Мастер-красс для педагогов «Развитие звуковой культуры речи у дошкольников на занятиях по обучению грамоте»

Автор: Романова Надежда Сергеевна

Организация: МКДОУ Ордынский детский сад «Росинка»

Населенный пункт: Новосибирская область, Ордынский район, р.п.Ордынское

Цель: оказание методической и информационной поддержки воспитателям ДОУ в процессе обучения грамоте через игровую деятельность.

Задачи:

1. Уточнить знания педагогов о формировании звуковой культуры речи на занятиях по обучению грамоте в разных возрастных группах
2. Активировать представления педагогов о гласных и согласных звуках.
3. Закреплять умение дифференцировать согласные по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости.
4. Научить правильно выполнять звукобуквенный анализ слова.
5. Обобщить и рекомендовать к использованию практические рекомендации по теме мастер-класса.

Материал: схемы слов, по количеству педагогов, детали конструктора, карточки с предметными картинками, презентация, спички, набор картинок для изготовления памятки.

«Если научитесь читать-

научитесь мыслить!

Научитесь мыслить-

станете успешными в обучении

и в жизни!»

В.А.Сухомлинский

Что такое обучение грамоте

Это целенаправленный, систематический процесс по подготовке к овладению письмом и чтением.

Подготовка к Обучению грамоте включена в ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» и основывается на развитии фонематического слуха; формировании звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.

В нашем детском саду обучение грамоте с 3-5 лет ведётся по методике С. Н. Варенцовой, с 5-7 лет по методическому пособию О.М. Ельцовой.

Оказывается, что детям в возрасте 2–5 лет очень интересно заниматься звуковой стороной речи. Этим интересом нужно пользоваться погрузить ребенка в мир звуков.

Работа по формированию у детей ЗКР связана с познавательными способностями, на это мы должны опираться, чтобы сформировать у ребёнка осознанное отношение к речевой действительности (речевой и знаковой).

Ознакомление дошкольников с фонемой(звуковой) системой языка имеет значение не только при обучении его чтению, но и для всего последующего изучения родного языка.

Младший возраст.

В ходе занятий мы знакомим малышей со звуками окружающего мира, звуком как единицей речи. Мы учим детей вычленять звуки из общего потока и распознавать кто или что их издаёт.

Прежде чем начать читать и писать ребёнок должен научиться слышать окружающие нас звуки: скрип двери, звук воды, шуршание бумаги. Если ребёнок всё это слышит – то у него всё в порядке с физиологическим слухом.

Игра с педагогами. Предлагаю проверить ваш физиологический слух (аудио с различными звуками).

Если вы узнали все звуки, то ваш физиологический слух в норме.

В младшем возрасте 3-4г ребёнок учится правильно произносить гласные звуки А.О.У.И.Ы.Э и некоторые согласные М-Мь, П-Пь, Б-Бь, Т-Ть.

Знакомит детей со звуками, конечно же педагог. Произносим звукосочетания, выделяя голосом гласные звуки. Благодаря этому дети овладевают звуковым эталоном произношения гласных звуков и как следствие идёт подготовка детей к интонационному выделению любого звука в слове.

Игра с педагогами.

Заблудились вы в лесу, крикните: АУ-АУ!

Чтоб по дороге быстро несло, крикнем лошадке: НО - НО!

Сели малыши в такси посигналили: БИ – БИ

Жёлтый цыплёнок от мамы отстал, громко он маме своей пропищал: ПИ-ПИ.

Такие игры можно использовать в игровой деятельности при разыгрывании сказочных ситуаций.

Средняя группа.

В средней группе продолжаем работу по развитию фонематической стороны речи с целью подготовки детей к овладению звуковым анализом слов.

Дети пяти лет учатся выделять отдельные звуки в словах, определять первый звук в слове, подбирать слова с определенным звуком и различать на слух твердые и мягкие согласные (без употребления самих терминов).

Сначала знакомим детей со звучащим словом, стараясь объединить его с определенным образом предмета, явления, признака и т. п. Например, слово стол соответствует только предмету с этим названием, а слово кукла— кукле, зайчик— зайчику. Другими словами эти предметы и игрушки назвать нельзя.

Дети средних групп узнают, что одно и то же слово можно произнести громко и тихо, подобрать слова - «друзья».

Игра с педагогами.

Скажу я слово тихо, а вы наоборот громко. Мышка, дочка, холод, папа, печка.

Теперь попробуйте подобрать «друзей» к словам:

Шишка, кот, лапа, тук, рожки, дом, кошка, мыло, день, оса, жук, снежок, муха и т.д.

В этом возрасте дети получают представление о протяженности слов (короткие и длинные), знакомятся со слоговым делением слов на основе выделения гласных звуков.

Каким способом вы пользуетесь, чтобы определить количество слогов? (Похлопывание, притопывание, открывание рта).

К концу учебного года в средней группе в качестве вспомогательного средства для определения количества слогов, используются заместители – мелкие фишки, игрушки, наглядно изображающие отдельные части слов.

Игра с педагогами.

Педагогам раздают детали конструктора (спички). Каждому предлагаю придумать себе слово из темы «Овощи-фрукты» и при помощи спичек обозначить, сколько слогов в выбранном слове, спички нужно ставить вертикально.

В возрасте 4-5 лет дети осваивают обобщенный способ интонационного выделения звуков в словах. Например, шипящие и свистящие звуки (ж, ч, щ, ц, с – сь, з – зь), можно произносить длительно, а звуки (к – кь, д – дь, т – ть) взрывные и тянуть их не получится.

Параллельно проводится работа по различению на слух твердых и мягких согласных звуков. Детей учат различать пары звуков по твердости и мягкости и называть их соответственно «старшими» и «младшими или большим и маленьким братцами» (а не твердыми и мягкими согласными).

Игра с педагогами.

Большой мотор звучит: Р-р-р-р, а маленький: ? (Рь-Рь-Рь)

Младший комар поёт: Зь-Зь-Зь, а старший: ?

Старший дятел стучит: Д-д-д, младший: ? (Дь-Дь-Дь)

Уже с этого возраста учим детей определять первый звук в слове - это является началом звукового анализа. Выделения первого звука в слове доступно ребенку четырех лет (в отличие от традиционного понимания позиции звука в слове: начало, середина, конец слова).

Игра с педагогами.

Ваша мама отправилась в магазин и увидела очень много разных товаров. Давайте их назовём, выделяя голосом первый звук.

Маме нужно купить не все товары в магазине, а только те, которые начинаются на звук А. Что купит мама?

Ещё ей нужны продукты. Которые начинаются со звука С, назовите их?

На занятиях по обучению грамоте и развитию звуковой стороны речи необходимо широко использовать стихи, считалки, поговорки, потешки, сказки, различные игры, а ещё лучше сочетать их с движениями рук.

Игра с педагогами.

Вот кулак, а вот ладошка

На ладошку села кошка,

Села мышек посчитать:

1,2,3,4,5.

Мышки кошки испугались

И по норам разбежались.

(слова сопровождаются движениями кистей, пальцев)

Старшая группа

В старшей группе продолжается работа по развитию фонематической стороны речи и овладению элементарными графическими умениями,

продолжается работа со звучащим словом, определению его протяженности.

Дети продолжают интонационно выделять заданные звуки в словах, подбирать слова на определенный звук, вычленять первый звук в слове. Параллельно детей знакомят со смыслоразличительной функцией звука: объясняют, что некоторые слова отличаются друг от друга лишь одним звуком (дом – сом, врачи – грачи, раки – маки, лев – лес, лук – жук и т. п.)

В этом возрасте продолжается освоение терминов: «слово», «звук», «буква», «предложение», гласный и согласный звук, звуковой анализ слова;

Дети учатся составлять предложения по живой модели; определять количество и последовательность слов в предложении.

По артикуляции дети могут определять некоторые гласные звуки.

Игра с педагогами.

«Угадай звук», показываем педагогам артикуляции-картинки звуков: А,О,У,И,Э. Педагоги должны угадать какой звук отображает картинка. Далее вызвать одного педагога и попросить самостоятельно показать артикуляцию звуков, а остальные отгадывают звуки.

Дети старшей группы учатся определять звук в начале, середине, конце слова.

Игра с педагогами.

(Педагогам выдаются карточки – схемы с местоположением звука в слове.)

Сначала определяем положение звука в начале слова, затем в конце и в середине, начиная с гласных. Например, встаньте те у кого звук А находится в начале слова - АИСТ. Встаньте те у кого звук С находится в конце слова-НОС и т.д.

Вводятся понятия «твёрдый» и «мягкий» звуки и символы их обозначения зелёный и синий кружок.

Дети в этом возрасте уже могут определять звонкий и глухой согласный, используя для этого различные приемы:

1.Прием с горлышком - если горлышко "дрожит", значит, звук звонкий, если нет - глухой.

2.Прием - во время произнесения звука плотно прижать ладошки к ушам. Используем символ звонка.

Игра с педагогами.

«Верная дорожка» Перед педагогом лежат два больших круга синего и зелёного цвета, он стоит перед ними, услышав заданный звук должен выбрать правильный круг и встать на него.

Подготовительная группа.

Задачи для подготовительной группы включены три направления: развитие фонетической стороны речи, ознакомление со знаковой системой языка, подготовка руки ребенка к письму.

Дети шести лет, владея умением выполнять звуковой анализ и давать качественную характеристику звукам, составляют звуковые модели слов из цветных фишек-заместителей, подбирают к различным звуковым моделям соответствующие слова (состоящие из трех, четырех и пяти звуков).

Игра с педагогами.

«Выложи словечко». (Лиса)

Педагогам раздать наборы деталей конструктора синего, красного и зелёного звука. Произносится слово, педагоги должны выложить его при помощи деталей. Затем, прохлопать количество слогов (отделить спичкой), определить ударение (спичкой).

Уважаемые педагоги, сегодня я постаралась показать вам ка наши дети овладевают звуковой культурой речи на занятиях по обучению грамоте и привела примеры игровых упражнений, которые вы можете использовать в своих возрастных группах.

Предлагаю вам сегодня самостоятельно изготовить себе напоминалку -схему о характеристиках звука.

Процесс изготовления, демонстрация.

Рефлексия. У вас есть детали конструктора:

• если на моём мастер-классе вам не удалось разобраться в теме, то возьмите красную деталь
• если остались вопросы, то возьмите синюю деталь
• если тема раскрыта и всё понятно, то возьмите зелёную деталь.

А теперь из ваших деталей давайте построим одну башню.

Опубликовано: 02.03.2025