Виртуальная коворкинг–площадка — цифровой ресурс взаимодействия педагогов и семьи в процессе коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ

Автор: Шаманова Наталья Вячеславовна

Организация: МДОУ «Детский сад №2 г. Черемхово»

Населенный пункт: Иркутская область, Черемховский район, г.Черемхово

Автор: Копытова Ольга Романовна

Организация: МДОУ «Детский сад №2 г. Черемхово»

Населенный пункт: Иркутская область, Черемховский район, г.Черемхово

Как показывает опыт, традиционные формы взаимодействия с односторонней передачей информации недостаточно мотивируют родителей к сотрудничеству.

Перед нами встал вопрос: Как повысить уровень взаимодействия с родителями, их педагогическую компетентность, оказать им психолого-педагогическую помощь в вопросах развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья?

Мы организовали в нашем учреждении «Школу увлеченных родителей», однако она не решала в полной мере проблему, так как чаще всего её посещали только заинтересованные родители.

В связи с чем появилась идея создания на базе групп компенсирующей направленности коворкинг – площадки «Вместе к успеху».

Коворкинг - эффективная форма взаимодействия всех участников образовательного процесса, при которой в одном пространстве организуются разнообразные виды совместной деятельности.

Термин «коворкинг» пришел к нам из английского языка и означает «сотрудничество».

Для образовательной организации коворкинг – это зона обучения в сотрудничестве, позволяющая вывести взаимодействие всех участников образовательного процесса на новый уровень. Помимо комфортного места для образовательной деятельности, развития способностей воспитанников, здесь созданы возможности для общения, обмена опытом и даже отдыха.

Основные принципы коворкинга:

• открытость пространства;
• доступность;
• свободное перемещение;
• детская инициатива и коммуникация.

Организуя коворкинг, мы учитываем основное правило: для эффективного взаимодействия коворкинг должен быть полезным, удобным и хорошо оборудованным.

Как проходит организация коворкинга?

Рабочая группа, в составе администрации учреждения, специалистов и воспитателей групп компенсирующей направленности, проводит предварительную работу, согласовывает темы и формы организации мини-площадок, назначает модераторов. Модераторами могут выступать не только педагоги, но и родители.

Помещение, где проводится площадка, делится на несколько мини-площадок, по которым можно легко перемещаться. Под мини-площадки задействуем музыкальный и физкультурный залы, кабинеты учителя – логопеда и педагога – психолога, сенсорную комнату.

Темы коворкинг – площадок могут быть разными, количество мини-площадок может меняться.

Так, например, на коворкинг – площадке «Причины, виды и механизм коррекции речевых нарушений у детей» функционировали одновременно 4 мини-площадки:

1. «Сказочная поляна», на которой родители вместе с детьми играли в игры на развитие мелкой моторики, при чём некоторые из них изготовили собственными руками.
2. Мини-площадка «Театральная» была направлена на развитие связной речи. Дети совместно с родителями разыгрывали знакомые сюжеты, мастерили маски для театра, и, в процессе совместной деятельности, активно общались. Импровизированный театр записали на видео, что послужило хорошей мотивацией для «артистов». А просмотр записи позволил им посмотреть на себя со стороны.
3. Участникам мини-площадки «IT-технологии» были предложены интерактивные игры развивающего портала «Мерсибо», направленные на активизацию мышления, внимания, памяти, развитие фонематического слуха, звукопроизношения, лексико-грамматического строя речи. Также на этой мини-площадке использовались музыкальные паузы и физминутки.
4. На мини-площадке «Психологической разгрузки» педагог-психолог проигрывал с детьми и родителями проблемные ситуации, консультировал по интересующим вопросам. В сенсорной комнате была предоставлена возможность снять психоэмоциональное напряжение.

Коворкинг позволяет создать ситуацию выбора, которая важна для дальнейшей социализации детей, так как сталкиваться с необходимостью выбора во взрослой жизни им предстоит очень часто. Задача нас, педагогов, и родителей - помочь ребёнку определиться с выбором, направить, увлечь деятельностью, в которой ребёнок удовлетворит свои образовательные интересы, овладеет необходимыми способами деятельности, а педагоги решат педагогические задачи.

Нам удалось создать такое пространство, в котором полезно, приятно и уютно находиться и ребятам, и взрослым, где можно общаться, развиваться, выбирая деятельность по душе.

Однако, для вовлечения большего количества участников родительского сообщества в совместную деятельность по вопросам развития и воспитания дошкольников мы решили задействовать цифровые образовательные ресурсы, создав виртуальную коворкинг - площадку.

Что же она собой представляет?

Это виртуальное пространство Classroom, созданное на сервисе Google. Коворкинг включает в себя 4 направления:

• студия «Пяточкин»,
• студия «Речецветик»,
• студия психолога,
• студия «Музыкальная шкатулка».

Материалы, расположенные в студиях, предлагают специалисты ДОУ.

Инструктором по физической культуре в студии «Пяточкин» подобраны специальные упражнения, направленные на укрепление мышц стопы и голени, формирование сводов стопы, игры и упражнения на развитие координации движений детей дошкольного возраста.

В студии «Речецветик» учитель - логопед предлагает игры и упражнения на развитие речевого дыхания, пальчиковые игры и артикуляционную гимнастику, речевые игры.

Педагог - психолог рекомендует родителям поиграть с детьми в игры на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления).

Ознакомившись с материалами студии «Музыкальная шкатулка», родители имеют возможность поиграть с ребятами в логоритмические игры и упражнения, узнать о видах музыкальной деятельности, в том числе о пении, оказывающем сильное воздействие на оздоровление детского организма.

Воспитатели также имеют возможность взаимодействовать с родителями на страницах виртуальной коворкинг - площадки. Так, например, к приближающемуся дню Матери родителям предлагается вместе с детьми выучить с помощью мнемотаблицы стихотворение «Моя мама», а изготовить подарок для мам детям поможет презентация с мастер - классом.

Одна из коворкинг площадок была посвящена гимнастике для ума – ребусам. Решение ребусов – прекрасный способ развить интеллектуальные способности. При этом ребенок учится рассуждать, анализировать, делать логические выводы. Такой вид игры увлекает красочными яркими иллюстрациями всю семью.

Последняя виртуальная коворкинг - площадка была посвящена развитию связной речи в семье.

Посещая виртуальную коворкинг - площадку, у родителей есть возможность играть вместе с детьми в разнообразные игры и упражнения, осуществлять обратную связь в виде фотографий и небольших видеоотчетов, оставлять отзывы и комментарии.

Данная форма взаимодействия с родителями показала себя эффективной, так как охватывает широкую аудиторию родительского сообщества.

Безусловно, в данных формах взаимодействия с родителями есть и минусы, но плюсы всё же перевешивают. Эти два вида организации коворкинг - площадки (очная и виртуальная) прекрасно дополняют друг друга.

Очная	Виртуальная
ПРЕИМУЩЕСТВА
- соответствие современным требованиям ФГОС ДО
- дифференцированное решение сразу нескольких проблем
- интересное времяпрепровождение ребенка с семьей
- совместная творческая работа родителей, детей, педагогов	- быстрый, интересный и комфортный способ взаимодействия на расстоянии
- расширение сферы знаний родителей о новых способах коррекции и развития речи детей	- широкий охват родительской аудитории
- объединение родителей	- оптимизация времени педагогов и родителей
- обмен практическим опытом	- доступ к актуальной информацией
- возможность получить ответы на многие актуальные вопросы	- возможность быть в тренде
НЕДОСТАТКИ
- большая предварительная подготовка	- невозможность контактировать лично с другими пользователями
- наличие высокого профессионализма педагогов	- отсутствие живого общения педагогов с семьей и родителей с педагогами

 

Опубликовано: 02.03.2025