спокойствие

и выдержку в изменяющихся условиях,

стремились преобразовать мир,

при этом ценя то, что было создано до них.

 

В реализации этих целей поможет, с моей точки зрения, книга. Но многие родители даже не догадываются, что именно книга, а не DVD и компьютер - самый результативный способ знакомства ребенка с окружающим миром и самый безопасный для него, так как малыш входит в мир вместе с мамой и папой, входит не спеша, присматриваясь, вновь и вновь возвращаясь к тому, что кажется ему загадочным и неясным. Чтение вместе с близкими взрослыми еще и способ психологической защиты: книга приходит к детям через мамин или папин голос, а это всегда любовь и доброта, тепло и защита.

Самая любимая книга для детей - сказочная. Сказка для ребенка - это не вымысел, не плод фантазии - это особая реальность, реальность чувств, желаний, ценностей, установок, потребностей, привычек, которая становится ощутимой в безопасном для ребенка окружении любящих его людей, взрослых и сверстников.

Известно, часто дети, стремясь не расстраивать родителей или воспитателей, стараются не обнаруживать те чувства и желания, к которым взрослые относятся негативно, и держат их внутри себя, что может отрицательно сказаться на их психическом благополучии. Такие дети, как правило, нерешительны и скованны, не знают, как выразить свои эмоции и желания, ведут себя неестественно, испытывают трудности в общении с другими детьми, взрослыми... Они становятся или замкнутыми, сосредоточенными на своих трудностях, или неуправляемыми, плохо приспособленными к миру людей и социальных явлений. Чтобы этого не произошло, считаем необходимым как можно раньше ввести детей в мир сказочной книги.

На протяжении многих лет мы занимаемся с детьми сказочным книгоиздательством. Книги, сделанные своими руками, для них самые любимые, ведь они о них, их приключениях, фантазиях и мечтаниях в придуманном ими мире.

Работу начали с апробации авторской программы московского педагога Л. Журавлевой «Живало-бывало», в первую очередь с рекомендуемого в ней рисуночного приема «Утренняя сказка». Для первых встреч (каждая длится 20 минут) выбрали группу детей старшего дошкольного возраста с устойчивым интересом к чтению и самовыражению через рисунок. Ритуал наметили проводить каждое утро до завтрака: планировали в сказочных альбомах каждого ребенка указывать число, месяц, год создания рисунка, дети должны были рисовать, а воспитатель - записывать придуманную ребенком сказку на обратной стороне альбомного листа печатными буквами. Задуманное из-за необходимости соблюдения режима не удалось выполнить в полной мере - тогда ритуал начали проводить два раза в неделю, а проигрывание сказки перенесли на те дни, когда ритуал не проводился.

 

Что предшествовало работе?

• В ходе бесед и наблюдений выявили детей, которым интересны сказки и сказочные истории.
• Заключили договор с родителями (в форме заявления) на посещение их детьми дополнительных занятий.
• Познакомили детей с ритуалом «Утренняя сказка» с помощью игрового персонажа сказки 3. Александровой «Домовенок Кузька» и его чудесного сундучка, волшебной музыки, Сказочного цветка и Солнечного зайчика. В процессе знакомства дети попробовали придумать свою сказку и сделать ее «видимой» в рисунке и его словесном сопровождении.
• Заключили с детьми... Не удивляйтесь! Соглашение о соблюдении правил ритуала «Утренняя сказка», в котором записали следующее:
• Вслушиваюсь в музыку.
• Вспоминаю.
• Рисую.
• Никому не мешаю.
• Рассказываю сказку, воспитатель ее записывает.

Если начать рисовать сказку трудно, беседую с воспитателем под волшебную музыку и рассматриваю Сказочный цветок. Перед началом ритуала «Утренняя сказка» предлагаем детям вслушаться в музыку, закрыть глаза и вспомнить свое утреннее настроение, сон, желание, мечту и нарисовать на «листочке дня» сказку простым карандашом. По окончании работы ребенок подходит к педагогу и рассказывает свою сказку, а педагог записывает ее; если ему что-то непонятно, переспрашивает, а затем зачитывает ребенку то, что записал. Альбом со сказками - личная собственность ребенка, и пользоваться им можно только с его разрешения. В конце года альбом отдают ребенку. За процессом создания и проговаривания «Утренней сказки» педагог ведет наблюдение, результаты которого записывает в Дневнике наблюдения за творческой группой детей. В начале работы сказки многих детей имели простой сюжет, состоящий из перечисления обыденных событий их жизни или из вольного пересказа знакомой сказки, но с введением игровых моментов и сказочных персонажей: Бабы Яги, Домовенка Кузи, Старичка Лесовичка, Волшебной книги и Сказочного цветка.

Со временем сказки стали приобретать подлинный сказочный характер, рассказчик и герои наделялись эмоциями и переживаниями, спроецированными на них детьми. Так, если ребенку в жизни не хватает общения, он вводит в сюжет братьев, сестер, домашнего питомца; если он испытывает страх перед кем-то или чем-то, то в сказке появляется, например, Супермен; если ребенку нужна защита, героями становятся черепашки-ниндзя, драконы, военные, пираты, богатыри; если ему не хватает душевной и духовной близости, в сказке появляется некто, кто дарит ему воздушные шарики; если ребенок испытывает чувство одиночества, его герои уходят в лес или горы, уплывают на корабле в поиске друзей и т.д. К концу года изменились и герои сказки - появились короли, принцы, принцессы, рыцари, богатыри, Змей Горыныч, Морской царь, Многоголовый дракон, старый волшебник, Солнышко, Тучки, Домик на курьих ножках, Рыбка, Волшебные шарики, Солдат, Слуга. У мальчиков сказочные обстоятельства связаны, как правило, с битвой, путешествием, войной, турниром; у девочек - с семейными переживаниями.

Работая по упомянутой ранее программе, убедились в правильности гипотезы об эффективном влиянии сказки на процесс познания ребенком мира, обобщили опыт работы в форме игровых методик: «Справочное бюро», «Путешествие Красной Шапочки», «Расскажи сказку!», «В гостях у нас Домовенок Кузя», «Волшебный сундучок», «Мне нравится сказка о...», «Змей Горыныч», подобрали сказки с учетом интересов детей и целей познавательного и психокоррекционного развития.

Дети создали альбом рисунков «Сказки для Кузи» , фотоархив «Мы играем в сказку», разработали сценарий семейного праздника «Семья для Домовенка Кузи», сделали игровых персонажей (Кузя и Солнечный Зайчик), атрибуты (волшебный цветок, чудесный сундучок, волшебный чемодан), настенные календари и плакаты, книгу сказок.

Нами был разработан тематический информационный материал по книгоизданию с пособиями, схемами и чертежами, подобран необходимый изобразительный и декоративно-оформительский материал для создания уникальных детских книг.

Это помогло стимулировать интерес детей к изготовлению книг своими руками и словотворчеству - придумыванию сказочных историй.

На следующий год по просьбе родителей на базе старшей группы была создана творческая студия для детей и взрослых

«Мастерская добрых сказок».

Формированию интереса к книгоиздательству помогли Домовенок Кузя и его чудесный сундучок, волшебными словами превращающий детский рисунок в сказку.

Сундучок, сундучок,

Позолоченный бочок,

Расписная крышка,

Медная задвижка,

Раз, два, три, четыре, пять!

Можно сказку начинать!

Мы изготовили с детьми свои мини-книги - альбомы сказок из различных декоративных материалов. Эта сказочная игра-превращение заинтересовала детей они с увлечением начали мастерить альбомы, выбирая материалы по своему вкусу и предпочтению. Для закрепления интереса к «сказочному книгоизданию» мы провели мастер-класс по изготовлению семейных книг сказок . В группе была устроена выставка семейных книг , родившихся в совместном творчестве детей и их родителей. Увлекая детей, мы увлекаем родителей, и они постепенно включаются в книгоиздательский процесс на семейных мастер классах и дома.

Для стимулирования интереса к сказочному словотворчеству предложили детям авторское игровое пособие «Приключения Красной Шапочки». Познакомили их с правилами игры, игровым полем, со сказочными объектами: Домик Красной Шапочки, Дуб, Ручеек, Мостик, Замок и т.д.

Путешествуя, девочка встречает героев в виде картинок на липучке, которые легко прикрепляются в разных местах, упоминаемых по сюжету сказки. Ребенок, перемещая их по игровому полю, придумывает свою сказку. (Заметим, текст сказки можно сочинять и вдвоем.)

Вот примеры сказок, придуманных детьми старшего дошкольного возраста по игровому пособию «Приключения Красной Шапочки».

«Жила-была женщина с дочкой. Попросила дочка Колобка. Испекла мама Колобка и положила его на подоконник, а он укатился. Катился, катился и встретил Зайца-Короля. Заяц сказал: "Я тебя съем"

Колобок ему песенку запел: "Я Колобок-Колобок...'

". Увидел он лису, спел ей песенку и покатился дальше. У видел паровозик, сел на него и поехал дальше. Ехал он мимо уточек, рыбы, кораблика. Жар-птицы, горячего солнца, увидел сундук с золотом и прикатился в замок. А там был бал и жила добрая фея. И превратила она Колобка в принца. Поженились они и стали жить счастливо» (Артем, 6 лет). «Жила-была Красная Шапочка. Пошла она погулять, увидела медведя. Медведь сказа ей: "Я тебя съем". Тогда Красная Шапочка испугалась и побежала другой дорожкой. Шла она, шла и встретила Буратино. Буратино сказал: "Иди дальше, никуда не сворачи-вая!". Пошла она дальше и встретила попугая, который сказал ей: "Спой со мной песенку, тогда я покажу тебе дорогу. Чуви-чуви-чуви! . Спела и пошла дальше, добрались до замка и встретила принцессу. И стали они вместе жить , как две сестренки» ( Яна 6 лет).

В индивидуальной работе с детьми использовали художественно-эстетическую игру «Моя сказочка», несложные правила которой стимулировали малышей на придумывание своей сказочной исто-рии: «Жила-была белочка. Сходила розочку сорвать, а потом птичку нашла. Потом домой пошла и увидела, что Мышка убежала» (Катя, 5 лет). «Жил-был Котик. А потом он пошел погулять. А потом он пошел чуть-чуть поспать, и началась зима. И встал он, посмотрел на улицу и увидел, что стало очень холодно» (Марина, 5 лет).

Мы предложили детям создать новогодний комикс, познакомили их с историей возникновения техники комикса и ее изобразительного содержания.

В создании своей странички с комиксом приняли участие все дети вместе с родителями, в итоге был создан альбом

С детьми подготовительной к школе группы реализовали творческий замысел «Большая книга зимних сказок». В конце года создали детскую книгу сказок «Это сказочка моя», куда вошли рисованные сказки с придуманным детьми текстом. Они с удовольствием и гордостью рассматривали и зачитывали друг другу свои сказки и показывали их родителям . По моему мнению, детское книгоиздательство способствует:

накоплению коммуникативного опыта как у детей, так и у взрослых;

формированию умения вступать в речевой диалог со сверстниками и взрослыми, с игровыми персонажами, выслушивать их, уступать им, согласовывать с ними свои предпочтения и договариваться с ними;

закреплению навыка самостоятельно придумывать текст сказки по своим рисункам.

В 2023 г. «сказочное книгоиздание» предложили детям младшего дошкольного возраста и их родителям. Данная группа носит название «Капелька», и у педагогов возникла идея ввести в жизнь детей и их родителей сказочного персонажа - Капельку. Дети попросили мам, бабушек придумать, связать, сшить Капелек. И в группе появились Капельки - сестрички и братишки, а также Тучка, Дождинка, Солнышко и Снежинки, которые помогают детям и их родителям создавать в мастерской добрые сказки.

Мы с Капелькой предложили игру в волшебные сказки.Дети 3 лет на занятиях студии «Мастерская добрых сказок» в своих альбомах «сочиняют-рисуют» сказки . Семейное книгоиздание помогло родителям и их детям расширить словарный запас и активизировать его в процессе творческо-го взаимодействия.

Первый мастер-класс для детей и их родителей был посвящен придумыванию семейной сказки о приключениях Капельки на большом листе ватмана в технике коллажа из различных художественных и декоративных материалов. Каждый ребенок выбирал для своей странички персонажа, вырезал, наклеивал, подрисовывал, а мама помогала ему советом и делом. Игровой персонаж вдохновляет детей на придумывание рисунка-сказки, из которых оформлена маленькая книга о приключениях Капельки которая и в дальнейшем будет пополняться сказочными историями и рисунками о Капельке и ее друзьях.

В январе был проведен второй мастер-класс, где дети и их родители узнали о том, «как Капелька и Снежинка превратились в цветную льдинку». По инициативе родителей была создана фотогазета о зимних приключениях Капельки. К концу года дети младшего дошкольного возраста самостоятельно придумывали истории о приключениях Капельки, Снежинки и Льдинки в воде, на земле, в космосе, на радуге, охотно вступали в диалог с сестрами Варежками, поэтому мы решили организовать третий мастер-класс по семейному книгоиздательству . На этом мастер-классе родители познакомились с вариантами макетов книг, с различными декоративными материалами, которые можно использовать в оформлении обложки и страниц книги. Мамы и их дети попробовали сделать книжный блок для будущей книги «О Капельке». Родители поняли: создать увлекательную книгу для ребенка нелегко. Книга - это не просто бумажные странички и буковки, это целый мир, в который нужно осторожно войти вместе с сыном или дочкой. И только тогда книга станет увлекательным занятием, добрым другом и настоящим помощником в воспитании и развитии своего ребенка.

 

Приложения: